小學五年級的語文寫作教學探究

顏英

摘 ?要：隨著教育事業(yè)的逐漸發(fā)展，小學生的語文寫作教學也迎來了新的變化。傳統(tǒng)的語文教學手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段小學生的寫作學習需求?，F(xiàn)階段的教學中需要教師在教學中不斷拓展教學手段，才能滿足小學生的寫作學習需求。小學五年級的學生屬于高年級的學習階段，是學習的關鍵時期。因此，為切實培養(yǎng)小學五年級學生的寫作能力，教師可以利用立足教材內(nèi)容，學習寫作手法、組織課外活動，積累寫作素材、引導實踐寫作，提高寫作能力的教學手段教導學生，推動學生寫作學習的進程。

關鍵詞：小學五年級;語文寫作;教學

小學五年級的學生處于學習的關鍵時期，這個時期語文寫作學習尤為重要。小學五年級的學生學習語文寫作課程，不僅能夠豐富文化學識，提高語文成績，還能拓展精神世界，塑造優(yōu)良的道德品質。教師在小學五年級學生語文寫作的教學過程中缺乏教學手段，降低了學生學習的效率，使學生逐漸喪失了語文寫作學習的興趣。因此，教師要積極拓展教學手段，利用先進的教學方式與理念，提高小學五年級學生寫作的能力。

一、立足教材內(nèi)容，學習寫作手法

寫作是一門復雜的課程，是一門經(jīng)過長期的積累與訓練才能掌握的課程。小學五年級的學生年齡較小，學習語文寫作的時間較短，對語文寫作手法認知較少，無法有效地提升寫作能力。教師在語文寫作手法的教學過程中缺乏相關的教學方式，導致小學五年級的學生未能理解寫作手法的含義，影響了小學五年級學生的語文寫作學習的發(fā)展。因此，教師可以轉變教學方式，立足教材內(nèi)容，讓小學五年級的學生學習語文寫作手法的運用，增強學生對語文寫作手法的認知。

例如，教師教導《長相思》的過程中，利用“風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成。故園無此聲?！边@兩句詩，能夠展現(xiàn)出作者在刮風下雪天氣下引起對家鄉(xiāng)思念的情感，可以讓學生學習到借景抒情的寫作手法。教師教導《自相矛盾》的過程中，通過矛與盾的故事，可以讓學生學習到對比的寫作手法。教師教導《楓橋夜泊》的過程中，通過作者描寫月落烏啼、江楓漁火等詞匯，可以讓學生學習到情景交融的寫作手法。教師立足教材內(nèi)容，能夠讓小學五年級的學生學習到更多的寫作手法，提高學生的文化學識。

二、組織課外活動，積累寫作素材

寫作素材是寫作過程中的重要基礎，是學生提高寫作成績的重要手段。小學五年級的學生由于年齡較小，未能經(jīng)歷豐富的生活環(huán)境，無法有效積累寫作的素材。教師在寫作素材的教學中只利用教材進行教導，限制了學生的學習范圍，也降低了學生積累寫作素材的效率。因此，為了能讓小學五年級的學生高效積累優(yōu)質的寫作素材，教師可以組織課外活動，在提高學生語文寫作學習興趣的同時，還能提升學生的文化修養(yǎng)。

例如，教師利用學生的假期，可以組織學生參觀歷史博物館，讓學生學習歷史博物館中的文化知識，可以使學生積累有關歷史的寫作素材;可以組織學生參觀李白、杜甫、陸游等著名詩人的紀念館，既能夠開拓學生的視野，增加學生的文化品質，還能讓學生積累有關詩詞的寫作素材，促進學生語文學習的綜合發(fā)展;可以組織學生去英雄烈士紀念碑參觀，讓學生感受堅強、不屈、英勇等積極的精神，拓展學生的精神世界，可以使學生積累有關精神文明的寫作素材。

三、引導實踐寫作，提高寫作能力

小學五年級的學生培養(yǎng)寫作能力高效的方式為實踐寫作，在實踐中能夠快速提高自身的寫作能力。小學五年級的學生思維還不成熟，未能形成科學的語文寫作學習方式，影響了寫作能力的提升。教師在語文寫作實踐教學的過程中教學手段不合理，阻礙了小學五年級學生的寫作學習的發(fā)展。因此，教師要轉變教學手段，可以引導小學五年級的學生實踐寫作，在科學的寫作訓練中提高學生的語文寫作水平。

例如，教師可以引導小學五年級的學生進行隨記寫作訓練，讓學生隨身帶著小記事本與筆，當學生產(chǎn)生了寫作感悟時可以隨時記錄在小記事本上。學生通過隨記寫作訓練，不僅能夠穩(wěn)定地提升寫作能力，還能形成良好的學習習慣。教師還可以引導小學五年級的學生進行觀后感的寫作訓練，無論是精美的文章，還是著名的影視都可作為學生觀后感寫作的對象。學生通過觀后感的寫作訓練，能夠提高寫作的積極性，豐富寫作的詞匯、素材等，切實提高寫作的能力。

總而言之，小學五年級的學生處于學習的關鍵時期，是學習文化課程的高效時期。小學五年級的學生學習語文寫作課程，既能夠提高語文綜合能力，豐富文化學識，還能開拓精神世界，培養(yǎng)優(yōu)良的道德素質。教師在語文寫作的教學過程中缺乏方式，影響了小學五年級學生的語文寫作學習發(fā)展。因此，教師要積極拓展教學方式，可以利用立足教材內(nèi)容、組織課外活動、引導實踐寫作的教學方式，讓學生學習寫作手法，積累學生寫作的素材，提高學生寫作的能力，增強學生的語文綜合實力。

參考文獻：

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