淺談閩南音樂(lè)微課程在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

摘?要：在音樂(lè)教學(xué)方面，我國(guó)的教學(xué)領(lǐng)域一直缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新型教學(xué)方式，微課程教學(xué)就很好地補(bǔ)充了這一缺口。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)看，這樣的新型教學(xué)方式將音樂(lè)中所包含的內(nèi)容以更為豐富，更具有渲染力的音樂(lè)效果和圖片方式展示出來(lái)。該種教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)用，將音樂(lè)豐富化，使其從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)多種感官來(lái)向?qū)W生展示音樂(lè)的魅力，從而幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合這種新型的音樂(lè)教學(xué)方式將其運(yùn)用到實(shí)踐中，并共同探索其更好的教學(xué)路線，力爭(zhēng)得到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：閩南音樂(lè);微課程;音樂(lè)教學(xué);運(yùn)用

一、 引言

閩南音樂(lè)微課程是一種較為現(xiàn)代化的新型教育方式，該種教育方式相比從前的傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，更大程度上增加了學(xué)生了解音樂(lè)的內(nèi)容，從視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)等多維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)方面的介紹，提高學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，讓學(xué)生在興趣學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自然而然地掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容。

二、 微課的概念及特點(diǎn)

（一）微課的概念

所謂的閩南音樂(lè)微課程，從概念講它是一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的主要內(nèi)容就是教師利用視頻文件或圖片展示以及音樂(lè)效果等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然在課程開(kāi)始之前，老師需要針對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行充分的資料調(diào)查，并且將每個(gè)資料，每種視頻，每個(gè)圖片按照課程和知識(shí)點(diǎn)的需求進(jìn)行劃分，并進(jìn)行相關(guān)的研究，并且將其中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)劃分出來(lái)。學(xué)生也可以通過(guò)在線閱讀瀏覽的方式以視頻為媒介學(xué)習(xí)音樂(lè)。這樣的方式就很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的空間限制，讓學(xué)生無(wú)論在何時(shí)何地都可以按照自己的需求以及自己的愛(ài)好對(duì)音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的課程通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)增加了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解和鑒賞范圍，也更好地推動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，增加音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二）“微課（微視頻）”的主要特點(diǎn)

第一點(diǎn)，微課程是音樂(lè)教學(xué)的方式，教學(xué)時(shí)長(zhǎng)較短，通常為五到十分鐘。若相較于傳統(tǒng)的音樂(lè)課來(lái)說(shuō)，它可謂是一個(gè)課程的片段。

第二點(diǎn)，其教學(xué)內(nèi)容較少，微課程的教學(xué)內(nèi)容突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且具有極強(qiáng)的針對(duì)性。會(huì)將最精華的內(nèi)容，放在最簡(jiǎn)單的教學(xué)方式中向?qū)W生展示，可以說(shuō)是傳統(tǒng)教學(xué)的濃縮版。

第三點(diǎn)，他的資源容量很小，微課程在實(shí)際生活中是以電子信息的形式存在的，它可以放到任何的終端設(shè)備上，可以最大限度上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。

第四點(diǎn)，微課程的教學(xué)主題十分的突出，而且特色鮮明。通常情況下，教學(xué)中可能會(huì)舉一個(gè)事例或一個(gè)素材，以及主題圍繞其講解相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，并且讓學(xué)生自主產(chǎn)生對(duì)難點(diǎn)的思考。這是將學(xué)習(xí)的策略方式和教育等多種觀點(diǎn)融入其中，更容易讓學(xué)生理解。

第五點(diǎn)，具有十分重要的創(chuàng)意性和研究性。所有的微課程都可以通過(guò)任何人以任何的形式來(lái)研發(fā)，所以說(shuō)每個(gè)人都可以成為微課程的研發(fā)者，每個(gè)人都可以根據(jù)自己的想象以及能力盡情地發(fā)揮自己所想象的內(nèi)容，并傳播自己的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的音樂(lè)內(nèi)容。

