思維導圖在小學高年級數(shù)學中的應用探究

朱麗暉

摘要：在小學階段，由于高年級的數(shù)學知識點瑣碎、不易記憶，因此，教師在課堂中大多引入思維導圖的方式幫助學生整理自己所學的知識點，加深記憶。思維導圖在小學高年級數(shù)學教學中的應用收到了較好的效果，提高了學校的教學質(zhì)量。

關鍵詞：思維導圖;小學高年級數(shù)學;教學應用

小學高年級數(shù)學不同于學生在低年級時學習的數(shù)學，高年級數(shù)學不僅在難度上有所提升，而且對學生的能力也有一定的要求，需要學生有較好的認知和理解能力。而思維導圖恰恰可以幫助學生提高這種能力，思維導圖通過構造知識框架能夠幫助學生理解記憶一個章節(jié)內(nèi)所含的知識點，使學生在學習過程中更加具有系統(tǒng)性。

一、思維導圖可以幫助學生加強記憶

在小學數(shù)學的教學過程中，由于學生的認知能力還不夠，因此在理解一些抽象化的概念時會出現(xiàn)困難，這就可能導致學生在運用的過程中不夠熟練，而且傳統(tǒng)教學課堂教師只是單純地進行理念灌輸，并不能夠讓學生真正地理解教師所講的內(nèi)容。運用思維導圖可以很好地解決這個問題，學生通過自己制作思維導圖，不僅能夠起到加深記憶的作用，同時也能夠把抽象的概念內(nèi)化成自己的知識。

例如，人教版小學六年級數(shù)學第四單元的內(nèi)容是《圓》，總共包括四個部分，圓的認識、圓的周長和面積、扇形、軸對稱圖形。在學完這一章節(jié)后，教師可以讓學生根據(jù)自己所學到的知識制作這一單元的思維導圖，在制作的過程中學生不僅復習了這一單元的知識內(nèi)容，而且也能查漏補缺，尋找在這一單元的學習過程中是否出現(xiàn)什么遺漏或者是差錯。例如在第一部分《圓的認識》中主要包括三個知識點，圓心、半徑和直徑，從這三個知識點中又可以分離出小的知識點，圓心可以決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小，半徑有無數(shù)條，直徑有無數(shù)條且直徑等于半徑的兩倍。第二部分《圓的周長》中的主要知識點有圓周率π≈3.14，圓的周長計算公式，c=πd或者c=2πr，以及半圓的周長是圓周長的一半加上直徑。通過畫第一、第二部分的知識框架，能夠掌握圓的認識以及圓的周長中所包含的重點。

因此思維導圖的運用可以幫助學生改善對知識點死記硬背的狀態(tài)，而且通過思維導圖，學生能夠大致掌握每個單元每個部分中所涉及的知識點，方便學生在今后的學習過程中進行歸納，使學生在學習過程中由淺入深，牢固地掌握知識點。

二、使用思維導圖可以提高課堂質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學課堂中以教師為主體，學生在課堂學習的過程中處于被動地位，只是被動地接受教師傳授的知識，并不能夠主動地參與課堂，課堂的積極性也不高。這些原因可能會導致課堂效率低下，導致學生在理解教師講授的知識時出現(xiàn)困難。而且教師如果不能夠及時跟進學生的學習進度，那么可能會與學生脫節(jié)。為了能夠提高課堂效率，使教師講解的單元重點能夠被學生所理解掌握，需要運用到思維導圖。

