小學(xué)班主任德育工作方法創(chuàng)新與策略

葉小金

【摘要】德育是每個(gè)人都應(yīng)該接受的教育，處于小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生思想形成的重要時(shí)期。如果這個(gè)時(shí)期的學(xué)生缺乏德育教育，他們?cè)诔砷L(zhǎng)階段會(huì)遇到各種各樣的心理問(wèn)題，或者是在為人處事上做出錯(cuò)誤的行為，這不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，也不利于家庭的和諧。班主任作為一個(gè)班級(jí)里的大家長(zhǎng)，是班級(jí)的管理者，也是學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生成長(zhǎng)的這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的思想觀念，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;德育;創(chuàng)新策略

其實(shí)學(xué)校德育工作一直在開(kāi)展中，但是實(shí)際效果卻不是很明顯，其主要原因就是因?yàn)榈掠ぷ鞯姆椒ㄈ狈?chuàng)新，未能激發(fā)起學(xué)生的興趣。處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知還比較少，班主任要主抓這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期幫助學(xué)生形成正確的思想觀念，同時(shí)要注重教育方法的創(chuàng)新，采取有效的教學(xué)策略，使德育能夠真正地落到實(shí)處。

一、小學(xué)德育工作中存在的問(wèn)題

每個(gè)學(xué)校都要求對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育，但是在實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，小學(xué)德育工作存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：

1.班主任對(duì)德育的重視程度不高。在學(xué)校里，班主任是與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的教師，而且小學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地去模仿教師的一些行為，班主任即使學(xué)生的教育者，也是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)方式會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生很重要的影響。但是在現(xiàn)階段，很多小學(xué)班主任只是把德育工作當(dāng)做是學(xué)校下發(fā)的一項(xiàng)任務(wù)，將上級(jí)的思想傳達(dá)給學(xué)生而已，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行詳細(xì)講解和教育，但是小學(xué)生的理解能力有限，并不能夠完全理解班主任想要傳達(dá)的思想，導(dǎo)致德育開(kāi)展的效果不明顯。

2.班主任德育工作缺乏創(chuàng)新。因?yàn)樾W(xué)生的理解能力與成年人不同，加上他們生性愛(ài)玩，班主任在開(kāi)展德育工作的時(shí)候不能夠站在自己的角度上去開(kāi)展教育，而是應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，但是在實(shí)際工作中，很多教師還是采用傳統(tǒng)的德育方式，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)反感的情緒，不利于德育工作的開(kāi)展。

二、小學(xué)班主任德育工作方法的創(chuàng)新和策略

（一）班主任要轉(zhuǎn)變自身的德育工作的觀念

社會(huì)在不斷地發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)在的小學(xué)生所處的生活環(huán)境與班主任當(dāng)年還是小學(xué)生的時(shí)候所處的環(huán)境是完全不一樣的，現(xiàn)在的小學(xué)生從整體上看更具有自己的個(gè)性，再加上現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，在家里收到父母和長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，在性格上可能會(huì)有一些孤傲，面對(duì)這樣的現(xiàn)象，班主任如果仍是采用傳統(tǒng)的德育方式明顯是不合適的，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下小學(xué)生的性格特點(diǎn)和所處的生活環(huán)境，轉(zhuǎn)變自身的德育工作的觀念，創(chuàng)新工作方法，才能夠使德育真正地落到實(shí)處，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起到積極作用。

以前在開(kāi)展小學(xué)德育工作的時(shí)候，通常是以教師為主，由教師向?qū)W生講授與德育有關(guān)的知識(shí)，學(xué)生處于一種被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，而小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，德育這種比較生硬的知識(shí)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，就出現(xiàn)班主任在講臺(tái)上講，學(xué)生在桌子底下玩的現(xiàn)象，最后學(xué)生沒(méi)有接受德育知識(shí)，還有可能會(huì)疏遠(yuǎn)師生關(guān)系。

面對(duì)這樣的現(xiàn)象，班主任要清楚地認(rèn)識(shí)到自己班上的學(xué)生的性格特點(diǎn)，公正、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生都能夠意識(shí)到德育的重要性，并且能夠去接受德育，而想要做到這一點(diǎn)，班主任最重要的是要轉(zhuǎn)變自身的德育觀念，從自身做起。首先，班主任要樹(shù)立師生平等的觀念，特別是對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生而言，他們有了自己的思想，也有著較強(qiáng)的自尊心，教師給予他們尊重，他們也會(huì)尊重教師，服從教師的教育。其次，班主任要與學(xué)生進(jìn)行友好的溝通，建立良好的師生關(guān)系，為開(kāi)展學(xué)科知識(shí)教育和德育奠定基礎(chǔ)。再次，班主任要意識(shí)到學(xué)生才是受教育的主體，在開(kāi)展德育工作的時(shí)候，要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的心理實(shí)際需求出發(fā)，才能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是德育，并將誒手德育。最后，班主任還是學(xué)生的聆聽(tīng)者，要理解和關(guān)愛(ài)學(xué)生，耐心的開(kāi)導(dǎo)和教育學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的積極性。

