新課改下的中職體育課程改革探究

胡淑賢

伴隨社會的發(fā)展和時代的進步，體育運動越來越受重視。體育的基本理論知識是體育教學的基礎，理論知識的學習熟練以后，將理論知識運用到實際的訓練中，稱為體育訓練。在新課改背景下，傳統(tǒng)的體育訓練和相關的體育課程已經(jīng)不符合當下的體育運動要求。新課改下的體育教學不僅需要學生掌握必要的理論知識，通過學習提高體育技術以及戰(zhàn)術，在運動過程中對于學生的心理建設也有一定的要求，對學生的綜合素質(zhì)以及綜合能力有非常高的要求。

新課改下，我國的體育事業(yè)發(fā)展十分的迅速，隨之我國的體育教育事業(yè)也隨之發(fā)展。體育教育事業(yè)的發(fā)展不僅是教育事業(yè)發(fā)展水平的象征，更是國家綜合國力發(fā)展的象征。我國的中職院校承擔為社會培養(yǎng)和輸送人才的重擔，體育教育事業(yè)也必須跟上時代的要求。隨著國家相關政策的實施，我國中職院校的體育教育事業(yè)得到了一定的發(fā)展，并獲得了一定的發(fā)展成果，學生無論是身體素質(zhì)還是綜合素質(zhì)和能力都得到了一定的提高。但是依舊存在居多問題，例如發(fā)展過程中軟、硬件等因素嚴重阻礙和制約體育教育的發(fā)展，不利于新形勢下體育人才的培養(yǎng)。針對發(fā)展過程中的這些問題，我國中職體育課程的改革迫在眉睫。

1 中職院校體育教育改革的重要性

（1）促進學生身心健康的發(fā)展，有利于綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。新課改下，對人才的要求也越來越高，不僅僅是學生的專業(yè)知識技能，對學生的心理素質(zhì)也有著更高的要求。加強體育運動改革，進行多元化的體育訓練，在運動過程中培養(yǎng)學生頑強拼搏、遇到困難不怕輸不服輸?shù)木?。與傳統(tǒng)的體育教育相比，體育教育改革后的體育運動對于大學生的心理建設更加注重，如此體育運動不僅可以讓大學生增強體格，更重要的是促進了大學生身心健康的發(fā)展，提高了大學生的綜合素質(zhì)。

（2）提高大學生的就業(yè)率。當今社會，很多大學畢業(yè)生一畢業(yè)就失業(yè)，就業(yè)率每況愈下。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國中職院校體育專業(yè)的學生專業(yè)在傳統(tǒng)的教學模式下口徑較窄，知識結(jié)構(gòu)也十分的單一，貌似除了體育教師崗位以外，社會上其他崗位難以勝任。體育改革可以解決這一難題，體育改革有助于大學生學習到專業(yè)的知識和技能，另外可以提高學生的人際交往能力、創(chuàng)新能力以及組織管理能力等綜合能力。體育改革下的這種復合型人才往往正是社會所需要的，如此大學生的就業(yè)率問題就能得到很好的解決。

（3）可以提高學生溝通以及合作能力。前面說到就業(yè)率問題我們提到，社會需要復合型的人才。當今社會，無論是工作還是生活都要求我們有很好的溝通以及合作能力。換言之，擁有良好的溝通以及合作能力往往能事半功倍。體育改革可以提高學生的溝通以及合作能力。體育運動中諸多運動項目都是講究合作，體育教育的改革其中一個重要目的是培養(yǎng)學生的動手實踐能力，另外一個則是培養(yǎng)學生主動溝通以及在訓練中強化合作意識。

2 新課改下影響中職體育課程發(fā)展的因素

（1）影響中職體育課程發(fā)展的軟件因素。首先，我國現(xiàn)代中職院校老師的教學觀念還是十分的落伍，多數(shù)中職院校在開展體育課程的過程中還是圍繞體育教材，以教材為基本點，抱著讓學生學會運動的理念進行教學。例如中職院校中的球類練習，習慣性統(tǒng)一教學。在這個過程沒有考慮到學生之間的差異性，沒有尊重學生主體，沒有考慮到學生的實際興趣，這無法真正的起到教學的目的。其次，教學的目標設定比較死板。我國中職院校體育教學過程中教學目標多數(shù)是以“達標”作為考核機制。例如籃球的學習過程中，三步籃的時間、單位時間內(nèi)投籃的個數(shù)等作為教學目標，以考核過程中目標完成情況來給學生判定“優(yōu)、良、中、差”。這個目標設定十分的不科學，不僅沒有考慮到學生差異化，整體的實用性也非常的差。學生無法通過教學目標的完成情況來判斷自己的學習情況，往往只是為了進行考試，也無法從體育訓練過程中體會都運動的樂趣，這不利于學生的發(fā)展，讓體育淪為應試下的形式化教學。再次，課程的設置比較古板，沒有跟上時代的發(fā)展，無法激發(fā)學生的學習興趣?，F(xiàn)在是新媒體時代，當前流行什么，大學生一清二楚。如果課程的設置比較滯后，無法提高學生的學習熱情，教學效果可想而知，一定不會有特別好的效果。

