習(xí)近平青年觀融入應(yīng)用型高校思想政治教育研究

摘要：習(xí)近平青年觀為當(dāng)代青年成長和發(fā)展提供了理論指引，是做好當(dāng)代青年工作的根本遵循。大學(xué)生處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，圍繞大學(xué)生開展思想政治教育工作，必須做到因時而新、因勢而新。應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方式與研究型高校大不相同，探索將習(xí)近平青年觀與應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展相融合，對應(yīng)用型高校學(xué)生成長成才有著重要意義。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平青年觀;應(yīng)用型高校;思想政治教育

中圖分類號：G641

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：CN61-1487-（2020）05-0047-04

青年是社會發(fā)展變革的主要力量，代表著國家和民族的希望。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記堅持黨對青年發(fā)展重視的歷史傳統(tǒng)，站在新的歷史發(fā)展起點上，對青年的成長和成才，青年所擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史責(zé)任和使命等方面提出具體要求，逐步形成了習(xí)近平青年觀。站在新時代發(fā)展角度上，圍繞青年學(xué)生的思想狀況和現(xiàn)實特點，挖掘習(xí)近平青年觀和高校思想政治教育的結(jié)合點，是當(dāng)前應(yīng)用型高校落實“立德樹人”根本任務(wù)的有效措施。

一、用習(xí)近平青年觀指導(dǎo)高校思想政治工作

習(xí)近平青年觀主要指習(xí)近平關(guān)于青年成長成才、青年培養(yǎng)和教育、青年的使命和擔(dān)當(dāng)以及青年工作等方面，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢培養(yǎng)合格接班人的理論。習(xí)近平青年觀是在繼承中國共產(chǎn)黨的歷代領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于青年思想理論基礎(chǔ)上，結(jié)合自身成長經(jīng)歷，對馬克思主義青年觀的發(fā)展。通過對習(xí)近平青年觀豐富思想內(nèi)涵的梳理發(fā)現(xiàn)，關(guān)于高校思想政治教育的論述主要包含青年成長觀、青年工作觀、青年成才觀。

（一）“拔節(jié)孕穗期”和“扣好人生第一?？圩印钡那嗄瓿砷L觀

“拔節(jié)孕穗”本意為禾谷類作物從起身拔節(jié)開始至抽穗開花前這一階段，水稻想要高產(chǎn)，就要在這一時期做好擱田、施肥等關(guān)鍵措施。青年一代是“朝氣蓬勃、好學(xué)上進、視野寬廣、開放自信，是可愛、可信、可為的一代?！鼻嗄陼r期就是人生階段的“拔節(jié)孕穗期”，在人生的關(guān)鍵時期，能否樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，關(guān)系青年自身能否成長成才，更關(guān)乎國家的興衰和民族的未來。習(xí)近平15歲跟隨知青下鄉(xiāng)，面臨著城市和鄉(xiāng)村的落差，周圍遭遇的又是不信任的目光，年輕的習(xí)近平很失落。作為年紀最小的插隊知青，他因為無法適應(yīng)陜北高原的環(huán)境和生活的艱苦，半年后偷跑回了北京，剛到了北京的習(xí)近平卻被家人嚴厲教育。少年習(xí)近平被父親在延安的革命事跡所感動，再次返回陜北梁家河的習(xí)近平用自己的行動證明著自己的思想躍變，干農(nóng)活、自己做飯，在村民的幫助下度過了“跳蚤關(guān)、飲食關(guān)、生活關(guān)、勞動關(guān)、思想關(guān)”，完全融入了陜北人民的生活。也是在陜北插隊期間，習(xí)近平入了黨，用一顆赤子之心和踏實苦干實現(xiàn)了從一名城市小伙到人民勤務(wù)員的轉(zhuǎn)變。直至22歲，習(xí)近平走出窯洞到清華大學(xué)求學(xué)，七年的知青歲月為習(xí)近平走好人生路打下了堅實的基礎(chǔ)，回看習(xí)近平在“拔節(jié)孕穗期”的轉(zhuǎn)變，是青年學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期最需要精心引導(dǎo)和栽培”四，思想政治教育就是高校學(xué)生的“拔節(jié)孕穗”的肥料，高校思政工作者就是“拔節(jié)孕穗”的“耕耘人”。

如果說“拔節(jié)孕穗”體現(xiàn)了習(xí)近平對青年成長規(guī)律的了解和重視，那么“穿衣扣扣”理論則比喻在青年時期培養(yǎng)正確價值取向的重要性，“就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好?！备咝Ｋ颊ぷ髡唛_展思想政治教育，就是指導(dǎo)學(xué)生系好人生第一顆扣子，“成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任”。自始至終保證高校學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有正確政治方向。

（二）做大學(xué)生的“知心人、熱心人、領(lǐng)路人”的青年工作觀

高校思想政治教育工作具有很強的復(fù)雜性和針對性，隨著“95后”“00后”成為我國大學(xué)生的主力群體，研究和關(guān)注新時代大學(xué)生特點和需求成為思想政治教育工作的主要內(nèi)容之一，也要求思政工作者“做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人”。