例如，人教版五年級數(shù)學下冊第二單元的內(nèi)容是《關于因數(shù)和倍數(shù)》。從因數(shù)和倍數(shù)中又衍生出來的知識點是質(zhì)數(shù)和合數(shù)，教師在課堂上講解的過程中為了防止學生把質(zhì)數(shù)、合數(shù)、因數(shù)、倍數(shù)的關系搞混，可以借助思維導圖來幫助學生理解。學生通過實際教師所教授的思維導圖，也能夠防止出現(xiàn)課堂上聽明白，但是課下出現(xiàn)遺忘的情況。首先，教師可以羅列一個大的框架，框架命名為因數(shù)和倍數(shù)。在框架里面分為兩個小點，第一個小知識點是關于因數(shù)和倍數(shù)的概念解釋，來幫助學生加強理解因數(shù)和倍數(shù)的概念及意義。第二個小知識點是質(zhì)數(shù)和合數(shù)，并在后面添加一些能夠幫助學生分清質(zhì)數(shù)和合數(shù)的技巧，例如可以通過因數(shù)的個數(shù)來判斷，質(zhì)數(shù)的因數(shù)個數(shù)是兩個，合數(shù)的因數(shù)個數(shù)是大于兩個，數(shù)字1只有一個因數(shù)，因此它既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。學生通過看思維導圖就能夠掌握因數(shù)和倍數(shù)的主要知識點，同時還能夠掌握區(qū)分質(zhì)數(shù)和合數(shù)的技巧。

因此教師借助思維導圖在課堂上進行知識的講解，不僅能夠幫助學生劃分知識點的輕重，也能夠加強學生的記憶。思維導圖簡潔明了，學生只需要掌握思維導圖，就能夠掌握書本中的重點，這樣不僅減輕了教師的教學負擔，也能夠提高學生在課堂上的學習效率。

三、使用思維導圖可以使復習更有效率

在學期結束時，學生的復習一直是一個難倒教師的問題。時間緊，任務量大，整本書所包含的知識點非常多，且知識點零碎，教師在復習的過程中不可能面面俱到。思維導圖可以幫助教師解決這個問題，思維導圖中包含了學生所學的知識點，涵蓋面非常廣，而且對不同的學生有不同的針對性，學生在復習的過程中，可以根據(jù)自身來進行知識點復習的詳略安排。這樣不僅提高了復習的效率，而且復習有針對性。

例如，復習人教版六年級數(shù)學下冊的內(nèi)容時，學生做思維導圖就可以先大致了解本書包含有哪些知識。第一單元講負數(shù)，第二單元講百分數(shù)，第三單元講圓柱和圓錐，第四單元講比例，先大致地了解自己哪一部分掌握得比較熟悉，哪一部分掌握的比較薄弱。先易后難，把簡單知識點瀏覽一遍后，專心致志地研究比較難的知識點。

例如負數(shù)和百分數(shù)學習得比較詳細，掌握得比較牢固，那么在復習的時候就可以減少復習這兩個單元的時間。而圓柱和圓錐這一單元掌握得比較薄弱，那么應該把大部分精力放在這一單元的復習上，借助思維導圖能夠使復習更加快速有效。圓柱圓錐這一章節(jié)的知識點主要包括圓柱的概念，圓柱計算體積、表面積，側面積的方式，以及圓錐的概念和圓錐計算表面積、體積，底面周長的計算方法。并且要知道圓柱和圓錐之間的體積關系，圓錐的體積等于1/3圓柱的體積。在掌握了這些知識點后，再總結一下相關的題目類型，就能夠達到很好的復習效果。因此在復習的過程中，思維導圖有著不可或缺的作用。它能夠減輕學生在復習階段的壓力，幫助學生制定有計劃、有目的的復習方式，讓復習更加有效率。

四、結語

綜上所述，思維導圖在小學高年級數(shù)學學習階段是非常有用的，它能夠彌補學生在這個階段理解能力的不足，同時也是教學方法上的創(chuàng)新，讓學生在學習數(shù)學的過程中能夠培養(yǎng)構建知識框架，梳理知識結構的能力。在提升教學質(zhì)量的同時，也能夠幫助學生減輕學業(yè)上的負擔，培養(yǎng)學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]肖錦江.思維導圖在小學高年級數(shù)學課堂教學的應用實踐探究[J].中外交流，2018（48）.

[2]趙后軍.思維導圖在小學數(shù)學教學中的應用策略探究[J].中外交流，2019（21）.

（責編? 張? 欣）