三、 閩南音樂(lè)微課在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用措施

（一）合理設(shè)計(jì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式

當(dāng)然所有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行都需要先進(jìn)行相關(guān)類(lèi)型的測(cè)試和調(diào)查。所有的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中，通常情況下，以心理學(xué)或者是互相交流式的教學(xué)方式作為整個(gè)教學(xué)的基本教學(xué)理念。而微課程在整個(gè)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)中可以作為教學(xué)的一個(gè)設(shè)計(jì)展現(xiàn)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以將自己的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)大綱進(jìn)行一系列的優(yōu)化，再將教學(xué)的核心要素通過(guò)各種方式展現(xiàn)在相應(yīng)的素材當(dāng)中。另外教師還可以通過(guò)交流的方式與學(xué)生實(shí)現(xiàn)音樂(lè)上的交流，幫助學(xué)生完成自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)。課后時(shí)間教師也可以讓學(xué)生利用空余時(shí)間在移動(dòng)端上看到多元化的音樂(lè)課程，通過(guò)觀察看之后及時(shí)的反饋學(xué)生，了解學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生可以更好地利用這個(gè)音樂(lè)教學(xué)的模式。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)設(shè)計(jì)也是影響老師教學(xué)的重要因素。利用科學(xué)的方式對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行設(shè)定和規(guī)劃，并且建設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)目標(biāo)對(duì)整個(gè)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)具有十分重要的奠基作用。培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)人，優(yōu)秀的課程教育和老師的合適方式是十分重要的。另外，結(jié)合我國(guó)教育部門(mén)對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱要求和規(guī)范，教師需要通過(guò)自己的知識(shí)內(nèi)容以及對(duì)音樂(lè)的發(fā)展規(guī)律了解，制定合適的教學(xué)內(nèi)容大綱。音樂(lè)形式多種多樣，只有選擇對(duì)的音樂(lè)形式才可以更好地利用零碎的時(shí)間讓學(xué)生不斷地提高對(duì)音樂(lè)的了解。而課后的時(shí)間對(duì)于學(xué)生以及老師來(lái)說(shuō)都是學(xué)習(xí)和教學(xué)的靈活時(shí)期，利用好的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)思維，改善教學(xué)理論，讓學(xué)生利用零散靈活的課下內(nèi)容，最大限度利用課上時(shí)間雙雙結(jié)合更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)技巧和知識(shí)內(nèi)容，做到各方面綜合。學(xué)生想用音樂(lè)資源的方式，就可以通過(guò)該種教學(xué)設(shè)置和教學(xué)模式來(lái)實(shí)施。若院校里沒(méi)有足夠優(yōu)秀的音樂(lè)教師，其微課程的教學(xué)質(zhì)量就成為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的重要基礎(chǔ)。

四、 閩南微課音樂(lè)在歌唱教學(xué)中的運(yùn)用

對(duì)于傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，最為重視的一項(xiàng)內(nèi)容就是歌唱教學(xué)。通常情況下，歌唱課程一般都會(huì)確定一個(gè)主題或者是相應(yīng)的歌曲創(chuàng)作背景，圍繞著這一背景和主題進(jìn)行練聲和演唱。而教師成為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最為重要的部分，需要進(jìn)行示范和領(lǐng)導(dǎo)。若教師在教授過(guò)程中有誤差，那么學(xué)生也就很難把握準(zhǔn)確的音樂(lè)唱法。這就導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果，教師也無(wú)法在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中彌補(bǔ)這些問(wèn)題。

而我們現(xiàn)在利用的閩南微課程音樂(lè)教學(xué)模式就是從學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方面出發(fā)，利用學(xué)生的興趣和愛(ài)好對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，若學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂缺乏興趣，那么其學(xué)習(xí)也就無(wú)法能跟上老師的進(jìn)度。從根本上解決就是建立好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體會(huì)和享受音樂(lè)的過(guò)程中不斷地增加自己的靈感和相應(yīng)的知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)能力和審美能力。

微課程中也有相應(yīng)的各式唱法，每一種唱法十分標(biāo)準(zhǔn)，不會(huì)因?yàn)檎n上老師的發(fā)揮失常而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法找到相應(yīng)的音準(zhǔn)和唱法。另外學(xué)生也可以在自行練習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)網(wǎng)上的視頻和教學(xué)內(nèi)容尋找真正的唱法，并彌補(bǔ)自己的錯(cuò)漏。這樣就解除傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和啟發(fā)感，不斷提升自身的唱功。

五、 閩南微課在節(jié)奏練習(xí)中的運(yùn)用研究

節(jié)奏的學(xué)習(xí)往往是十分枯燥的，但是它在音樂(lè)中的地位卻十分重要，因此在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，雖然節(jié)奏訓(xùn)練的無(wú)聊和枯燥會(huì)使學(xué)生對(duì)其根本提不起興趣，但是學(xué)生還是必須不斷地去多聽(tīng)多練，這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法很好很主動(dòng)地去掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏，致使部分學(xué)生在此方面出現(xiàn)紕漏。而閩南微課在這一方面就為學(xué)生提供了一個(gè)很好的依據(jù)和鍛煉的材料。學(xué)生和老師可以通過(guò)相應(yīng)的視頻和錄音內(nèi)容更好地掌握音樂(lè)的節(jié)奏，以更加多彩生動(dòng)的方式展現(xiàn)出音樂(lè)節(jié)奏，例如加一些特定的音效視頻圖片顏色變化，讓節(jié)奏以更直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以更好地將節(jié)奏貫穿到歌曲中，在唱歌中感受節(jié)奏并了解杰作重要性。

