新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)有效性的提升策略分析

摘?要：在新課改的背景下，對于小學(xué)階段的語文教學(xué)也有了新要求，因此，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該有效地對外界優(yōu)秀的教學(xué)理念進(jìn)行吸收，并對自身的教學(xué)模式進(jìn)行改革嘗試，創(chuàng)新自我教學(xué)模式的同時，使得學(xué)生的能力能夠被完全的開發(fā)出來。本文將分析探討在新課改的背景下，小學(xué)語文教師如何有效的提升語文學(xué)科的教學(xué)效果，并提出相應(yīng)的對策建議。

關(guān)鍵詞：課程改革;小學(xué);語文課堂;有效教學(xué)

想要有效地提升在新課改背景下，小學(xué)語文教師的教學(xué)有效性，就是讓小學(xué)語文教師在充分考慮新課改的要求之后，把握住小學(xué)語文教學(xué)的相關(guān)規(guī)律以及基本原則，優(yōu)化教師自身的教學(xué)方法以及教學(xué)模式，從而高效地進(jìn)行為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)豐富度的同時，強(qiáng)化自身教學(xué)課堂的教學(xué)有效程度。

一、 加強(qiáng)備課

備課作為小學(xué)語文教師開展教學(xué)活動的一項基礎(chǔ)工作，能夠有效地幫助小學(xué)教師熟悉所要教授的內(nèi)容，是有效的探清課本相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，以及提升班級語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因此，在充分滿足新課程改革的需求的基礎(chǔ)上，小學(xué)語文教師需要改革以及創(chuàng)新自身傳統(tǒng)的語文備課方式，基于班級上學(xué)生特點來進(jìn)行個性化定制的教學(xué)方案，使得小學(xué)語文在班級上所開展的教學(xué)內(nèi)容更加的科學(xué)以及合理，能夠有效的提升班級小學(xué)語文教學(xué)的有效性。例如，在為學(xué)生教授《猴王出世》這篇文章時，教師就應(yīng)該充分地做好教學(xué)活動的備課工作，制訂一個較為科學(xué)以及完善的教學(xué)方案。如教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生初步的對這篇文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨后將自己所收集到的與猴王出世的相關(guān)資料進(jìn)行播放，使得學(xué)生能夠充分地了解猴王出世的前因后果。最后，教師還可以將所收集到的猴王出世，相關(guān)的戲曲與視頻資料為學(xué)生進(jìn)行播放，讓學(xué)生能夠觀看到與文字相對應(yīng)的視頻影音資料，提升學(xué)生關(guān)于這篇文章的領(lǐng)悟以及理解能力，還可以在神話故事的背景下，引導(dǎo)學(xué)生更加專注于教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，有效增強(qiáng)教師課堂建設(shè)的有效程度。

二、 引用問題教學(xué)法

由于小學(xué)生正處于一個活潑并且好奇心較強(qiáng)的年紀(jì)，因此，小學(xué)語文教師可以利用小學(xué)生的這一系列特性，在進(jìn)行新課的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以合理的引入問題教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)問題的提問，從而引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行一系列的思考與探究，并在這個過程當(dāng)中，使得學(xué)生對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣得到有效的提升。在新課改的背景下，教師可以合理地引入問題導(dǎo)入法，從而用問題帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識的積極探索。例如，教師在為學(xué)生進(jìn)行《北京的春節(jié)》這篇文章的教學(xué)時，就可以向?qū)W生進(jìn)行問題的提出：“請問同學(xué)們，北京的春節(jié)是什么樣的呢？與我們當(dāng)?shù)氐拇汗?jié)有什么區(qū)別呢？大家知道春節(jié)的來歷是怎么樣的嗎？”等等一系列問題，然后引導(dǎo)學(xué)生對教師所提出的這些問題進(jìn)行探索與思考，從而有效地幫助學(xué)生對我國傳統(tǒng)的春節(jié)進(jìn)行全方位的了解，探尋并了解相關(guān)的資料，充分的理解與春節(jié)有關(guān)的生活知識。小學(xué)教師在合理地引用問題導(dǎo)入法之后，不但能夠有效地提升班級學(xué)生對于小學(xué)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生更好地參與到小學(xué)語文課堂的開展過程當(dāng)中，顯著地提升小學(xué)語文教師的教學(xué)效果。

