物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的滲透

王艷紅

物理教學(xué)作為培養(yǎng)人才的重要學(xué)科之一，一直以來備受廣大教學(xué)工作者關(guān)注。而初中教學(xué)作為關(guān)鍵性銜接環(huán)節(jié)，在此階段如何實(shí)現(xiàn)恰當(dāng)、有效率的教學(xué)則成為了研究重點(diǎn)。本篇文章通過分析多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的滲透，旨在為物理教學(xué)提供新的思路。

信息時(shí)代的教學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)模式起到了很大的沖擊，多媒體技術(shù)在新課堂的引進(jìn)倍受學(xué)生歡迎，這種教學(xué)方法的高效率性、高適應(yīng)性使學(xué)生更能直觀的感受學(xué)習(xí)知識，從而使學(xué)生的分析與解決事物的能力均得到了相應(yīng)提高。將多媒體技術(shù)運(yùn)用于物理教學(xué)中，效果也十分顯著，能夠讓學(xué)生在相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)中更容易判別結(jié)果，由多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的物理教學(xué)情境也更容易被學(xué)生所接受。

1 學(xué)生對物理教學(xué)中多媒體滲透的看法

為了更加直觀的了解學(xué)生對多媒體技術(shù)滲透于物理教學(xué)的看法以及現(xiàn)階段學(xué)生對多媒體教育的態(tài)度，隨機(jī)選取了100名學(xué)生進(jìn)行集中式填寫問卷，取得以下結(jié)果：

1.1 多媒體教學(xué)更具有優(yōu)勢

調(diào)查結(jié)果顯示：84%的同學(xué)認(rèn)為多媒體物理教學(xué)比傳統(tǒng)物理教學(xué)更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，1%認(rèn)為多媒體物理教學(xué)效果一些，90%的同學(xué)認(rèn)為多媒體物理教學(xué)更容易突破教學(xué)難點(diǎn)，82%的學(xué)生認(rèn)為在多媒體技術(shù)的引用下，物理知識體系具有更強(qiáng)的把握，81%的學(xué)生認(rèn)為多媒體物理教學(xué)效果整體增強(qiáng)。

由此我們可以得到學(xué)生們普遍認(rèn)為：多媒體教學(xué)在課堂內(nèi)容的擴(kuò)展、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)等方面具有傳統(tǒng)教學(xué)所不具有的優(yōu)勢，尤其在物理教學(xué)中，許多物理現(xiàn)象通過傳統(tǒng)的講述并不能描述清楚，而與多媒體相結(jié)合則更加直觀。

1.2 多媒體技術(shù)的滲透使物理教師的要求增高

調(diào)查結(jié)果還顯示：在多媒體物理教學(xué)中，教師的組織形式和指導(dǎo)方法均有了一定程度的改變，新的教學(xué)模式對教師提出了新的要求，物理教學(xué)中所存在的問題也使教師的質(zhì)量必須得以提升。有70%的學(xué)生認(rèn)為在新型教學(xué)模式下，教師的部分職能可由電腦代替，47%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)階段教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平達(dá)不到多媒體技術(shù)教學(xué)的要求，這一點(diǎn)更值得廣大教學(xué)工作者的重視。教師應(yīng)適應(yīng)多媒體物理教學(xué)中的轉(zhuǎn)型，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式下以填鴨式教學(xué)為主轉(zhuǎn)成以組織、引導(dǎo)為主，著重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生的物理思維上來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的綜合提升。

2 現(xiàn)階段物理教學(xué)存在的問題分析

多媒體教育滲透于物理教學(xué)中對傳統(tǒng)的教學(xué)模式起到了較大的沖擊，但現(xiàn)階段物理教學(xué)中還存在大量的問題亟待解決，只有對這些問題加以剖析才能使多媒體技術(shù)有效得以滲透。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 物理學(xué)習(xí)興趣得不到有效激發(fā)

現(xiàn)階段多媒體技術(shù)的運(yùn)用仍使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到有效開發(fā)，尤其物理學(xué)科邏輯性強(qiáng)，大多數(shù)教學(xué)工作者的多媒體使用技術(shù)水平有限，僅僅采用比較單一的多媒體技術(shù)，并沒有充分認(rèn)識到多媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能和課堂使用的有效性，沒有將強(qiáng)大的功能運(yùn)用于教學(xué)工作中，學(xué)生們便無法體會物理課堂的靈活性與有趣性，課堂也無法達(dá)到應(yīng)有的效果，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到開發(fā)，教學(xué)質(zhì)量沒有得到有效提升。

2.2 多媒體資源整體較為匱乏，設(shè)備無法實(shí)現(xiàn)日常化

現(xiàn)階段多媒體資源在初中階段并沒有得以普及，許多初中由于教育資源的匱乏無法實(shí)現(xiàn)多媒體設(shè)備的正常引入和日常教學(xué)，這也就使得許多教師在課堂教學(xué)過程中不得不采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能有效將知識傳達(dá)與學(xué)生，物理學(xué)習(xí)效果大打折扣?，F(xiàn)階段大部分山區(qū)學(xué)校仍存在這一困境，盡管許多教學(xué)機(jī)構(gòu)和社會部門進(jìn)行幫助，但這一困境仍沒有得以有效解決，無法發(fā)揮多媒體技術(shù)與教學(xué)設(shè)備的相關(guān)功能，學(xué)生的物理興趣便不能得以有效提升。

