高中生體質(zhì)測試事故發(fā)生的原因與對策

摘 要：隨著社會和時代的發(fā)展，當前我國教育事業(yè)也在不斷發(fā)展，各學(xué)校除了要不斷提高學(xué)生的知識水平，還要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的體能健康。本文以江蘇省海門市高中體測事故為研究對象，探究其產(chǎn)生的原因，并采用文獻資料法、專家訪談法、個案研究法，針對出現(xiàn)的問題提出了建設(shè)性建議，旨在減少事故的發(fā)生，為海門市、江蘇省乃至全國學(xué)校提供案例借鑒。

關(guān)鍵詞：高中生;體質(zhì)測試;事故;原因與對策

中圖分類號：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：095-624X（2020）06-0093-02

引 言

良好的身體素質(zhì)不僅是學(xué)生參與學(xué)習活動的基石，更是其未來更好地投身于工作，推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要保障[1]。學(xué)生體質(zhì)測試是了解學(xué)生身體生長及健康情況的重要方式之一，雖然國家頒布了相關(guān)的規(guī)章制度，也確立了一系列防范制度，然而近些年來各地區(qū)學(xué)校體質(zhì)測試中卻頻繁發(fā)生事故，產(chǎn)生了極為不好的影響。學(xué)生是祖國的未來和希望，我們必須正視學(xué)生體質(zhì)測試過程中事故出現(xiàn)的原因，并采取一定的措施，避免學(xué)生體質(zhì)測試中事故的產(chǎn)生。

一、高中生體質(zhì)測試事故產(chǎn)生的原因

1.學(xué)校方面

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習、生活的第二“襁褓”，學(xué)校在大環(huán)境背景下促進和保障學(xué)生在校的學(xué)習和生活。高中學(xué)校在開展學(xué)生體質(zhì)測試之前必須做好全方位的準備及前期調(diào)查工作，對學(xué)生的身體素質(zhì)及健康現(xiàn)狀進行普查，綜合掌握學(xué)生的身體狀況。如果缺少這一環(huán)節(jié)，實際的體質(zhì)測試過程就極其容易發(fā)生安全事故[2]。此外，部分學(xué)校所提供的體育場地，由于種種維修及檢查工作沒有做到位，存在一定的隱性故障[3]。因此，高中學(xué)校一定要保證體育場地器材的標準及場地的安全性，如果缺乏安全檢查，體制測試工作的進行勢必受到影響。教師在學(xué)生體質(zhì)測試中發(fā)揮著非常重要的作用，必須做好各方面的防護工作，不斷向?qū)W生普及安全常識，保證學(xué)生的身體健康。

2.學(xué)生方面

學(xué)生在體質(zhì)測試中出現(xiàn)安全事故，原因不僅在于學(xué)校方面，其自身也存在較大的問題及潛在因素。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，高中階段的教學(xué)過于注重知識的提升，在這一教學(xué)模式的影響下，學(xué)生缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)普遍較差，一旦進行連貫的體育運動，極容易發(fā)生意外[4]。同時，由于高中生缺乏體育鍛煉，他們在從事體育運動之前缺少科學(xué)完善的熱身環(huán)節(jié)。而熱身環(huán)節(jié)對于運動及比賽具有非常重要的作用，能夠拉伸肌肉，減輕運動對身體造成的損害，然而很多高中生并不重視活動前的熱身，這也是導(dǎo)致安全事故發(fā)生的原因之一。另外，在運動之后，部分學(xué)生由于身體疲勞酸痛，沒能及時進行拉伸放松，也會造成一定程度上的肌肉損傷。

3.保障制度方面

科學(xué)良好的制度能保證學(xué)校生活健康運行。通過實地訪談和調(diào)研筆者發(fā)現(xiàn)，很少有學(xué)校建立完善的體質(zhì)測試安全保障體制，大多數(shù)學(xué)校的應(yīng)急措施不到位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在思想上沒有重視或者不知如何建立科學(xué)、有效的制度，故而提高了事故的發(fā)生率[5]。例如，在體質(zhì)測試中，進行男生1000米測試時，學(xué)生突然暈厥，這時體育教師和校醫(yī)應(yīng)及時合理處理，需要醫(yī)院急救的應(yīng)及時送到醫(yī)院，這需要學(xué)校建立合理的應(yīng)急、急救安全制度。所以，安全保障制度既要科學(xué)又要有時效性。