三、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

許多小學(xué)教師都知道，興趣是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，這對如何有效提升小學(xué)語文教師的教學(xué)有效性有著重要的指導(dǎo)意義。小學(xué)語文教師在有效地提升小學(xué)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣之后，能夠使其更好地參與到語文學(xué)科的教學(xué)活動過程當(dāng)中，使其充分地發(fā)揮在新課改要求下，學(xué)生的主體地位以及在語文課堂開展過程當(dāng)中的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠充分地享受語文課堂的教學(xué)過程，讓學(xué)生能夠真正的自己主動去進(jìn)行語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。例如，教師在為學(xué)生開展《富饒的西沙群島》這篇文章的教學(xué)過程當(dāng)中，在為學(xué)生教授“西沙群島的海里，一半是水，一半是魚”這一句課文時，教師就可以先讓學(xué)生自己對這句話的內(nèi)涵進(jìn)行探索研究，有效的引導(dǎo)學(xué)生深入的參與到語文學(xué)科的教學(xué)過程當(dāng)中，并讓學(xué)生進(jìn)行充分的想象“想象這一句話，描繪了怎樣的一幅場景？”學(xué)生在經(jīng)過自身充分的想象之后，發(fā)現(xiàn)“一半是水，一半是魚的”。這種場景不符合現(xiàn)實實際，于是教師就可以進(jìn)行進(jìn)一步的解釋，這一句話是采用了夸張的描寫手法，運(yùn)用這種手法的主要目的是為了突出西沙群島周圍海洋資源豐富程度，讓人們能夠感受到西沙群島是一個擁有較為豐富的物產(chǎn)以及島上環(huán)境較為風(fēng)景優(yōu)美的地方。最后，教師再詳細(xì)地向小學(xué)學(xué)生講述夸張這一語文描寫手法的應(yīng)用方式，以及其主要的應(yīng)用場合，使得學(xué)生能夠充分地了解夸張這一寫作手法，從而能夠讓學(xué)生能夠更好地理解作者，并了解作者在使用夸張這一手法時所想要表達(dá)的情感。小學(xué)語文教師還應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生自身使用夸張這一手法來進(jìn)行句子的創(chuàng)作，采用這樣的方式，不僅能夠有效地提升學(xué)生參與語文課堂的參與程度，還能夠有效地提升學(xué)生關(guān)于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在自己主動進(jìn)行語文內(nèi)容創(chuàng)造的過程當(dāng)中，更好地掌握語文的學(xué)科知識，并且還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，以及相關(guān)的綜合素質(zhì)。

四、 使用多媒體輔助教學(xué)

隨著我國科技的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)輔助技術(shù)越來越多地被應(yīng)用到我國學(xué)科的教學(xué)過程當(dāng)中。教師通過使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)過程的開展，不僅可以有效地幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)事業(yè)，還能夠?qū)⒃窘虒W(xué)過程當(dāng)中一些理論性較強(qiáng)，且趣味程度不高的教學(xué)內(nèi)容，變得更加的有趣以及生動，使得原來較為抽象的知識內(nèi)容能夠生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，有效地促進(jìn)學(xué)生更好地參與到課堂的教學(xué)活動過程當(dāng)中，充分地提升學(xué)生對于教學(xué)活動開展的興趣。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分地借助多媒體設(shè)備來幫助自身進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動的開展，例如，小學(xué)語文教師在為學(xué)生開展《美麗的小興安嶺》這篇文章的教學(xué)時，教師就可以利用多媒體設(shè)備來為學(xué)生播放一系列關(guān)于小興安嶺的圖片以及視頻資料，使得學(xué)生能夠通過觀看相關(guān)的圖片以及視頻，充分地對小興安嶺進(jìn)行一個初步的了解，領(lǐng)略小興安嶺優(yōu)美的自然風(fēng)光，還可以觀看到小興安嶺當(dāng)?shù)刎S富的物產(chǎn)資源，甚至是在一節(jié)課堂之內(nèi)，學(xué)生就能充分地領(lǐng)略小興安嶺四季的景色變化。通過采用這樣的方式，可以使小學(xué)學(xué)生充分地、直觀地了解到小興安嶺的美麗風(fēng)光，從而能夠熱愛我國美麗壯闊的自然風(fēng)光，有效的幫助學(xué)生更好地理解語文課文內(nèi)容的同時，促進(jìn)學(xué)生建立起關(guān)于國家的自豪感以及熱愛感，充分的培養(yǎng)出具有國家情的未來國家棟梁。

