多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略研究

蘇炳燕

摘 要：隨著信息化時(shí)代的全面到來，越來越多的先進(jìn)技術(shù)被引入到小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)之中，切實(shí)的提升了小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而這也就要求了小學(xué)英語教師能夠明確多媒體技術(shù)的應(yīng)用重點(diǎn)與要點(diǎn)，找到當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)之中存在的問題，并通過靈活有效的對(duì)策來解決這些問題，從而為我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的全面開展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)英語教學(xué);現(xiàn)狀;應(yīng)對(duì)策略

一、多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

（一）運(yùn)用多媒體的意識(shí)不足

通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，使課堂的主體得到全面轉(zhuǎn)變，進(jìn)而構(gòu)建出以學(xué)生為核心的，與新課程改革理念相符的教學(xué)模式。然而很多教師在傳統(tǒng)思想的束縛之下，雖然明確了多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性，卻對(duì)其缺乏根本的認(rèn)識(shí)，只會(huì)運(yùn)用多媒體來代替板書的形式，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中仍然以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受的模式開展教學(xué)活動(dòng)。在這種模式之下，師生也無法開展有效的交流和溝通，教師即使通過多媒體進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)新，然而卻只能停留在表面階段，無法深入挖掘多媒體技術(shù)更加科學(xué)的使用方法[1]。

（二）存在著過度使用多媒體的情況

有些小學(xué)教師的思想較為先進(jìn)，理念較為超前，然而其在多媒體技術(shù)運(yùn)用時(shí)，卻對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了忽視，出現(xiàn)了過度依賴多媒體的情況，也沒有對(duì)學(xué)生的聽說能力和讀寫能力加以鍛煉，在教學(xué)過程之中，學(xué)生只會(huì)運(yùn)用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也難以明確當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。除此之外，教師在利用多媒體的過程之中，往往是將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)加以展示，很多教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)超出了小學(xué)生的承載能力，學(xué)生往往只能對(duì)筆記加以記錄卻無法對(duì)自身能力加以有效提升，這也是小學(xué)英語課堂效果無法有效提升的關(guān)鍵所在。

二、多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）提升多媒體技術(shù)的應(yīng)用意識(shí)

多媒體教學(xué)并非是指全程使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，而是結(jié)合當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)，從而確保小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和效率得到全面提升。而這也就要求了教師能夠?qū)Χ嗝襟w技術(shù)有著更加充分的認(rèn)識(shí)，明確其根本作用在于輔助教學(xué)，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分激發(fā)。教師也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃的運(yùn)用多媒體技術(shù)，為教學(xué)過程注入更加生動(dòng)且靈活的機(jī)制，確保學(xué)生的好奇心能夠得到全面的引導(dǎo)，推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的順利開展。舉例而言，在學(xué)到《My Family》這一課時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，先為學(xué)生展示與家庭成員有關(guān)的詞匯和交際用語，讓學(xué)生明確多種生詞的應(yīng)用方式，然后通過多媒體技術(shù)播放相應(yīng)的視頻，讓學(xué)生能夠明確詞匯的應(yīng)用方法和具體應(yīng)用場(chǎng)景，最后，教師應(yīng)該通過多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在教學(xué)情境之中運(yùn)用英語介紹自己的家庭成員。在這種教學(xué)模式之下，教師必須能夠?qū)Χ嗝襟w技術(shù)的運(yùn)用有著更加深刻的，明確多媒體技術(shù)在教學(xué)之中的地位，使多媒體技術(shù)能夠向著更好的方向改變和發(fā)展，從而使學(xué)生能夠更好的被帶入到教學(xué)活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的運(yùn)用方法進(jìn)行探索。通過多媒體技術(shù)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到全面提升，并為學(xué)生與教師之間建立有效交流和溝通的機(jī)制，從而使整個(gè)教學(xué)的針對(duì)性得到提升。

（二）提升多媒體技術(shù)應(yīng)用的適當(dāng)性

雖然說多媒體技術(shù)的應(yīng)用有著諸多優(yōu)勢(shì)，但是這并不意味在小學(xué)英語教學(xué)中我們可以丟棄傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。教師要能夠以學(xué)生為基礎(chǔ)，遵循針對(duì)性原則，提升多媒體技術(shù)應(yīng)用的適當(dāng)性。教師要能夠通過多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生提供更加新穎和豐富的知識(shí)，而不是以滿堂灌的形式來運(yùn)用多媒體，要能夠?qū)⒍喾N抽象的知識(shí)以多媒體的形式展現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠更加高效的獲取知識(shí)。在多媒體技術(shù)的運(yùn)用時(shí)，教師也要能夠不斷反思自己教學(xué)過程之中存在的問題，對(duì)于如何不過度使用多媒體技術(shù)有著更加深刻的理解，并對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)有著更高的重視程度。教師要能夠在知識(shí)體系構(gòu)建時(shí)，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)要求，運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建教學(xué)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，使多種知識(shí)點(diǎn)得到靈活的掌控，確保學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生能夠在多媒體學(xué)習(xí)活動(dòng)之中獲得更加深刻的感受。其次，也要做好多媒體課件的建設(shè)工作，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)制作教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語法和詞匯的記憶，使學(xué)生能夠構(gòu)建出一套符合自身學(xué)習(xí)需求的知識(shí)脈絡(luò)體系，激發(fā)學(xué)生靈活的使用英語知識(shí)，為學(xué)生后續(xù)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)起到良好的推動(dòng)作用[2]。

（三）強(qiáng)化教師的多媒體使用水平

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在多媒體教學(xué)活動(dòng)之中，教師的課件制作質(zhì)量和運(yùn)用情況往往會(huì)對(duì)教學(xué)效率產(chǎn)生更加深入的影響。學(xué)校要能夠定期舉辦技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升教師對(duì)多媒體技術(shù)的掌控能力，使其擁有符合需求的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力和課件制作能力，教師也應(yīng)該充分利用課余時(shí)間進(jìn)行多媒體技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為英語教學(xué)水平的提升奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師也應(yīng)該將更多的趣味性機(jī)制引入到課堂之中，充分利用學(xué)生感興趣的元素來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師也要利用多媒體的聲音，將教材之中的內(nèi)容得到充分展示，提升教學(xué)活動(dòng)的感染力，確保學(xué)生的想象力得到全面培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠切實(shí)的提升小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。然而在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程之中仍然存在著一定的問題，對(duì)于這些問題，教師要能夠采取行之有效的對(duì)策進(jìn)行改正，通過正確的方法來提升多媒體技術(shù)應(yīng)用的有效性，從而為小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的全面開展注入更加高效且靈活的機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]周亞君.多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2014，（7）.

[2]柯應(yīng)根.回顧與前瞻：多媒體英語教育發(fā)展[J].巢湖學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（5）.