OBE理念下英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)法探究

吳思

OBE教育理念又稱成果導(dǎo)向教育，是一種基于學(xué)生所能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)成果產(chǎn)出的教育模式。其更為清晰的聚焦和組織了教育系統(tǒng)，更加強(qiáng)調(diào)教育系統(tǒng)所應(yīng)當(dāng)具備的功能，即為培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)生活中的某種能力而服務(wù)。在英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)之中，教師應(yīng)當(dāng)更好的以學(xué)生為中心，尊重并認(rèn)可學(xué)生之間的個(gè)體性差異，采取有針對(duì)性的教育策略，挖掘并培養(yǎng)學(xué)生所具備的個(gè)性化的潛質(zhì)，真正的為學(xué)生的未來(lái)而考慮。

OBE教育理念認(rèn)為一個(gè)人要是能夠成功，這個(gè)認(rèn)知必須符合我國(guó)傳統(tǒng)意義上對(duì)于教育的認(rèn)知，傳統(tǒng)意義上認(rèn)為每一個(gè)人都有著其獨(dú)特的潛質(zhì)，每一個(gè)人存在都有著其獨(dú)特的必然性。這與我國(guó)傳統(tǒng)文化中有關(guān)于教育所認(rèn)為的因材施教莫衷一是。教師對(duì)于學(xué)生的教育不能秉承標(biāo)準(zhǔn)化思想，將學(xué)生培養(yǎng)成某一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的模型，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體之間必然會(huì)存在著個(gè)性化的差異，這是無(wú)可否認(rèn)的事實(shí)。在英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)之中更是如此，每個(gè)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的理解并不相同，所能夠達(dá)到的理解高度也不盡相同，作為教師而言應(yīng)當(dāng)積極圍繞著學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)有性特質(zhì)，為學(xué)生制定更為合適的教學(xué)體系，組織更為清晰的教育系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得個(gè)性化的成功。

1 OBE教育理念的意義

OBE，即Outcome Based Education，簡(jiǎn)稱成果導(dǎo)向教育，自1981年由斯派迪（William G.Spady）創(chuàng)設(shè)以來(lái)受到國(guó)內(nèi)外教育學(xué)界的追捧。美國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)全面接受了OBE 理念，并將其與CDIO整合在其工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中，CDIO 即為構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），在OBE教育系統(tǒng)中，作為教育者必須真實(shí)的了解受教育者畢業(yè)后應(yīng)該達(dá)到的能力和水平，然后尋求設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)結(jié)構(gòu)，以確保學(xué)生達(dá)到這些預(yù)期目標(biāo)。國(guó)內(nèi)學(xué)者基于OBE理念從專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、教學(xué)模式改革、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、成人教育或教師培養(yǎng)等方面進(jìn)行了不同程度的研究。

在目前各大院校英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，OBE教育理念主要看重堅(jiān)持以生本理念，打造個(gè)性化課堂為核心;調(diào)整教育理念，以個(gè)性化成果為標(biāo)準(zhǔn);加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí);堅(jiān)決以能力為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活的能力;尊重學(xué)生個(gè)性化差異，放眼學(xué)生未來(lái);最終提高英語(yǔ)教育教學(xué)的整體課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，OBE教育理念在英語(yǔ)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中需要進(jìn)行緊密的聯(lián)系，同時(shí)以堅(jiān)持生本理念，打造個(gè)性化課堂。下面主要對(duì)OBE理念下英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)法進(jìn)行研究，從而提升教學(xué)效果。

2 OBE教育理念下英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革的意義

根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)改革的要求，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中主要以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力作為教育的目標(biāo)，英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試要求實(shí)施教學(xué)，并且要制定科學(xué)合理的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)課程，建立口語(yǔ)、聽(tīng)力、語(yǔ)法、寫(xiě)作等科學(xué)的英語(yǔ)人才培養(yǎng)為目標(biāo)相關(guān)專科課程。幫助學(xué)生真正的能夠了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式，并讓英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)解決問(wèn)題。

堅(jiān)持以生本理念實(shí)施英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)，建立科學(xué)的教育理念，以個(gè)性化成果為標(biāo)準(zhǔn)，改變以往陳舊的英語(yǔ)教學(xué)方式，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)提升英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生未來(lái)在社會(huì)上英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。讓學(xué)生能夠更多的表現(xiàn)出自己的個(gè)性特質(zhì)來(lái)，這樣英語(yǔ)教師教師才能夠自己學(xué)生的表現(xiàn)指定符合學(xué)生發(fā)展的英語(yǔ)教學(xué)體系，從而為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)的英語(yǔ)交流人才。

3 OBE理念下英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)法的研究

3.1 堅(jiān)持生本理念，打造個(gè)性化課堂

OBE教育理念更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生就是教學(xué)過(guò)程的核心，教師要圍繞著學(xué)生需要什么，而不是教師能夠給予學(xué)生什么而進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)工作。其更強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得自己的成功，教師要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的特質(zhì)給予適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，配合以完善的教育系統(tǒng)。

在英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)之中，教師要更加堅(jiān)持生本理念，在課堂之中有意的凸顯學(xué)生的個(gè)性化，讓學(xué)生能夠更多的表現(xiàn)出其獨(dú)有的特質(zhì)來(lái)，這樣教師才能夠根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的特質(zhì)而為學(xué)生制定更具針對(duì)性的教學(xué)體系。

