校企合作模式下醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)建設(shè)與實(shí)踐

侍芳

摘 要 醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)是為滿足我國(guó)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，醫(yī)學(xué)人才教育需要加強(qiáng)人文素質(zhì)教學(xué)，醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)對(duì)其職業(yè)道德發(fā)展具有很大影響。發(fā)達(dá)國(guó)家護(hù)理人文教育方面建立了合理的課程體系，采用多樣化的教學(xué)方法，國(guó)內(nèi)護(hù)士生人文素質(zhì)水平有待提高，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。校企合作模式為醫(yī)學(xué)人才教育提供了新的路徑，對(duì)校企合作模式下醫(yī)學(xué)教育人文素質(zhì)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，了解醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀，為醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)人文素質(zhì)教育提供參考。

關(guān)鍵詞 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 精神文明 路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)護(hù)理模式轉(zhuǎn)變，人們對(duì)生命價(jià)值發(fā)生了巨大改變，要求護(hù)士在維系人的生命健康同時(shí)，懂得關(guān)懷人，要求護(hù)理教育加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育。我國(guó)護(hù)理人文教育受傳統(tǒng)教育模式影響，護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育發(fā)展滯后。護(hù)士生在與人合作，服務(wù)他人等方面存在一定缺陷，部分忽視生沒(méi)有遠(yuǎn)大理想，缺乏社會(huì)責(zé)任感與人道主義精神，我國(guó)護(hù)理界21世紀(jì)初認(rèn)識(shí)到人文教育的重要性，但對(duì)實(shí)踐教學(xué)研究較少。如何加強(qiáng)護(hù)理人文理論教育是我國(guó)護(hù)理界關(guān)注的問(wèn)題。護(hù)理實(shí)踐是開(kāi)展人文素質(zhì)教育的重要依托，目前尚未形成適合我國(guó)國(guó)情的護(hù)理人文實(shí)踐教學(xué)模式，基于校企合作模式下醫(yī)學(xué)教育人文素質(zhì)建設(shè)研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1基于校企合作模式醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)建設(shè)的意義

人文素質(zhì)是發(fā)展成為人才的內(nèi)在品質(zhì)，通過(guò)觀念意識(shí)，心理性格價(jià)值取向展示個(gè)人。人文素質(zhì)包括具備人文知識(shí)，掌握人文方法。人文精神是以人文思想產(chǎn)生的世界觀為基礎(chǔ)，是重要的人文方法，集中體現(xiàn)了對(duì)病人的生命與健康的關(guān)注。護(hù)理專(zhuān)業(yè)是直接維系人的生命專(zhuān)業(yè)，要求護(hù)士必須有很強(qiáng)的人文精神。

護(hù)理專(zhuān)業(yè)需要開(kāi)展人文素質(zhì)教育，人文素質(zhì)建設(shè)有利于幫助護(hù)士健全心理素質(zhì)。護(hù)理人文素質(zhì)教育非常重要，如何加強(qiáng)護(hù)理人文教育成為全球護(hù)理教育界的研究重點(diǎn)。美國(guó)護(hù)理界率先認(rèn)識(shí)到護(hù)理人文教育的重要性，美國(guó)護(hù)理教育標(biāo)準(zhǔn)要求將人文科學(xué)教育納入職業(yè)教育中。護(hù)理人文教育改革中西方國(guó)家形成了合理的課程體系，美國(guó)為培養(yǎng)護(hù)士生人文素養(yǎng)，在護(hù)理教育中開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等系列帶有人文教育目的的活動(dòng)。國(guó)外護(hù)理教育者在人文授課中采用多樣化的教學(xué)方式。芬蘭在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展護(hù)理人文實(shí)訓(xùn)課，安排護(hù)士生進(jìn)入社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)等實(shí)踐場(chǎng)所，讓護(hù)士生感受人文關(guān)懷精神，達(dá)到培養(yǎng)忽視關(guān)心患者，尊重患者的職業(yè)修養(yǎng)目的。