（二）為學(xué)生營(yíng)造良好的德育環(huán)境

受教育的環(huán)境的好壞對(duì)于小學(xué)生而言具有很重要的作用。班級(jí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流的主要場(chǎng)所，班級(jí)氛圍的好壞對(duì)學(xué)生的成績(jī)的提高、思維品質(zhì)的形成都會(huì)產(chǎn)生很重要的影響。因此，班主任創(chuàng)新德育工作方法，除了要轉(zhuǎn)變自身的思想觀念外，還要注重為學(xué)生應(yīng)在良好的德育環(huán)境。首先，班主任要培養(yǎng)學(xué)生的主人公意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到自己是班集體中的意愿，例如，在班規(guī)制定中，班主任組織班上學(xué)生進(jìn)行集體討論，制定出科學(xué)的班規(guī)制度，規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生的日常行為，這也是德育中的一部分。其次，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，在班干選舉中，給每一個(gè)學(xué)生提供平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，如果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)，但是學(xué)生因?yàn)楹π呋蜃员安桓冶憩F(xiàn)自己時(shí)，班主任要積極地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，使其能夠站在講臺(tái)上展現(xiàn)自己，贏得他人的掌聲，增強(qiáng)他的自信心，同時(shí)也能夠激勵(lì)其他學(xué)生勇敢地表現(xiàn)自己，營(yíng)造一種追求上進(jìn)的班級(jí)氛圍。

（三）尊重學(xué)生

班主任與學(xué)生相處的基本原則就是要尊重學(xué)生，這是與學(xué)生溝通交流和傳授知識(shí)的基礎(chǔ)。雖說(shuō)小學(xué)生的年齡小，接觸的人和事不多，但是他們也有自己的性格，處于小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生有了很強(qiáng)的自尊心，如果班主任在教學(xué)中不能夠做到尊重學(xué)生，那么，學(xué)生也不會(huì)服從班主任的安排，甚至?xí)c班主任唱反調(diào)，影響正常的教學(xué)秩序。德育工作的開(kāi)展并不是僅限于某一堂課中，而是貫穿在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，班主任不能自己想當(dāng)然地去批評(píng)、指責(zé)學(xué)生，這樣很容易傷害到學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理或者是變得自卑，而是耐心地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，站在學(xué)生的角度去思考，幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的辦法，消除學(xué)生的不良情緒，使學(xué)生感受到班主任給予的愛(ài)和班集體的溫暖，在學(xué)習(xí)的時(shí)候才能夠互相幫助，共同進(jìn)步。

（四）善于借助多媒體開(kāi)展德育工作

現(xiàn)在是一個(gè)信息時(shí)代，多媒體教學(xué)為學(xué)校教育提供了很多便利，小學(xué)班主任在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)善于利用多媒體設(shè)備，豐富德育的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠真正地接受德育知識(shí)。多媒體具有化抽象為具體、生動(dòng)、形象、有趣的特點(diǎn)，符合小學(xué)生的接受能力。例如，在三月“雷鋒月”的主題班會(huì)上，班主任可以利用多媒體設(shè)備播放一些小學(xué)生學(xué)雷鋒的真實(shí)案例，以此來(lái)感染學(xué)生。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，班主任可以用手機(jī)記錄下班上的學(xué)生一些好行為，在班會(huì)上利用多媒體設(shè)備播放出來(lái)，一方面是在表?yè)P(yáng)這些學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們繼續(xù)保持這種優(yōu)良的品質(zhì)，另一方面可以讓其他學(xué)生向這些表現(xiàn)好的學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷完善自我。

三、結(jié)束語(yǔ)

德育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有很重要的作用，因此，班主任一定要重視學(xué)生的德育工作，雖說(shuō)現(xiàn)在小學(xué)德育工作還存在著一些問(wèn)題，但是這些問(wèn)題并不是不可解決的，班主任作為班級(jí)的大家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)做好領(lǐng)導(dǎo)作用，與學(xué)生一起去解決德育中存在的問(wèn)題，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

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