論幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)

朱錦凱

摘?要：在幼兒階段，自信心的培養(yǎng)不僅對其以后的學習起到良好的推動作用，而且也可以幫助幼兒建立起良好的心理狀態(tài)，為以后更加積極、樂觀地生活打下良好的基礎。對于幼兒教師來說，在教會孩子知識的過程中應該注重培養(yǎng)孩子的自信心，要不斷激勵孩子、表揚孩子，讓每一位幼兒都能夠成為充滿自信的孩子。

關鍵詞：幼兒教育?自信心?培養(yǎng)

在幼兒教育過程中，對幼兒進行適當?shù)墓膭钆c表揚，使幼兒樹立起自信心，可以讓幼兒意識到自己的價值，從而肯定自己的表現(xiàn)，有助于幼兒形成健康的個性特征。對于幼兒自身而言，由于其存在著個體差異性，因此并不是每一位幼兒都具有良好的自信心，為此，在幼兒教育中需要教師以及家長等各方面給予幼兒自信心，對其表現(xiàn)與發(fā)展予以肯定，讓幼兒可以擁有一個快樂的、充滿自信的童年。

一、幼兒教育重視培養(yǎng)幼兒自信心的必要性

（一）有助于促進幼兒心理健康

對于幼兒來說，由于其身心狀態(tài)正處于發(fā)展的關鍵階段，在這個關鍵時期，一旦在教育過程中受到傷害或者被不斷地批評，將會嚴重影響到幼兒的心理健康，長期下去會導致幼兒出現(xiàn)自卑等消極的情緒狀態(tài)。而給予幼兒自信心，不斷鼓勵幼兒，則會讓幼兒感受到自己是被喜歡的、意識到自己是可以不斷發(fā)展與進步的，如此可以讓幼兒獲得積極、樂觀的情緒，從而建立起良好的心理狀態(tài)，促進幼兒更好地發(fā)育與發(fā)展。

（二）促進幼兒獲得成功

任何人在學習乃至生活當中都需要鼓勵、都需要肯定，只有給予其充分適當?shù)谋頁P，才能使人們不斷地調(diào)整自己、不斷進步，從而走向成功。對于幼兒來說，同樣需要鼓勵，為此就需要在幼兒教育過程中重視對幼兒進行自信心的培養(yǎng)。在學習過程中，幼兒會有很多疑問，會有很多不懂的地方，在生活當中，幼兒會有很多困惑，很多事情不知道如何做。而在不能完全生活自理的前提下，通過在幼兒教育過程中不斷地給予其鼓勵和培養(yǎng)其自信心，則會使幼兒不斷地嘗試、不斷地挑戰(zhàn)自己無法完成的作業(yè)或者是生活技能，進而則會讓幼兒一點一點地學會更多的知識與生活技能。當面對失敗時，通過給予幼兒自信心，則會讓其明白失敗并不可怕，使其樹立起“笑對坎坷”的生活態(tài)度，可以使幼兒即使在面對困難和失敗的境遇中，也能保持足夠的自信心，從而克服困難，取得成功。

二、幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心的策略

（一）在教育過程中注重賞識教育

在幼兒教育過程中，為了能夠培養(yǎng)孩子的自信心，采取賞識教育的方式是非常有效的。通過賞識教育可以發(fā)現(xiàn)幼兒身上的優(yōu)點與長處，從而以一種發(fā)展的、欣賞的眼光去教育孩子。值得注意的是，賞識教育并不是一味地肯定與表揚孩子，其需要遵循適度原則，在培養(yǎng)幼兒自信心的過程中要注意適度地肯定與贊揚。