六、 在音樂(lè)中學(xué)習(xí)舞蹈，在舞蹈中感受音樂(lè)

音樂(lè)形成后與其衍生的東西還有很多，例如舞蹈就是音樂(lè)的一個(gè)很好的展現(xiàn)，優(yōu)秀的舞者會(huì)根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏展現(xiàn)出十分精湛的舞藝。因此舞蹈家是詮釋音樂(lè)的一個(gè)重要的方面，也是一個(gè)重要的方式，它呈現(xiàn)的藝術(shù)性質(zhì)以音樂(lè)為基礎(chǔ)。舞蹈可以通過(guò)曼妙的身姿和優(yōu)秀的舞段，讓我們感受到音樂(lè)和它獨(dú)特的氣質(zhì)。舞蹈也可以通過(guò)動(dòng)作展現(xiàn)出其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和情感層次。但在音樂(lè)教學(xué)中，教師不能將舞者帶到音樂(lè)課堂中，使學(xué)生真實(shí)地觀察舞者舞蹈。因此，可將著名舞蹈家的舞段制作成微課，將舞蹈元素應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不但可以增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，還可以讓學(xué)生提高自身的律動(dòng)性，更好地感受音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，學(xué)生對(duì)于舞蹈動(dòng)作的理解可以更好地深化其對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟。

七、 運(yùn)用舞蹈與音樂(lè)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生相比于其他群體來(lái)說(shuō)，他們擁有極強(qiáng)的好奇心和充沛的活力。若按照傳統(tǒng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單和枯燥的音樂(lè)理論教學(xué)，不但會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)失去興趣，還很難讓他們集中注意力在音樂(lè)上。由此若想讓學(xué)生更好地掌握音樂(lè)內(nèi)容，就需要將其音樂(lè)教學(xué)加入一些有趣的元素吸引他們的目光。舞蹈微課的引入就很好地解決了這一問(wèn)題，學(xué)生的能動(dòng)性和好奇心都得到了極大的滿足，不但提高了音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在微課中融入舞蹈元素為音樂(lè)教學(xué)制造了一個(gè)新的形式，這種形式不但能夠?qū)⒁魳?lè)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，而且還能夠使微課在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

八、 通過(guò)實(shí)踐，運(yùn)用舞蹈幫助學(xué)生理解音樂(lè)

所謂的運(yùn)用舞蹈幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)，不是單一地將舞蹈和音樂(lè)結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，而是讓具備一定能力的學(xué)生在欣賞舞蹈和學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)感受到音樂(lè)的魅力和音樂(lè)的節(jié)奏。音樂(lè)和舞蹈是兩種藝術(shù)的表達(dá)，這兩種表達(dá)其中更多的除了技術(shù)以外是情感的抒發(fā)，通過(guò)舞蹈微課，可使學(xué)生理解音樂(lè)里面包含的豐富的文化知識(shí)和情感韻味，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，可以將音樂(lè)微課與舞蹈微課結(jié)合在一起，使音樂(lè)內(nèi)在的含義體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能更好地感受，構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和文化氛圍。老師可以將整個(gè)音樂(lè)融入學(xué)生的平時(shí)生活當(dāng)中，讓他們感受到音樂(lè)與舞蹈的相輔相成。舞蹈微課的引入必定會(huì)讓學(xué)生更好地感知音樂(lè)的魅力，增加對(duì)音樂(lè)的興趣和情感深度。

九、 結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)是非常流行也是非常普遍的，每個(gè)人都可以在日常生活中感受到音樂(lè)的存在，感受著音樂(lè)的魅力。但對(duì)于培養(yǎng)音樂(lè)能力方面來(lái)說(shuō)，最主要的途徑還是音樂(lè)教學(xué)，它是培養(yǎng)學(xué)生自行品鑒音樂(lè)和相關(guān)教育素質(zhì)的重要內(nèi)容。豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)方式和應(yīng)用增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提升了學(xué)生內(nèi)心的音樂(lè)地位。無(wú)論是結(jié)合舞蹈也好，或是結(jié)合相應(yīng)的樂(lè)器和音樂(lè)理念，無(wú)外乎都是更好地培養(yǎng)學(xué)生的律動(dòng)性節(jié)奏感和學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的品鑒能力，讓學(xué)生成為全面綜合發(fā)展的音樂(lè)人才。

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作者簡(jiǎn)介：鄭希，福建省廈門(mén)市，廈門(mén)海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)。