3.2 調(diào)整教育理念，以個(gè)性化成果為標(biāo)準(zhǔn)

在既往的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)之中，教師還是習(xí)慣于按照學(xué)生成績(jī)的高低來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但是在OBE教育理念之中，其所強(qiáng)調(diào)的并不是學(xué)生成績(jī)的高地，而是精熟程度，即學(xué)生對(duì)其所能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)成果是否滿足精熟的要求，而不是以一個(gè)統(tǒng)一性質(zhì)的成績(jī)或者是其它的衡量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成果的界定。

這就要求教師要及時(shí)的調(diào)整自身的教育理念，更深入的去了解和挖掘?qū)W生的個(gè)性化潛質(zhì)，根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)需求以及個(gè)性化潛質(zhì)來(lái)為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，然后給予學(xué)生以個(gè)性化的評(píng)價(jià)，在學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展道路上來(lái)有針對(duì)性的進(jìn)行評(píng)價(jià)，有針對(duì)性的來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.3 加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)

OBE教育理念不僅對(duì)教師提出了更高的要求，同時(shí)也對(duì)學(xué)生提出了一定的要求，即要求學(xué)生要具備良好的自我意識(shí)，如對(duì)于自我需求的認(rèn)知，對(duì)于自己學(xué)習(xí)行為的責(zé)任心等等。既然是個(gè)性化學(xué)習(xí)，那么學(xué)生就要對(duì)自己的學(xué)習(xí)成效負(fù)責(zé)，而作為教育者而言要在學(xué)生負(fù)起責(zé)任的同時(shí)更多的肩負(fù)起責(zé)任來(lái)。但是畢竟學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，而且是學(xué)生自覺(jué)自發(fā)的過(guò)程，教師不論方式和方法在具備實(shí)效性，沒(méi)有學(xué)生自我意識(shí)的存在，教師的教育成效也會(huì)大打折扣。

而對(duì)于學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)其實(shí)是敦促學(xué)生更好的去認(rèn)知自我，在責(zé)任意識(shí)之下學(xué)生會(huì)更好的樹(shù)立起自己的成長(zhǎng)目標(biāo)，然后根據(jù)自身所展現(xiàn)出來(lái)的潛質(zhì)而有針對(duì)性的調(diào)整目標(biāo)，這樣教師才能夠更好的根據(jù)學(xué)生的自我調(diào)整和控制來(lái)為學(xué)生提供更具針對(duì)性的教學(xué)體系。

3.4 堅(jiān)決以能力為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活的能力

不論什么專業(yè)教學(xué)，其目標(biāo)都是為了培養(yǎng)學(xué)生具備某種專業(yè)能力，以讓學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)其所擁有的的生活。英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)在OBE教育理念的指導(dǎo)之下，更加要強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，而這個(gè)能力的培養(yǎng)同樣是個(gè)性化的，要根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的潛質(zhì)而個(gè)性化的培養(yǎng)，要讓學(xué)生能夠在未來(lái)的生活之中具備某種個(gè)性化的能力，對(duì)此教師要有針對(duì)性的為學(xué)生提供更為詳細(xì)的課程培養(yǎng)體系。

OBE教育理念之下，教師所應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)要更高，畢竟教師不能夠堅(jiān)持既往同一種模式的培養(yǎng)方式，要多元化自身的教育方式和教育理念，給予學(xué)生以更多的教育選擇，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身所表現(xiàn)出來(lái)的特質(zhì)而有針對(duì)性的選擇自己想要的教育方式和教育內(nèi)容，從而在保持個(gè)性化的前提之下不斷的獲得自己在學(xué)習(xí)方面的個(gè)性化成果。

3.5 尊重學(xué)生個(gè)性化差異，放眼學(xué)生未來(lái)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)多元化社會(huì)，不能夠以一種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，諸多實(shí)踐證明很多學(xué)生在學(xué)習(xí)期間所表現(xiàn)出來(lái)的情況與其走上社會(huì)之后的個(gè)人發(fā)展并不相符，這就證明教師的教學(xué)工作缺乏個(gè)性化差異的考慮，沒(méi)有以學(xué)生的未來(lái)發(fā)展為考量，而是以個(gè)人教學(xué)工作的完成而目標(biāo)。

OBE教育理念強(qiáng)調(diào)每一個(gè)人都能夠成功，每一個(gè)人都有著自己獨(dú)有的特質(zhì)，教師的任務(wù)是為學(xué)生的個(gè)性化特質(zhì)提供個(gè)性化的教育。因此作為教師而言應(yīng)當(dāng)更好的尊重學(xué)生個(gè)體之間的個(gè)性化差異，以學(xué)生的未來(lái)發(fā)展為根本導(dǎo)向，為學(xué)生提供更為合適的教育。

4 總結(jié)

總而言之，在英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)之中，OBE教育理念的貫徹執(zhí)行無(wú)疑對(duì)本專業(yè)的教學(xué)工作提供了更好的發(fā)展空間，也讓教師的教育工作成就得到更好的體現(xiàn)，作為教師而言應(yīng)當(dāng)在秉承OBE教育理念的過(guò)程中，要做好個(gè)性化的教育服務(wù)，以學(xué)生為核心，真正的關(guān)注學(xué)生所能夠獲得的個(gè)性化能力，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的人生鋪墊一條更具個(gè)性化的道路。

（作者單位：大連科技學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）