高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析與提高課堂活力的對(duì)策探討

摘?要：教育事業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，逐漸意識(shí)到加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性，全面提高學(xué)生的學(xué)科能力和綜合素質(zhì)，創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂。而在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不夠濃厚與教師教學(xué)方式的單一，直接影響到了課堂教學(xué)的整體效果。為了保證學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)實(shí)力，需要合理的改革創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)效果。本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與提高課堂活力的對(duì)策進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)對(duì)策

教育事業(yè)的發(fā)展為高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)更高的要求。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各個(gè)行業(yè)逐漸加大了對(duì)應(yīng)用型人才的需求，加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，以充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯能力，全面提高學(xué)生的思維品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性。因而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中則需要教師能夠追根溯源，明確高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中能夠加強(qiáng)教學(xué)改革，創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)中能夠充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，在提高教師教學(xué)力的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，綜合利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和教學(xué)方法以全面提升高中數(shù)學(xué)課堂的活力。

一、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚

高中院校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)技能型人才，而技能型人才同樣需要具備基礎(chǔ)的文化知識(shí)，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化知識(shí)。很多學(xué)生進(jìn)入高中院校之后，則對(duì)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行了錯(cuò)誤的定位。部分學(xué)生認(rèn)為來(lái)到高中院校，就是為了學(xué)習(xí)一門可以謀生的專業(yè)技能，進(jìn)而在社會(huì)中找到一份穩(wěn)定的工作，因此學(xué)習(xí)那些基礎(chǔ)文化課，并沒(méi)有多大的用處，只是浪費(fèi)自己的時(shí)間而已。由于部分高中學(xué)生有這樣的學(xué)習(xí)想法，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展時(shí)，很多的學(xué)生不對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，甚至還有一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生了抵觸心理，通過(guò)逃課的方式表現(xiàn)自己的內(nèi)心想法。由于學(xué)生沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法很好的提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師教學(xué)方式單一

在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，影響教學(xué)質(zhì)量的因素，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚以外，教師數(shù)學(xué)教學(xué)方式的單一，也是教學(xué)停滯不前的主要原因。由于教師固守著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不接納現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)思想。在教學(xué)工作開展時(shí)，都是采取統(tǒng)一不變的灌輸教學(xué)策略。教師在上課時(shí)很少與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，教師完成固定的教學(xué)大綱要求，將相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容講解給學(xué)生，至于學(xué)生掌握了多少，

哪些知識(shí)點(diǎn)還不清晰，這些本應(yīng)該是數(shù)學(xué)教師關(guān)心的事情，但是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中根本就沒(méi)有人主動(dòng)關(guān)心留意。教師不關(guān)心學(xué)生不在意，像這樣“雙盲”的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，根本無(wú)法很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量與核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)課程作為高中文化課的教學(xué)重點(diǎn)，數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)課程緊密關(guān)聯(lián)，因?yàn)楦咧袑W(xué)生學(xué)習(xí)的技能知識(shí)，很多都是社會(huì)行業(yè)領(lǐng)域的一線工作人員。若是學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)力不足，將嚴(yán)重的影響到學(xué)生今后的就業(yè)工作，甚至對(duì)學(xué)生今后的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（三）教學(xué)條件不足

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的條件在一定程度上也直接影響了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展為高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了新的思考和方法，為了全面提高學(xué)生思維的創(chuàng)新性和靈活性，在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，需要教師能夠花更多的時(shí)間和精力來(lái)研究教學(xué)實(shí)施的過(guò)程，從而結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要加強(qiáng)創(chuàng)新，以此增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂的有效性和趣味性，使得更多的學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中。但由于部分學(xué)校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，從而忽略了教學(xué)條件的改善，缺乏信息化建設(shè)，數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)不夠完善，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很難實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)性得不到有效發(fā)揮，難以激發(fā)學(xué)生的潛能。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還存在教學(xué)資源整合不完善的現(xiàn)象。而出現(xiàn)該現(xiàn)象的最根本的原因是因?yàn)榻處熑狈Ω鞣N教學(xué)資源整合的綜合能力，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源不能夠充分利用。