我國(guó)護(hù)理人文教育始于80年代，在21世紀(jì)初才普遍認(rèn)識(shí)到護(hù)理人文教育的重要性。人文實(shí)踐教育方面研究較少，如何尋求護(hù)理人文教育出路，是護(hù)理教育工作者共同關(guān)注的重大問(wèn)題。部分護(hù)理教育者從對(duì)護(hù)理人文關(guān)懷教育問(wèn)題研究，將護(hù)理人文教育融入理論實(shí)訓(xùn)與臨床實(shí)踐中，達(dá)到教學(xué)效果更加顯著。

目前有關(guān)護(hù)理人文教育的研究處于探索階段，未研究發(fā)展為適合我國(guó)護(hù)理教育國(guó)情的規(guī)范化人文實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，要改變我國(guó)護(hù)士生整體人文關(guān)懷能力，建議借鑒西方國(guó)家成功經(jīng)驗(yàn)，探索我國(guó)護(hù)理人文教育與實(shí)踐結(jié)合的規(guī)范化人文實(shí)踐教學(xué)模式。校企合作模式是培養(yǎng)應(yīng)用型人才加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的有效手段，護(hù)理人文素質(zhì)教育中借助校企合作模式，利用企業(yè)文化加強(qiáng)對(duì)護(hù)士生人文素質(zhì)教育具有重要意義。加強(qiáng)忽視專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育實(shí)踐基地教學(xué)管理，護(hù)理人文課程體系構(gòu)建合理的理論與實(shí)踐課，為護(hù)士生臨床實(shí)習(xí)中開(kāi)展護(hù)理人文實(shí)踐教學(xué)提供參考。

2校企合作模式下護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育調(diào)研

南方醫(yī)科大護(hù)理學(xué)院在廣州壽星大廈構(gòu)建老年護(hù)理實(shí)踐基地，為探索校企合作模式下護(hù)理人文素質(zhì)實(shí)踐教育途徑，與企業(yè)合作建立護(hù)理生人文素質(zhì)教育實(shí)踐基地，為更好的建設(shè)管理護(hù)理生人文素質(zhì)教育，制定護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育實(shí)踐基地教學(xué)管理規(guī)范。對(duì)選取參與教學(xué)管理者對(duì)實(shí)踐教學(xué)管理現(xiàn)狀進(jìn)行訪談，了解實(shí)踐教學(xué)管理現(xiàn)狀，對(duì)護(hù)理人文素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)提出改進(jìn)建議。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)校企合作模式下，護(hù)理專(zhuān)業(yè)人文素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題主要包括校企合作管理方面缺乏有效溝通，企業(yè)教學(xué)管理制度不健全，教學(xué)觀手段落后，師資隊(duì)伍力量薄弱，教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，影響預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。大部分醫(yī)學(xué)院校積極響應(yīng)教育部加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的號(hào)召，不斷完善臨床實(shí)踐基地，以養(yǎng)老機(jī)構(gòu)為依托的老年社區(qū)基地建立不斷發(fā)展。目前合作院校主要將經(jīng)費(fèi)投入校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)管理中，在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，兼職師資隊(duì)伍建設(shè)等方面尚未建立長(zhǎng)期溝通交流機(jī)制。企業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)少，缺乏主動(dòng)與院校建立教學(xué)溝通意識(shí)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)管理人員對(duì)實(shí)踐教學(xué)目的意義缺乏正確認(rèn)識(shí)把握，實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)諸多問(wèn)題未及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決。

企業(yè)教學(xué)管理隊(duì)伍力量單薄，主要表現(xiàn)為學(xué)歷層次普遍偏低，教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，兼職教師隊(duì)伍缺乏護(hù)理人文知識(shí)方面的培訓(xùn)。

