趣味性教學模式在小學美術教學中的應用策略探討

司娜娜

摘 ?要：趣味的課堂總是更能吸引學生，更容易展開問題的互動，也很輕松進行知識的聯(lián)想，趣味教學模式的開展，應從學生的角度開始，尋找更能吸引學生的趣味元素，讓這些元素與美術緊密的聯(lián)系起來，學生的情緒始終被美術的知識帶動著，不斷地在美術活動中暢想、體驗、討論。教師應尊重學生的想法，打造輕松的課堂，使得學生們緩解壓力，感受到更多的樂趣，獲得更深刻的美術認知。

關鍵詞：趣味性 ?教學模式 ?小學美術 ?教學 ?應用策略

小學是學生打好美術基礎的關鍵時期，此時的教學目的，不是讓學生形成多么強的美術技能，反而是要讓學生對美術產生興趣，鼓勵學生積極的、自主的創(chuàng)造作品，引導學生在興趣下去感受美術。教師應保護學生的天性，允許學生有不同的美術理解，使得他們創(chuàng)作出個性化的作品，并在美術的學習中獲得信心，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。

一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

美術圖畫多于文字，使得他們在色彩繽紛的圖畫中，感到無比的新奇，大部分的小學生都能夠從美術中自然而然的產生興趣，鑒賞相對來說比較輕松，一旦步入技巧的學習，要求學生進行美術的創(chuàng)作，就完全變成了另外一回事，學生們開始覺得難，對美術產生的抵觸情緒，為了讓學生始終保持最初對美術的喜愛、好奇感，教師可以將美術的元素與生活結合起來，讓學生從生活中觀察與美術有關的信息，并在美術的課堂上，引入一些比較容易理解的生活元素，驅動學生去理解和創(chuàng)造。對于小學生來說，動手操作更具新鮮感，教師可以在生活情境下，讓學生通過撕撕剪剪等方式，創(chuàng)作出不同的作品，這時候，鼓勵學生大膽地去表達，將自己感受到的，聯(lián)想到的都表現(xiàn)在紙上，創(chuàng)作出不同的藝術品，并對學生的藝術作品進行高度評價，使得他們更樂于去創(chuàng)造、去鉆研。教師可以帶頭，利用撕撕剪剪等簡單的方式，創(chuàng)作出比較寫實的物體造型，鼓勵學生也嘗試構建不同的造型，最大限度地激發(fā)學生們的學習興趣。

二、展示魅力，激發(fā)情感

美術的魅力在于通過美術的觀點來重新構建藝術的殿堂，使藝術的殿堂更加富麗堂皇，美術的涉及范圍極其廣泛，從大方面的角度來說可以是觀賞性藝術和實用性藝術，又可以是造型藝術和視覺藝術。美術魅力的挖掘需要很強的感官意識，它集模仿、實踐、探索于一身，形變程度之高，色彩運用范圍之廣，是其他學科無所能及的。美術的發(fā)展和借鑒是科學文化探索的必要趨勢，美術的科技藝術形式宏觀，并非真正藝術的線條，它是嚴謹、理性的結構美。例如：在教學《色彩的情感》章節(jié)時，根據(jù)教材內容，讓學生聯(lián)想生活中的對色彩屬性的判斷、感應和應用能力，在學生色彩形成朦朧的概念之后，讓學生們觀察和總結生活中色彩的應用。不同的顏色給人不同的感受，我們可以讓學生通過欣賞，感受色彩的不同程度帶給人不同的感受。同時，讓學生觀察身邊的用品，初步了解不同色彩搭配下的效果，嘗試用身邊容易找到的各種材料，進行簡單色彩組合和裝飾，體驗設計和構建色彩的樂趣。

三、深度挖掘，情趣美育

在美術課上，老師可以制定趣味性教學方案，吸引學生的注意力，讓學生積極主動地投入到課堂中來。在教學中，老師可以采用視美結合的方式，創(chuàng)設教學情境，來激發(fā)學生們的學習興趣。例如，在《我畫的動漫形象》教學時，在課前老師可以為學生們播放一段學生最喜歡的“玩具總動員”的片段讓學生欣賞，創(chuàng)設貼近教材內容的視頻情境，使學生們在欣賞中回憶人物是誰？人物有什么樣的形象特點？并由此出示本節(jié)課所要學的課題，通過本課的學習使學生認識、了解卡通形象的造型特點。并運用所學知識自己設計一件自己喜愛的卡通形象。在這個過程中，學生能通過視頻感受卡通形象的魅力，想象卡通角色的樣子，再將想象轉成畫作，落于紙上。視美結合的方式，使學生更加積極主動地投入到美術課堂中來，為整個美術課增添豐富的色彩。

四、借助技術，激發(fā)熱情

教師可以充分發(fā)揮多媒體教學中的音樂作用，有效地結合視覺藝術和聽覺藝術，激發(fā)學生的視覺和聽覺器官，體驗美術作品在各種藝術場景中的特殊魅力。例如，美術教師可以結合音樂和課件播放，特別是在欣賞經典美術作品時。音樂所創(chuàng)造的藝術氛圍，會幫助學生敞開心扉，運用想象力，參與欣賞作品。例如，在學習《辦年貨》內容時，美術教師可以利用多媒體教學技術，創(chuàng)造優(yōu)美的音樂情境，介紹課程。課前，美術老師可以讓學生傾聽《春節(jié)序曲》，然后問學生在哪里聽歌，或何時適合演奏。當學生們提到春節(jié)的主題時，美術老師可以介紹課程，并進一步了解春節(jié)期間的活動。例如，吃年夜飯，放鞭炮，看春節(jié)晚會。美術教師在調動學生的積極性后，也可以結合多媒體教學課件，播放一些與新年相關的圖片或動畫影片，讓學生在享受學習過程的同時可以觀看和記筆記。然后，美術老師可以激勵學生選擇他們喜歡的東西，并在紙上畫出來與同學分享，這將使學生充分熱情并享受課堂繪畫。

五、結合游戲，寓教于樂

學生們天性愛玩，游戲能夠營造出輕松的教學氣氛，要抓住學生們的愛好和特點，寓教于樂。有趣的氛圍能夠使得學生更加愿意投入到課堂中來，把美術教學和游戲相結合，讓游戲走進美術課堂，會更好地提升學生們的學習興趣，對教和學都起到良好的催化作用，讓老師和學生在輕松愉快的狀態(tài)中完成教學任務。例如，在《花兒朵朵送老師》教學時，老師可以和學生們一起合作完成一朵朵花的創(chuàng)作，老師可以先畫出一個花型，然后讓不同學生來進行花朵各部位的填充，過程中學生們可以盡情發(fā)揮想象力，想象出各種有趣的花朵，在合作中完成對不同花朵的創(chuàng)作。通過“畫”花朵形象的過程，感受師生之情。

結語

綜上所述，我們需要用多種多樣的教學方式打造趣味化的美術課堂，并且要將教學內容與生活實際相結合，制定出“以趣味美術欣賞教學為主線，以趣味繪畫教育、趣味手工教育為內容”的課程，只有這樣才能從根本上提升小學美術課堂教學。

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