新課改下高中班主任工作中的德育滲透

楊艷春

摘要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，同時(shí)也是學(xué)生心理發(fā)展關(guān)鍵期。在這三年中，學(xué)生的心態(tài)會(huì)隨著學(xué)習(xí)深入而發(fā)生顯著變化。高中班主任在這一時(shí)期的任務(wù)變得更加艱巨。班主任不但要進(jìn)行日常教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng)，還要在關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程方面投入更多精力。本文主要介紹新課改背景下，高中班主任開(kāi)展德育工作的意義以及開(kāi)展德育工作的有效方法，對(duì)班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)提供幫助。

關(guān)鍵詞：新課改背景;高中班主任;教學(xué)工作;德育滲透

隨著新課程改革工作的落實(shí)，現(xiàn)如今，教學(xué)工作的開(kāi)展不再以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主要目的，而是在教育過(guò)程中融入德育元素，將教育重心放在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，注重學(xué)生身心全面發(fā)展層面上。學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生的基地，應(yīng)當(dāng)在教育過(guò)程中重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生德育素養(yǎng)的培育過(guò)程，為學(xué)生營(yíng)造充滿(mǎn)正能量的良好成長(zhǎng)環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與品德共同進(jìn)步。

一、德育的實(shí)際意義

德育工作在高中教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生而言是具有重要意義的。德育本身包含眾多內(nèi)容，在思想道德、政治、文化等方面均有所涉及。學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，應(yīng)當(dāng)多參加一些與綜合素養(yǎng)培育有關(guān)的活動(dòng)，以提高自身素質(zhì)，豐富課余生活經(jīng)歷。在此過(guò)程中，班主任也要發(fā)揮相關(guān)作用，在學(xué)生性格塑造和行為養(yǎng)成過(guò)程中多進(jìn)行正確的干預(yù)，為學(xué)生樹(shù)立良好的思想觀念。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的辨識(shí)能力

高中階段學(xué)生的身心還處于快速發(fā)育階段，心智尚未成熟。在處理事情的過(guò)程中，很少有學(xué)生能夠有一個(gè)妥當(dāng)?shù)奶幚矸椒āＴ诳创龁?wèn)題時(shí)，高中生往往不能進(jìn)行全面思考而得出客觀真實(shí)的結(jié)論，因而在發(fā)表自己觀點(diǎn)時(shí)往往不夠客觀全面。德育開(kāi)展的目的之一便是幫助學(xué)生提高辨識(shí)力，讓學(xué)生能夠在看待問(wèn)題，解決問(wèn)題時(shí)進(jìn)行更加全面的思考，從而看出問(wèn)題本質(zhì)，找出更加科學(xué)合理的解決辦法。

（二）提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

隨著社會(huì)快速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)于人才數(shù)量的需求不斷增加，對(duì)于人才質(zhì)量的要求也不斷提高。培養(yǎng)高素質(zhì)人才要從學(xué)生階段開(kāi)始。高中階段是學(xué)生能力提升和素質(zhì)提升的重要時(shí)期，在此階段，需要在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)與綜合能力方面加大力度，同時(shí)在日常教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化，讓學(xué)生保持積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

（三）讓學(xué)生養(yǎng)成自律自覺(jué)的良好習(xí)慣

德育工作的目標(biāo)之一便是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣不僅包括學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還包括學(xué)生的行為習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生良好素質(zhì)的體現(xiàn)途徑之一。作為高中生，要保持良好的行為習(xí)慣，有利于展現(xiàn)現(xiàn)代高中生的良好精神面貌;在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，拓展知識(shí)面，學(xué)習(xí)能力會(huì)有所提升。因此，高中班主任要通過(guò)一定的方法和渠道，在進(jìn)行德育時(shí)向?qū)W生講解養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

二、班主任進(jìn)行德育滲透的方法分析

在高中教學(xué)階段，班主任的作用不僅體現(xiàn)在日常學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理以及對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的影響方面。高中德育工作的開(kāi)展是各位班主任日常教學(xué)工作當(dāng)中的重點(diǎn)工作。而就高中德育教學(xué)工作的開(kāi)展?fàn)顩r來(lái)說(shuō)，實(shí)際工作的開(kāi)展效果不是很理想，主要原因在于班主任的德育工作開(kāi)展方法不恰當(dāng)以及學(xué)生對(duì)德育工作不重視。對(duì)此，我將介紹幾種德育教學(xué)工作開(kāi)展的有效方法和建議：

（一）通過(guò)班會(huì)進(jìn)行德育工作

高中階段，由于課程安排緊張，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)量巨大，班主任開(kāi)展德育教學(xué)工作的時(shí)間少之又少。這時(shí)，利用班會(huì)課開(kāi)展德育工作是一個(gè)良好選擇。在班會(huì)課上，教師可以在總結(jié)這些情況的基礎(chǔ)上，通過(guò)拓展一些思想品德發(fā)展、政治等層面上的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)德育工作初步滲透。班主任還可以利用班會(huì)課程舉行一些主題班會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生有目的性地學(xué)習(xí)一些積極向上的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的道德思想以及正確思想價(jià)值觀。

（二）加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生心理發(fā)展方向

學(xué)生在進(jìn)入高中之后，由于課程量增加以及學(xué)習(xí)任務(wù)增多，在校時(shí)間明顯增長(zhǎng)。在校期間，班主任是與學(xué)生接觸最多的角色。因此，班主任要充分利用好自己的角色定位，發(fā)揮班主任的帶頭作用與榜樣作用。在日常教學(xué)工作開(kāi)展之余，還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ㄅc交流，及時(shí)了解學(xué)生心理變化情況，了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展方向，幫助學(xué)生的克服學(xué)習(xí)困難，重拾信心。只有與學(xué)生建立彼此之間的信任關(guān)系，班主任才能更好地開(kāi)展德育滲透工作。

（三）班主任以身作則，發(fā)揮榜樣作用

班主任是學(xué)生在校期間接觸最多的人，因而班主任的行為舉止在一定程度上也會(huì)影響到學(xué)生。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，教師要通過(guò)自身行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生。由于高中生的自我叛逆心理，導(dǎo)致教師在與學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教時(shí)，往往起不到積極作用，有時(shí)反而會(huì)讓學(xué)生心生厭煩。此時(shí)，教師就需要用行動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)明白自己需要做什么。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要向?qū)W生灌輸正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。

（四）營(yíng)造良好的德育氛圍

良好的德育氛圍能夠在感官層面上影響學(xué)生的思想。為了更好地實(shí)現(xiàn)德育滲透工作，班主任教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)過(guò)程中打造良好的德育教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生真實(shí)感受德育的良好氛圍。在此基礎(chǔ)上，教師通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)，或是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課下學(xué)習(xí)，向?qū)W生宣傳一些積極的、正確的思想和觀念，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升自身能力，提高自身修養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課程改革的大背景下實(shí)施德育的過(guò)程充滿(mǎn)著眾多挑戰(zhàn)，在此過(guò)程中，班主任要發(fā)揮帶頭作用，要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行引導(dǎo)，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生內(nèi)心的所想所需。班主任要在日常工作中以身作則，發(fā)揮帶頭作用和榜樣作用，建立與學(xué)生之間的相互信任。另外，在開(kāi)展德育時(shí)，需要教師為學(xué)生營(yíng)造良好的德育養(yǎng)成環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到良好的德育培養(yǎng)氛圍，認(rèn)識(shí)到提高個(gè)人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要性，從而向著好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬宗鑫.高中班主任工作中的德育途徑探究[J].考試周刊，2019（60）.

（責(zé)編? 翁春梅）