輪流日記，悠悠芳草地

戴春霞

摘 ?要：《新課標(biāo)》強調(diào)：讓學(xué)生樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心，與他人分享習(xí)作的快樂。要提高學(xué)生寫作能力，就要創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生樂寫愛寫的氛圍。小組輪流日記作為一種新的日記形式，恰恰給了學(xué)生習(xí)作的自信，它通過合作、輪流、傳閱互動等方式讓日記“動”起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個互動、快樂的習(xí)作空間?！拜喠魅沼洝笔箤W(xué)生健步踏入了傳閱互動、批改互動、評議互動良性輪流的日記軌道，他們變得愛寫、樂寫、善寫！

關(guān)鍵詞：輪流日記;傳閱互動;批改互動;評議互動

前幾年，我借鑒（《小學(xué)語文教師》2006年第一期）小組輪流日記的做法，在班級里做了嘗試，居然一石激起千層浪！對這種新的日記形式，學(xué)生感到新奇有趣，個個躍躍欲試，而且收效意外。小組輪流日記就是通過合作、輪流、互評互改等方式讓日記“動”起來，重新點燃了學(xué)生寫日記的熱情，豐富了學(xué)生日記的內(nèi)容與形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個互動、快樂的習(xí)作空間?！拜喠魅沼洝笔箤W(xué)生健步踏入了傳閱互動、批改互動、評議互動良性輪流的日記軌道，他們變得愛寫、樂寫、善寫！

一、借鑒實施，收效意外

所謂“小組輪流日記”，就是把全班同學(xué)分成若干小組，同一小組的成員共同擁有一本日記本，每天由一位組員撰寫，次日傳給下一位，如此周而復(fù)始。當(dāng)初在《小學(xué)語文教師》發(fā)現(xiàn)這篇介紹輪流日記做法的文章時，我就覺得其操作性很強。于是決定實施前，我又一次仔細(xì)研讀了這篇文章，站在巨人的肩膀上，制定了一套自認(rèn)為比較適合本班實際的實施方案：

1.將班級的學(xué)生分成5人小組，優(yōu)、中、差學(xué)生合理搭配，以“一周”為一輪，每人寫一天日記，什么內(nèi)容都可以寫。

2.各小組的日記本由教師購買，封面設(shè)計、取名由各小組長協(xié)同組員共同完成，并安排好組員的寫作日期。

3.日記后面可創(chuàng)設(shè)家長留言版，老師留言版，同學(xué)留言版等，組內(nèi)成員要對組員日記做點評。

4.每兩周開一節(jié)日記評講課，評出最佳團隊獎、個人最佳文采獎、最佳評論獎、最大進步獎。評出獎項后，除了在精神上給予鼓勵外，還給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。

當(dāng)然，實施前，為了鼓勵孩子，第一則日記必定由我完成。

扉頁上便是我的寄語——

親愛的孩子們：

小組輪流日記，將是我們共同開辟的一片新天地！你們的所見、你們的所聞、你們的所想、你們的喜怒哀樂、你們的酸甜苦辣，都可以在這片土地上盡情揮灑。分享快樂，分擔(dān)憂愁，手拉手，肩并肩，為了我們的成長共同努力吧！