2.3 沒有充分開發(fā)多媒體設(shè)備教學(xué)的功能

多媒體設(shè)備是現(xiàn)代信息技術(shù)的載體，是信息化的一種表現(xiàn)形式。其以豐富的架構(gòu)和復(fù)雜的內(nèi)容著稱，在這一轉(zhuǎn)型引入多媒體設(shè)備教學(xué)的時(shí)期，許多教師還不適應(yīng)多媒體設(shè)備，對多媒體設(shè)備認(rèn)知較少，這也就使得許多教師在教學(xué)過程中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并不能充分利用多媒體設(shè)備所呈現(xiàn)的相關(guān)功能，例如，許多教師僅利用多媒體設(shè)備進(jìn)行PPT的播放，沒有考慮過發(fā)揮多媒體設(shè)備的其他功能，許多可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行的趣味性的物理模擬實(shí)驗(yàn)也沒有得以充分展示。

3 多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)的滲透策略

為了使多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效利用，許多教學(xué)工作者進(jìn)行了大量的觀察與考究，筆者也通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際領(lǐng)悟有了一定的認(rèn)識，筆者認(rèn)為具體滲透策略可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：

3.1 充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景、引入課題的作用，提高老師的多媒體使用水平

現(xiàn)階段許多教師的多媒體使用水平并不能達(dá)到教學(xué)要求，因此，應(yīng)從教師入手提升教師的多媒體使用水平，可以開展定期的培訓(xùn)和考核使教師對多媒體技術(shù)的運(yùn)用有更為深入的了解，如此才能在物理學(xué)塘中運(yùn)用更多的多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)有效滲透。此外，尤其可以充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景的功能，通過沉浸式創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入物理學(xué)堂，在多媒體的沉浸式作用中感受物理知識的魅力，相關(guān)研究也表明在情境中學(xué)習(xí)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)從此方面出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情景引入課題，使學(xué)生對此堂課的重要知識和主體有整體的把握，才能實(shí)現(xiàn)課堂效果的有效提升。

3.2 充分利用多媒體技術(shù)，引入相關(guān)物理趣味實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)是物理課堂必不可少的環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生無法親自體驗(yàn)與觀察所有的課堂實(shí)驗(yàn)，但這一缺點(diǎn)在多媒體技術(shù)下可以得到有效解決，教師可以充分利用多媒體技術(shù)引入相關(guān)物理趣味性實(shí)驗(yàn)，并在課堂中得以呈現(xiàn)，新奇的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行Ъぐl(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，在觀察新奇的物理實(shí)驗(yàn)的過程中更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，許多物理知識和物理現(xiàn)象在動態(tài)觀察中效果更加明顯。例如在講授“大氣壓”這一章節(jié)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下只能灌輸大氣壓的相關(guān)知識，這就導(dǎo)致許多的學(xué)生根本不相信大氣壓的存在，更別說有效掌握了。而在多媒體技術(shù)中可以呈現(xiàn)證明大氣壓存在的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，例如馬德堡實(shí)驗(yàn)，通過夸張性的動畫色彩可以使學(xué)生感受教師講授內(nèi)容的正確性，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主加入課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.3 將多媒體技術(shù)的應(yīng)用延伸于物理學(xué)堂外

多媒體技術(shù)開拓學(xué)生的物理思維并不僅僅限于物理學(xué)堂，教學(xué)工作者必須深刻認(rèn)識到這一點(diǎn)，并將物理學(xué)堂的相關(guān)知識延伸于課堂之外，采用多媒體技術(shù)展開相關(guān)活動進(jìn)行拓展是一種良好的方式。例如可以舉行與物理相關(guān)的主題班會，主題可以以“觀察身邊的物理學(xué)”“物理能帶給我們什么？”“一個(gè)奇妙的物理世界”等等為題，學(xué)生可以在課外運(yùn)用多媒體技術(shù)和信息技術(shù)進(jìn)行尋找與收集資料，在班會開展時(shí)，運(yùn)用教學(xué)設(shè)備進(jìn)行展示，這一方式能夠起到更有效的交流，從而可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂效率的有效提升。

4 結(jié)束語

綜上所述，多媒體技術(shù)的有效使用可以提升物理學(xué)堂學(xué)習(xí)效率，但現(xiàn)階段教師技術(shù)水平的有限性和教學(xué)設(shè)備的有限性等問題均給多媒體技術(shù)在初中物理學(xué)堂的滲透帶來了障礙，我們必須對這些障礙加以解決，這樣才能實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)在物理學(xué)糖的有效利用，從而實(shí)現(xiàn)有效的物理興趣開發(fā)和物理知識的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的有效提升。

（作者單位：寧夏海原縣第四中學(xué)）