二、如何避免學(xué)生體質(zhì)測試中事故的發(fā)生

1.學(xué)校應(yīng)加強防控建設(shè)，加強監(jiān)控范圍

學(xué)校必須在學(xué)生體質(zhì)測試工作開始之前對學(xué)生的身體狀況及運動程度進行廣泛的了解和普查，對患有疾病的學(xué)生或身體素質(zhì)較差的學(xué)生，要適當降低難度或取消相應(yīng)的測試，以降低安全事故的發(fā)生率[6]。另外，對于參加體質(zhì)測試的學(xué)生，學(xué)校要保證學(xué)生的身體現(xiàn)狀良好。同時，在體質(zhì)測試開始之前，學(xué)校要對體育場地、運動器材進行全方位的檢查和維護，相關(guān)工作人員必須明確自身職能，不斷提高對學(xué)校內(nèi)部安全檢查的重視程度，保證學(xué)生體質(zhì)測試工作的平穩(wěn)進行。此外，教師也要不斷學(xué)習相關(guān)的急救知識，不斷提高應(yīng)變能力，這樣才能夠及時應(yīng)對突發(fā)事件。

2.學(xué)生應(yīng)加強自我防范意識，豐富體育專業(yè)知識

為了更好地保障學(xué)生的身體健康，保證學(xué)生體質(zhì)測試工作的平穩(wěn)進行，學(xué)校要不斷加強對學(xué)生的教育力度。同時，學(xué)生自身也應(yīng)該學(xué)習相關(guān)的體育知識，并形成防范意識，理解安全防護工作的重要性，認識到科學(xué)運動的重要性，要認真了解相關(guān)的體育活動，以及活動前后的熱身及放松活動，加強體育運動中的自我保護意識。學(xué)生在忙碌的學(xué)習之余要及時關(guān)注自身的身體健康狀況。在體質(zhì)測試開始之前，學(xué)生如果覺得身體不適應(yīng)就要及時匯報給教師。學(xué)生在測試過程中出現(xiàn)不適情況也要及時匯報給教師，并立即終止體質(zhì)測試。

學(xué)生要加強自身的運動理念，積極參加各項課外體育運動及戶外活動，提高自身身體素質(zhì)。例如，學(xué)生可以多參加興趣班學(xué)習，如籃球班、足球班、氣排球班等活動組織。在選修班學(xué)習氣排球的學(xué)生，可以在大課間時進行氣排球的練習，養(yǎng)成運動的習慣，從而愛上體育運動，提高防范意識。

3.體育教師要為學(xué)生的安全保駕護航

體育教師在體質(zhì)測試中扮演了多樣化的角色，如“教師”——傳其技能解其惑;“同伴”——協(xié)同練習齊歡樂;“朋友”——共同學(xué)習齊參與，這就要求教師在測試中靈活變換角色以保證學(xué)生的安全。教師是第一負責人，不但要按順序進行測試，還要保證學(xué)生安全。

例如，在測試前，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行準備活動時，可以帶領(lǐng)學(xué)生開展集體活動，督促學(xué)生認真準備，檢查學(xué)生準備活動的完成情況。在測試過程中，教師應(yīng)提醒學(xué)生整理好自己的衣服鞋襪，提醒學(xué)生注意在跑步過程中的呼吸配合、前擲實心球的動作要領(lǐng)和發(fā)力順序，最重要的是提醒學(xué)生放松心態(tài)，既要在身體上對測試全力以赴，又要在心理上以平常心對待考試，從而保證學(xué)生身心健康，使其取得更加優(yōu)異的成績。

4.建立科學(xué)的應(yīng)急保障制度

學(xué)生在體質(zhì)測試活動中出現(xiàn)事故是非常常見的，因此，學(xué)校要及時建立科學(xué)完善的應(yīng)急機制及防范制度，要及時預(yù)防有關(guān)于學(xué)生體質(zhì)測試過程中可能發(fā)生的意外，對體質(zhì)測試過程中可能出現(xiàn)的問題進行設(shè)想，建立健全應(yīng)急事故處理方案，保證學(xué)生一旦出現(xiàn)相應(yīng)的意外，便能夠及時得到救助，最大限度地降低對學(xué)生身體的損害。