在幼兒教育過程中，會存在多種多樣的集體活動，而在集體活動當中，總會有幾名因為不自信而不愿意參加或者直接拒絕參加集體活動的孩子，而在這個時候就可以采取賞識教育的方式。為了能夠樹立起孩子的自信心，讓其敢于并且更加積極地參與集體活動，教師一方面通過采取給參與集體活動的幼兒頒發(fā)適當獎勵的方式，來吸引和激勵幼兒更加積極、主動參與到集體活動當中，另一方面也可以通過找到每一位幼兒身上的閃光點，讓其參與到其比較擅長的活動當中，從而可以讓幼兒在參與活動的過程中感受到自身的優(yōu)勢，讓其喜歡上參與集體活動。在課堂當中，面對不愿意發(fā)言的孩子，幼兒教師可以根據(jù)學生比較擅長的學科或者問題，進而主動提問那些不愿發(fā)言，甚至不敢發(fā)言的學生，長期下去，會使幼兒敢于舉手發(fā)言，并且樹立起良好的自信心。

（二）以平和態(tài)度對待幼兒

幼兒由于其存在著活潑、好動等個性特征，幼兒教師在教學過程中，難免會遇到一些調(diào)皮、搗亂的孩子，同時也會有幼兒會在學校當中犯錯誤。而當面對這些淘氣、犯錯誤的幼兒時，幼兒教師要注重調(diào)整好自己的情緒，不能一味地批評與指責孩子，要意識到：每個人都會犯錯誤，即便是成年人也會在學習和生活當中犯下或大或小的錯誤，更何況是幼兒。面對犯錯誤的幼兒，教師以及家長都應該保持平和的心態(tài)，教師應該在教育幼兒的過程中以一種溫和的語氣去引導、啟發(fā)幼兒，而不是一臉嚴肅地訓斥幼兒，要注重保護幼兒的自尊心。在教育幼兒過程中要引導幼兒意識到自己的錯誤，并且能夠在錯誤當中吸取經(jīng)驗，鼓勵幼兒當犯錯誤時，不能想著逃避，要勇于承擔。當幼兒在做題的過程中發(fā)生錯誤時，幼兒教師不能責怪學生、不能一味地批評學生，而是要引導其再次嘗試，通過不斷地引導、啟發(fā)，讓幼兒獨立地做出正確的答案。通過以一種平和的態(tài)度對待幼兒，如此可以很好地培養(yǎng)幼兒的自信心，而且也可以讓幼兒更加有擔當、更加地不怕失敗。

（三）為幼兒創(chuàng)造成功的機會

為了能夠讓幼兒建立起自信心，幼兒教師在教育過程中需要為幼兒創(chuàng)造出成功的機會。在教學和各種體育活動當中，幼兒教師通過設置問題和任務，引導幼兒通過自己的努力與不斷嘗試去找到問題的答案，進而獲得成功，如此可以讓幼兒正確地認識自己，并且意識到努力可以造就成功，從而獲取自信心。例如，在舉行體育活動的過程中，幼兒教師可以根據(jù)不同孩子的身體素質(zhì)以及運動能力，進而設計出具有差異性的體育活動。在初級階段，教師可以設計一些較為容易、簡單的體育活動和任務，讓幼兒去完成。隨著幼兒的不斷熟練，教師可以在此基礎上適當增加體育活動任務的難度，鼓勵幼兒去挑戰(zhàn)和完成。當幼兒在活動當中出現(xiàn)失誤或者無法完成時，教師要給予其耐心的引導，通過不斷鼓勵他們，逐漸使其完成更有難度的任務，當順利完成任務時，給予其足夠的肯定與適當?shù)谋頁P，如此不僅可以很好地提升了幼兒的身體素質(zhì)，而且也可以讓幼兒獲得自信心。

結(jié)語

在幼兒教育過程中培養(yǎng)幼兒的自信心，不僅可以讓幼兒保持一種健康的心理狀態(tài)，而且對于其以后的發(fā)展也會起到良好的促進作用。幼兒教師在教育過程中需要通過賞識教育、注重保持平和的態(tài)度，不斷地引導幼兒獲得成功等方式來培養(yǎng)幼兒的自信心，讓幼兒可以更有自信去戰(zhàn)勝困難、去迎接更具有挑戰(zhàn)性的未來。

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