（2）影響中職體育課程發(fā)展的硬件因素。首先是學校的場地設施，根據(jù)國家教育部頒發(fā)的《普通高等院校體育場館設施器材配備目錄》等相關的規(guī)定要求我國的中職院校根據(jù)在校師生數(shù)，必須配備一定的體育館，包含室外以及室內(nèi)體育館。在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，我國的中職院校中，多數(shù)院校都不符合教育部的相關規(guī)定，往往受場地的限制或是資金短缺等原因的影響，學校的體育館的數(shù)量和師生人數(shù)不成正比，導致體育運動受限制。其次是師資隊伍，同樣教育部在對于我國中職院校的體育老師有相關的要求，包含老師的基本素質(zhì)要求以及老師授課人數(shù)以及授課時間等。在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，我國多數(shù)中職院校的體育老師整體的數(shù)量以及質(zhì)量均跟不上實際的發(fā)展，無法滿足中職院校體育課程的開展。

3 完善中職體育課程發(fā)展的策略

通過上述影響中職體育課程發(fā)展的軟、硬件因素不難看出我國中職院校的體育教育還存在很多問題，必須進行教育改革，完善中職體育課程的發(fā)展。

（1）完善中職院校體育的師資建設。無論是教學觀念落伍還是中職院校體育老師的質(zhì)量和數(shù)量跟不上，都是要先解決人的問題。完善中職院校體育的師資建設迫在眉睫。招收、吸引和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的體育老師以滿足中職院校體育教育的發(fā)展。針對該問題，首先我們要明確我們當前無法吸引優(yōu)秀人才的原因，積極尋找對策。從教育部相關政策上尋求幫助，提高體育教育工作者的福利待遇，吸引外部的體育老師。針對內(nèi)部的體育老師，對于敢于打破常規(guī)、業(yè)務創(chuàng)新的體育老師進行嘉獎，并制定內(nèi)部晉升機制，留住人才。

（2）常態(tài)化更新教學觀念和理念。社會在不斷的發(fā)展，體育是全世界都關注的學科。體育教學的觀念和理念一定不能一成不變，要吸收好的大學或者專業(yè)體育機構(gòu)優(yōu)秀的教學觀念和理念，運用到中職院校的實際教學工作中?？梢酝ㄟ^委派學校老師外出學習或者聘請其他大學或機構(gòu)人員到學校交流的方式，讓教學理念鮮活起來，讓前衛(wèi)的、優(yōu)秀的教學理念武裝體育教育工作者的頭腦，促使老師學習優(yōu)秀的教學方式，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學。

（3）改進教學模式，促進差異化教學。關于傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學的模式一定要做出改變，學生之間的差異化必須采取差異化的教學。學校可以在課程設置上靈活一點，學生可以根據(jù)自己的學習興趣進行選擇，培養(yǎng)學生自主的學習能力。在同類別課程的教學過程中，無論是教學目標還是教學評價也需要以人為本，尊重學生之前的差異化，設立不同的教學目標。教學評價的維度要適當廣泛，把學生的個人素質(zhì)作為一個重要的組成部分，參與到學生的實際考評中，這也是德育教育在大學體育中的一個重要體現(xiàn)。如此才能培養(yǎng)綜合素質(zhì)和綜合能力高的復合型人才。

（4）加強體育課程的建設，提升體育教學的地位。當前，中職院校中，體育學科的教育不受重視，中職院校應該加強體育課程建設，針對不同的專業(yè)，可以根據(jù)專業(yè)的特點以及學生日后就業(yè)的方向針對性制定體育課程。例如金融專業(yè)的學生，可以開設一些類似瑜伽類的項目;護理專業(yè)的學生可以開展柔力球項目等。從而激發(fā)學生的學習興趣，促進體育教育的發(fā)展，從而達到教育教學的目的。

4 總結(jié)

體育學科是中職院校中重要的學科之一，體育教育的水平直接影響學生的身心健康的發(fā)展，對學校的綜合教育水平和教育質(zhì)量也有較明顯的影響。當前我國部分中職院校對體育教育教學重視程度還不夠，傳統(tǒng)的教學模式已無法跟上新課改發(fā)展的速度。因此，加強體育改革，促進體育教育發(fā)展十分重要。這對于增強中職院校學生的體能，強化學生的心理建設，促進學生全面發(fā)展有著重大意義。

（作者單位：浙江省溫州市財稅會計學校）