學(xué)歷層次影響實(shí)踐教學(xué)管理活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)踐基地教學(xué)管理隊(duì)伍在教學(xué)管理方面知識(shí)較少，兼職師資隊(duì)伍缺乏帶教經(jīng)驗(yàn)，需要加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，提高對(duì)人文素質(zhì)教育實(shí)踐教學(xué)的重視。為保障護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，要正確認(rèn)識(shí)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)作為護(hù)士生人文素質(zhì)教學(xué)基地的功能，改革完善實(shí)踐基地管理體制，制定護(hù)理人文實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)范，建立穩(wěn)固的護(hù)理人文實(shí)踐教學(xué)基地。

3校企合作模式下護(hù)士生人文素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)對(duì)策

社區(qū)護(hù)理實(shí)踐是提高護(hù)理生人文素質(zhì)的有效途徑，但目前我國(guó)社區(qū)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)基地在教學(xué)管理中存在諸多問(wèn)題，表現(xiàn)為教學(xué)行為缺乏規(guī)范管理，教師師資力量淡薄，缺乏有效激勵(lì)制度等。制定適用于護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育的管理規(guī)范，對(duì)我國(guó)社區(qū)實(shí)踐基地建設(shè)與護(hù)士生人文素質(zhì)教育途徑探索具有現(xiàn)實(shí)意義。

針對(duì)當(dāng)前校企合作下護(hù)理人文素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題，改進(jìn)加強(qiáng)護(hù)士生人文素質(zhì)建設(shè)需要確立護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育基地教學(xué)管理目標(biāo)，明確護(hù)士生人文素質(zhì)教育基地建設(shè)思路，規(guī)范實(shí)踐基地教學(xué)人力資源管理，我國(guó)社區(qū)實(shí)踐教學(xué)處于探索階段，設(shè)定目標(biāo)要符合對(duì)護(hù)理生人文素質(zhì)教育要求，針對(duì)實(shí)踐基地教學(xué)管理目標(biāo)不明確特點(diǎn)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有導(dǎo)向性，對(duì)基地教學(xué)管理起到積極促進(jìn)作用。加強(qiáng)基地教學(xué)管理中注重教學(xué)管理人員現(xiàn)代化管理理念培養(yǎng)。確定以提高護(hù)理生人文素質(zhì)水平為目的，樹(shù)立實(shí)踐基地教學(xué)管理人員人性化教學(xué)服務(wù)理念，促進(jìn)學(xué)生人文知識(shí)內(nèi)化的教學(xué)管理目標(biāo)。

明確護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育基地建設(shè)思路，要結(jié)合學(xué)校定位，以養(yǎng)老機(jī)構(gòu)為依托，以能力培養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任結(jié)合為原則，以知識(shí)能力與素質(zhì)結(jié)合為核心，建設(shè)校外實(shí)踐教育模式，建設(shè)實(shí)踐資源共享機(jī)制。通過(guò)對(duì)實(shí)踐基地老年人調(diào)查，了解老年人心理需求，培養(yǎng)人文方法的運(yùn)用能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)與老年人良好溝通，為老年人提供健康知識(shí)和預(yù)防保健指導(dǎo)。通過(guò)基地學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)關(guān)系密切的人文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)福利機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制建立。

為更好的組織管理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)組織管理工作流程，設(shè)置實(shí)踐基地教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，擬定負(fù)責(zé)管理教學(xué)部門(mén)，涉及各組人員組成及職責(zé)。為保證教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)對(duì)實(shí)踐基地教學(xué)方面軟硬件設(shè)施評(píng)估，將對(duì)基地實(shí)踐教學(xué)資源完善度，實(shí)踐教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)等進(jìn)行評(píng)估，對(duì)學(xué)生人文技能運(yùn)用情況等進(jìn)行監(jiān)控。實(shí)踐基地教學(xué)人力資源管理包括管理原則，指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)與教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)踐基地教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)包括教學(xué)管理人員工作職責(zé)，改善基地師資力量薄弱現(xiàn)狀。

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