探析問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

陳亞平

摘 要：問題導(dǎo)學(xué)法是將課本上的內(nèi)容以問題的形式提出，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中探索找到答案的教學(xué)方法。將問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂上，有利于提高課堂學(xué)習(xí)的效率，解決教學(xué)中的難題。本文對問題導(dǎo)學(xué)法的含義進(jìn)行了簡要的介紹，并且在此基礎(chǔ)上提出在初中課堂教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法相關(guān)建議，希望對教師提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

許多初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時會感到比較枯燥，在理解課本內(nèi)容時存在著一定的困難。這是由于初中數(shù)學(xué)對于學(xué)生的思維能力有一定的要求，而如果教師不能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，就很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此初中數(shù)學(xué)教師就需要探索高效的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)用題導(dǎo)學(xué)法就能有效地解決這一問題，在實(shí)踐中自主探索。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法不僅能讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、問題導(dǎo)學(xué)法的含義

問題導(dǎo)學(xué)法是指將課本上的內(nèi)容以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，使學(xué)生帶著問題去找到解決方法，在探索學(xué)習(xí)的過程中通過實(shí)踐來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和興趣。在這一過程中，教師就需要有目的性的設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，組織學(xué)生開展探索。在這一過程中要以學(xué)生為主體，教師給他們提供一個好的交流環(huán)境，讓學(xué)生在解決問題的過程中感受到樂趣。這樣的教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)課堂上學(xué)生的被動地位，提高了教學(xué)的質(zhì)量。問題導(dǎo)學(xué)法是數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效方法，它可以需要激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生形和數(shù)學(xué)思考方法，對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)都具有重要的意義。教學(xué)中教師善于運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及邏輯思維能力的形成以及學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)知識框架都具有促進(jìn)作用。近年來隨著新的技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)比過去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)寫得更加簡單而便捷。教師可以通過PPT展示數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生積極思考，教師還可以通過PPT引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思路，展示數(shù)學(xué)知識框架，能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，也能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升的效率。問題導(dǎo)學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰恰運(yùn)用對于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的提升和數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。

二、應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法開展數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）設(shè)計(jì)教學(xué)情境在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，只有讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲，才能有效地開展教學(xué)工作，因此教師就可以設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生在毫無壓力的情境當(dāng)中思考問題，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的問題，引出課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解平面圖形的內(nèi)容時，就可以利用多媒體來展示生活中常見的一些圖形提出問題：“這些圖形都有哪些特點(diǎn)？這些圖形之間對有什么不同？”在講關(guān)于二元一次方程的內(nèi)容時，教師給學(xué)生設(shè)計(jì)雞兔同籠的問題，讓學(xué)生了解二元一次方程的應(yīng)用。讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和思考，這樣的教學(xué)形式就會讓學(xué)生的思維能得到進(jìn)一步的擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（二）圍繞教學(xué)大綱設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是開展課堂教學(xué)的重要依據(jù)，利用導(dǎo)學(xué)案能有效地幫助學(xué)生完成自習(xí)活動。由于初中數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)比較多，因此對學(xué)生的思考能力要求比較強(qiáng)。教師在開展教學(xué)之前就需要熟悉教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些具有階梯性難度增長的導(dǎo)學(xué)案。在設(shè)計(jì)時要從學(xué)生的角度出發(fā)，從他們的視野來分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合知識點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用來設(shè)計(jì)一些不同難度的問題，鼓勵學(xué)生在閱讀導(dǎo)學(xué)案的過程中嘗試獨(dú)自解決問題，這樣既能幫助學(xué)生掌握課本上的內(nèi)容，也能鍛煉他們的自主思考能力。

（三）融入生本理念。在運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)在課堂中融入生本理念，教師在這一過程中起到引導(dǎo)學(xué)生的作用，遇到實(shí)際的問題需要讓學(xué)生自行解決。生本理念課堂上不再是要求學(xué)生都達(dá)到同一學(xué)習(xí)水平，而是讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生能得到進(jìn)一步的提高，學(xué)困生在其他同伴的幫助下也得到提升的一個過程。在生本理念教學(xué)中，教師還需要運(yùn)用一些教學(xué)輔助習(xí)題幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)由單純課堂上的時間轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)加課下自學(xué)的學(xué)習(xí)方式，這樣就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我突破。

（四）結(jié)合實(shí)踐活動進(jìn)行問題導(dǎo)入。在應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要利用各種實(shí)踐活動提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生深化對于知識的理解。例如講中心對稱圖形的內(nèi)容時，教師就可以提出問題生活中有哪些常見的中心對稱圖形？要求學(xué)生用手制作小風(fēng)車，觀察小風(fēng)車靜止和旋轉(zhuǎn)180度的不同狀態(tài)，在觀察后教師提出問題：“通過觀察風(fēng)車能總結(jié)出中心對稱圖形的哪些特點(diǎn)？”這樣利用實(shí)踐活動就能有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生快速掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)的問題要和生活有一定的聯(lián)系，并且可以在解決問題時可以有不同的解題思路，有利于激發(fā)學(xué)生的思維。

（五）設(shè)計(jì)針對性強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題。在開展問題導(dǎo)學(xué)的過程中，教師要注意問題的針對性，在設(shè)計(jì)問題時要注意以下幾點(diǎn)。第一，問題要和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，能有效激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣，如果涉及的問題和課文內(nèi)容相脫離，就會導(dǎo)致問題導(dǎo)學(xué)流于形式。第二，設(shè)計(jì)的問題要有實(shí)際性，要和學(xué)生的生活具有一定的聯(lián)系，是學(xué)生們熟悉的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，在開展問題導(dǎo)學(xué)時，教師要結(jié)合相對于課文內(nèi)容的掌握程度設(shè)計(jì)問題，可以聯(lián)系學(xué)生前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

總結(jié)

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法能達(dá)到較好的效果，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注這一教學(xué)法，探究如何發(fā)揮這一教學(xué)法的作用，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題導(dǎo)學(xué)活動，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

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