五、 建立友好師生關(guān)系

想要有效地滿足新課改要求下小學(xué)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)要求，小學(xué)語文教師就應(yīng)該積極的建立與學(xué)生之間良好的師生關(guān)系，主動地與學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的溝通交流，盡可能地讓班級上的學(xué)生信賴以及認(rèn)可教師，這樣才能使得班級上的學(xué)生對小學(xué)語文教師以及教師所開展的語文課堂有一個熱愛的感情，才能讓小學(xué)學(xué)生能以一個快樂的心情參與到相關(guān)語文教學(xué)活動的開展過程當(dāng)中，在充分地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力的基礎(chǔ)上，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)語文教師在構(gòu)建與班級學(xué)生良好的師生關(guān)系時，應(yīng)嚴(yán)格遵守平等以及互相尊重的基本原則，將班級上的學(xué)生當(dāng)作是自己的朋友來對待，在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，關(guān)心以及愛護(hù)班級的學(xué)生，使學(xué)生能夠充分感受到教師對于他們的關(guān)愛，從而能夠建立一個較為良好的師生關(guān)系，使各班級學(xué)生能夠保持一個良好的心情。例如，小學(xué)語文教師可以在日常教學(xué)生活中，遇見班級學(xué)生時，主動地與其進(jìn)行交流互動，關(guān)心該名學(xué)生的生活日常，并積極地幫助學(xué)生解決在日常生活過程當(dāng)中遇到的問題。在早自習(xí)學(xué)生進(jìn)入教室時，語文教師還可以采用個性化的打招呼方式買，歡迎學(xué)生進(jìn)入教室，使得學(xué)生感覺教師是自己的朋友，有效地拉近教師與學(xué)生之間的距離，幫助教師與學(xué)生更好地建立一個良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠更加親近地參與到小學(xué)語文教師的教學(xué)活動開展過程當(dāng)中，提升學(xué)生的課堂參與程度，有效地促進(jìn)教師的教學(xué)效率。

六、 用游戲教學(xué)法輔助教學(xué)

由于小學(xué)學(xué)生正處在一個活潑好動的年級，對于相關(guān)的游戲活動充滿著熱情，因此，小學(xué)語文教師可以充分地利用學(xué)生的這一特性，合理地使用游戲教學(xué)法來輔助小學(xué)語文教師進(jìn)行語文學(xué)科的教學(xué)活動開展，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，高效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師在為學(xué)生開展《賣火柴的小女孩》這一篇課文的教學(xué)時，教師就可以讓班級上的學(xué)生以兩人為一個小組進(jìn)行小組的劃分，然后讓小組內(nèi)的兩個成員分別扮演賣火柴的小女孩以及小女孩所幻想的人物，讓小學(xué)學(xué)生在充分閱讀這篇課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)課文內(nèi)容的模仿表演。然后，小學(xué)語文教師再根據(jù)每一組所表演內(nèi)容與課文內(nèi)容的相關(guān)程度進(jìn)行打分，并統(tǒng)計每一組所得出的分?jǐn)?shù)，根據(jù)得出分?jǐn)?shù)的高低，對于得分最高的幾個小組進(jìn)行一定的獎勵，有效提升學(xué)生課堂參與程度的同時，提升學(xué)生對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在最后，教室還可以開展一個“誰的表演最生動”的投票活動，讓班級上的學(xué)生進(jìn)行投票選舉，選出學(xué)生心中扮演人物最生動的同學(xué)，并在班級上進(jìn)行獎勵，使得班級上的學(xué)生都能夠參與到語文活動的開展過程當(dāng)中。教師通過利用游戲教學(xué)法輔助教學(xué)活動的開展，不僅能夠有效地提升學(xué)生在語文教學(xué)活動開展過程當(dāng)中的參與程度，還能夠提升學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在提升語文課堂的教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

七、 結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分地發(fā)揮相關(guān)的教學(xué)理念，促進(jìn)新課改不斷地深化。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極地適應(yīng)新課改的發(fā)展變化，不斷地改進(jìn)與創(chuàng)新自身的教學(xué)模式與教學(xué)方法，提升自身的教學(xué)效果的同時，培養(yǎng)班級學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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作者簡介：黃佛養(yǎng)，福建省寧德市，福建省周寧縣教師進(jìn)修學(xué)校。