“三人行，必有我?guī)熝伞?，再付出你的耕耘，相信在這片土地上，你們的收獲會一天比一天多……

別忘了，你們也是啄木鳥小醫(yī)生，你們要用你們的睿智找出同學(xué)們習(xí)作中的“小毛病”，還要記得給他們愛的鼓勵。

沒有最好，只有更好！我們也在比賽，和別人比，也要和自己比，今天和昨天比……

一天比一天進步，那你們就是最大的贏家！祝福你們！

當(dāng)一本本漂亮而富有童趣的日記本分到每個小組時，當(dāng)我宣布每個小組都將為自己的日記本取一個好聽的名字時，我看到孩子們的眼睛是閃亮閃亮的，于是一個個充滿詩意、蘊含著美好希冀的名字誕生了——“閃星隊”（因為我們的作文就像天上一顆顆閃亮的小星星）、“學(xué)者隊”（我們都是最有學(xué)問的小作家）、“綠色森林隊”（綠色充滿生機，總有一天，我們會擁有一片最綠的森林、“多彩隊”（我們要把多姿多彩的生活寫進日記里），還有“裙角飛揚”……多么奇妙的想法，多么精彩的解說。我欣喜萬分。當(dāng)我提出每一篇文章內(nèi)容自定、形式不限時，當(dāng)我希望每一頁文字都能精心設(shè)計、配上插圖時，我看到孩子們的小臉是通紅通紅的。我知道一定已有許多出色的念頭在他們的腦海里翻騰，我充滿期待。孩子們果然沒有讓我失望，一篇篇顯然經(jīng)過認(rèn)真修改的習(xí)作，一個個工整娟秀的漢字，一幅幅妙趣橫生的插圖，一句句感人肺腑的話語讓我信心百倍，我重新認(rèn)識了他們。

二、實踐感悟，收獲多多

《新課標(biāo)》強調(diào)：讓學(xué)生樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心，與他人分享習(xí)作的快樂。要提高學(xué)生寫作能力，就要創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生樂寫愛寫的氛圍。通過幾年的實踐，我驚喜地發(fā)現(xiàn)輪流日記恰恰就是給了學(xué)生習(xí)作的自信，給了學(xué)生與人交流的機會，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個互動、快樂的習(xí)作空間！

1.傳閱互動，自信日增

寫作不光是兒童語言學(xué)習(xí)的需要，還是兒童健康、自然地宣泄情感，與別人溝通、傾訴的需要。必須讓孩子的作文有更多的讀者，更多的傾聽者、欣賞者，讓孩子得到健康的情感滿足。輪流日記，加強了孩子與父母、老師、同學(xué)之間的多維度交流。每天，不管工作多么繁忙，任務(wù)多么緊張，我都會擠出一定的時間讓“小作者”當(dāng)眾宣讀自己的習(xí)作。其他孩子邊聆聽邊及時評價。這樣不但避免了抄襲現(xiàn)象，更培養(yǎng)了學(xué)生的作者意識。我和孩子們商定：以欣賞為宗旨、以學(xué)習(xí)為目的，盡力去挖掘同伴日記中的優(yōu)秀之處。

2.批改互動，取長補短

所有工作在一線的教師，都頭痛于批改學(xué)生的日記和作文。有的教師無奈之下匆匆打個“閱”字，草草了事。有的教師則要篇篇修改，其精神實在可貴，但往往也是費力大而收效小。這是因為傳統(tǒng)的批改方式使學(xué)生完全脫離了批改的過程，試想不置身于其中，又怎能關(guān)切至深呢？所以加強學(xué)生間的相互批改，還孩子寫作主人的權(quán)利，讓孩子在平等、親切的氛圍中，互相取長補短是十分必要的。

3.評議互動，能力漸強

“三人行，必有我?guī)煛?。在同一個小組里肯定會有非常出色的孩子，他們的文章清新動人、設(shè)計精致巧妙，成為同組其他成員甚至全班同學(xué)的好榜樣。就算是平時文學(xué)基礎(chǔ)較差的孩子，也會有成功的一面，文章一般但插圖美觀，設(shè)計普通但字跡端正。這些閃光點都為其他孩子提供了學(xué)習(xí)的范例，更使孩子們受益匪淺的是，“輪流日記”呈現(xiàn)出豐富紛繁的寫作題材、形式和方法。

不忘小組輪流日記的現(xiàn)實意義，我們課題組成員將一如既往不斷創(chuàng)新勇往直前——小組輪流日記以學(xué)生在課外寫作訓(xùn)練過程中的原生態(tài)日記為樣本，清晰地展示每個學(xué)生習(xí)作上的進步和思想上的變化，讓學(xué)生及時了解自己和他人在寫作方面的發(fā)展軌跡，互相學(xué)習(xí)、取長補短。

參考文獻：

[1]劉慶軍.開展輪流日記寫作的實踐與思考[J].基礎(chǔ)教育論壇，2018（25）：13-14.

[2]顏麗媚.學(xué)生“輪流日記”教學(xué)嘗試[J].小學(xué)教學(xué)參考，2015（21）：19-20.