二、 提高課堂活力的措施分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

為了很好的培養(yǎng)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，首先，需要改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的偏見，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)知數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要性和必要性。為此教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)虛擬的工作場(chǎng)景，每一個(gè)工作場(chǎng)景不僅考查學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)考查學(xué)生專業(yè)技能與基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合應(yīng)用。讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到缺乏數(shù)學(xué)知識(shí)的后果，將會(huì)給學(xué)生今后的就業(yè)工作造成非常大的影響。通過(guò)就業(yè)場(chǎng)景的虛擬引導(dǎo)，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，消除自己的抵觸心理和逃課行為。其次，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的原因，主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)差異化非常嚴(yán)重，同時(shí)教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況存在一定的脫節(jié)，即學(xué)生無(wú)法跟隨教材的基本教學(xué)進(jìn)度。為此教師需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的拆解，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，確保每一份學(xué)習(xí)方案都貼切學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。隨著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的逐漸提升，每一位學(xué)生都可以從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取樂(lè)趣，在學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣則可以很好的轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。最后，則需要加深學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃度，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此教師則可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，對(duì)各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)起沖擊，充分發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，高中學(xué)生正處于青春年少時(shí)期，學(xué)生對(duì)勝負(fù)和榮譽(yù)非常的重視。為此教師讓學(xué)生以小組為單位，開展班級(jí)內(nèi)部的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽的方式很好的激發(fā)出學(xué)生的思維想象力。同時(shí)在小組競(jìng)賽的過(guò)程中很好的培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，加深了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新

在數(shù)學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新改革時(shí)，教師需要合理的應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)理念，開展現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)策略，應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。例如，教師利用多媒體信息技術(shù)開展微課視頻教學(xué)或者是遠(yuǎn)程視頻互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，并交往更多的朋友，促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升。在這一過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維指導(dǎo)，同時(shí)能夠通過(guò)多元化的教學(xué)以吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓更多的學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中，全面培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感恩教育，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃，從而幫助學(xué)生樹立人生理想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，則需要教師能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生能夠結(jié)合相應(yīng)的數(shù)學(xué)題目來(lái)看透問(wèn)題的本質(zhì)，以提升學(xué)生的專注力，記憶力和洞察力，全面發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在具體教學(xué)活動(dòng)中，還需要教師能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠不斷的反思和總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的意志力和自我控制能力。相對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，則需要教師能夠以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，積極開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓更多的學(xué)生能夠按照教師要求完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)的學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中要更加注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力，計(jì)算能力和表達(dá)能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，全面提升高中數(shù)學(xué)課堂的活力。

（三）創(chuàng)建教學(xué)條件優(yōu)化資源

為了全面提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在其實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，則需要教師能夠更加注重學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷優(yōu)化創(chuàng)新型教學(xué)的過(guò)程，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，則需要教師能夠給予學(xué)生更多的自主空間，讓學(xué)生在思考探究的過(guò)程當(dāng)中，全面提升學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性，不斷完善學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。這就需要教師能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和不足，幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)框架和體系，在提高教師自身教學(xué)力的同時(shí)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。通過(guò)有效的教學(xué)引導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生能夠在自主探究，合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)一步加強(qiáng)知識(shí)的理解和掌握。而教師的專業(yè)能力和水平在一定程度上也會(huì)影響學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。因而在高中教師的實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要進(jìn)一步加強(qiáng)自身綜合能力的鍛煉和提升。通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，借助專家的引領(lǐng)，專題研究和競(jìng)賽活動(dòng)，不斷提升教師自身的綜合水平和教學(xué)能力。而結(jié)合相應(yīng)的制度建設(shè)，為各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開展提供基本的保障。同時(shí)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，還需要教師能夠在了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，充分挖掘教材中有效的教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合信息技術(shù)，不斷優(yōu)化創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法，通過(guò)更加科學(xué)合理的教學(xué)方案，全面提升高中數(shù)學(xué)課堂的有效性。為了激發(fā)學(xué)生的潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中還需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)目標(biāo)等綜合性的內(nèi)容幫助學(xué)生構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)小組，形成學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生能夠借助數(shù)字化的學(xué)習(xí)平臺(tái)積極開展數(shù)字化的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生之間的行為思維和情感交互，不斷改進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生在探究合作的環(huán)節(jié)中增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂的活力。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生興趣的不足和教師教學(xué)創(chuàng)新力的不足，給高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了很大的影響。在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，需要教師能夠從自身和學(xué)生的角度尋找原因，創(chuàng)建有利的教學(xué)條件和環(huán)境，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：徐曉霞，一級(jí)教師，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。