例如，學(xué)校可以在體質(zhì)測試指導(dǎo)書上標明，測試前必須由體育教師做好準備活動，著運動服裝、運動鞋襪進行測試，如有違反者取消其測試資格。在操場入口處擺放警示牌，對于違反測試要求的學(xué)生進行勸誡。

總而言之，為了保證學(xué)生順利、安全地完成體質(zhì)測試，相關(guān)部門必須全方位著手安排，建立測試機構(gòu)、學(xué)校和學(xué)生“三位一體安全構(gòu)建體系”，以保證學(xué)生安全為第一要義，從學(xué)校制度及學(xué)生各方面入手，不斷提高安全防范力度。

三、研究展望

高中生的體質(zhì)測試功在當下，利在千秋，學(xué)生體質(zhì)健康是接受教育和學(xué)習的基礎(chǔ)，這就凸顯了體質(zhì)測試的重要性。然而，如何避免或盡可能減少事故的發(fā)生，需要教師進行進一步的研究。

第一，事故發(fā)生的原因多樣化，我們不應(yīng)單單從學(xué)生、學(xué)校和制度上找尋原因，而應(yīng)追根溯源，結(jié)合教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)進行多學(xué)科交叉探究，社會因素或許也是引發(fā)事故的原因之一，諸如此類，應(yīng)深挖原因的根源。

第二，體質(zhì)測試標準應(yīng)有所改變，標準太低不利于學(xué)生體質(zhì)健康的提升，標準太高可能會提高學(xué)生事故的發(fā)生概率。

第三，高中生正處于身心發(fā)展的高峰期，但是心理發(fā)展呈現(xiàn)多樣化，如易受刺激、不容易穩(wěn)定情緒等，學(xué)校和教師應(yīng)著重對學(xué)生進行心理健康教育，從根本上解決學(xué)生的心理問題。

第四，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是制度制訂和規(guī)劃實施的決定者，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)提高決策能力，定期進行培訓(xùn)和學(xué)習，以增加閱歷、拓寬視野、提高能力、培養(yǎng)覺悟。

第五，制度的科學(xué)性和合理性是關(guān)鍵，檢測機構(gòu)應(yīng)制訂科學(xué)合理的制度，并嚴格實施，如此才能保證學(xué)生的安全，減少事故的發(fā)生。

結(jié) 語

綜上所述，學(xué)校體質(zhì)測試是了解學(xué)生身體健康情況的重要方式之一，而學(xué)生在體質(zhì)測試活動中出現(xiàn)事故是非常常見的，因此，學(xué)校應(yīng)制訂相關(guān)制度，以保證學(xué)生的安全;教師應(yīng)做好學(xué)生的心理工作，時刻關(guān)注學(xué)生的情況;同時，學(xué)生自身也要加強體育鍛煉，提升身體素質(zhì)，從而減少事故的發(fā)生。

[參考文獻]

朱麗麗，侯毓嶺，蔣蘭新.大學(xué)生體質(zhì)健康測試中運動損傷的調(diào)查研究[J].體育科技文獻通報，2020，28（04）：62-63.

白仲菊.讓學(xué)生體質(zhì)健康測試成為一種慢的藝術(shù)[J].科技風，2020（09）：263.

陳文鶴.體質(zhì)測試指標的遴選及其意義[J].體育科研，2008，29（01）：9-11.

陳娟.高中學(xué)生體質(zhì)測試意外事故產(chǎn)生的原因與對策[J].運動，2017（23）：104-105.

崔菱麟，劉英杰.學(xué)生體質(zhì)測試意外事故產(chǎn)生的原因與對策[J].體育科學(xué)研究，2016，20（01）：84-87.

熊珂俊.新入職體育教師對中學(xué)體育課意外傷害事件的反思[J].教師，2019（04）：108-109.

作者簡介：崔利成（1993.10—），男，江蘇鹽城人，中學(xué)二級教師。