“做青年朋友知心人”要求高校思政工作者要走進青年，熟悉大學(xué)生思想特點和行為特征，始終尊重和肯定青年，適應(yīng)新時代發(fā)展需要，在做人做事、干事創(chuàng)業(yè)上開展對應(yīng)課程教育和實踐教育活動，幫助學(xué)生認識到自身的歷史責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)，在時代的發(fā)展中貢獻自己的價值。

“做青年朋友熱心人”要求高校思政工作者關(guān)注青年的切身利益和現(xiàn)實困難，貼近大學(xué)生思想實際、貼近大學(xué)生生活實際、貼近大學(xué)生利益訴求實際。直面當(dāng)代大學(xué)生所面臨完成學(xué)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)求職、社會融入、戀愛心理等方面的現(xiàn)實困惑和難題，親近學(xué)生實際，回應(yīng)學(xué)生關(guān)切。

“做青年群眾的引路人”要求把握大學(xué)生人生發(fā)展航向，樹立堅定的理想信念，擔(dān)任時代使命，不斷創(chuàng)造價值，實現(xiàn)理想。把握新時代高校思政工作發(fā)展趨勢和要求，增強大學(xué)生對習(xí)近平青年觀的情感認同，融入高校思政課程教育和實踐教育。

（三）“培土、澆水、施肥、打藥、整枝”的青年成才觀

習(xí)近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的講話中指出：“青年要順利成長成才，就像幼苗需要精心培育，該培土?xí)r就要培土，該澆水時就要澆水，該施肥時就要施肥，該打藥時就要打藥，該整枝時就要整枝。”高校思想政治教育做好“培土”工作，就是營造“大思政”氛圍，用馬克思主義武裝青年思想，抵御各種社會誘惑，增強抵御困難的信心;做好“澆水”工作，就是既要不斷增長青年專業(yè)知識，還要在思想政治教育上下功夫，培養(yǎng)有知識、有能力、道德高尚的社會主義建設(shè)者;做好“打藥”工作，就是進行思想隱患排除和成長環(huán)境建設(shè)，增強大學(xué)生面對風(fēng)險的抵抗力;做好“整枝”工作，就是要做到思想政治教育工作中“懲前毖后”，對大學(xué)生各種不良行為進行矯正，“治病救人”，嚴格大學(xué)生管理。通過“培土、澆水、施肥、打藥、整枝”的一系列工作，完成青年人才培養(yǎng)的全過程，才能做好青年人才培養(yǎng)工作。

二、應(yīng)用型高校大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

我國大多數(shù)應(yīng)用型高校的辦學(xué)定位是服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)和行業(yè)發(fā)展。很多學(xué)校根據(jù)OBE（基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式）教育理念，面向行業(yè)設(shè)置專業(yè)，構(gòu)建課程，確定教學(xué)策略，在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)。與專業(yè)建設(shè)發(fā)展速度相比，應(yīng)用型高校思想政治教育顯得發(fā)展略慢，經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會思潮的急劇變化，沖擊著學(xué)生的思想，應(yīng)用型高校的思想政治教育理應(yīng)發(fā)揮出更重要的育人作用。

（一）多元社會思潮沖擊下的學(xué)生思想波動

經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會矛盾的變化是相伴相生的，在改革開放的過程中，各種思想暗潮涌動，意識形態(tài)斗爭激烈。當(dāng)代大學(xué)生既經(jīng)歷著經(jīng)濟發(fā)展、技術(shù)變革帶來的便利，也受到社會轉(zhuǎn)型、思想多元帶來的影響。

新時代大學(xué)生更加熱衷于參與各種政治和社會問題討論，在線上表達自我觀點，在線下參加各種活動?！?5后”“00后”逐漸成為大學(xué)生主體，他們既會因為經(jīng)濟社會發(fā)展帶來的成就感到自豪，也會因為各種社會問題和自身問題感到困惑。應(yīng)用型高校如果重視專業(yè)和實踐教育，輕視人文素質(zhì)培養(yǎng)，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的思想政治教育工作方法，很難與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，達到預(yù)想效果。

（二）思想政治教育工作在應(yīng)用型高?？焖侔l(fā)展中被弱化

當(dāng)前應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展仍處在摸索階段，暫無成熟經(jīng)驗可以借鑒。應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中的矛盾逐漸顯現(xiàn)，思想政治教育工作逐漸在應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)體系與發(fā)展速度過快的矛盾中被弱化。應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，通常受制于地方政策約束，在人事任免、資金支持、專業(yè)建設(shè)、科研管理等方面自主權(quán)較小。地方政府的行政化管理和應(yīng)用型高校自主發(fā)展的博弈一直存在于應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型過程中。

此外，應(yīng)用型高校還要面對轉(zhuǎn)型過程中舊的管理模式和新的辦學(xué)方向上的沖突，要面對地方管理部門對于建設(shè)更高層次的國家級的學(xué)科和平臺的要求和自身發(fā)展能力不足的矛盾。這種大踏步的發(fā)展很可能引起應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型中只重視學(xué)校發(fā)展速度，輕視人才培養(yǎng)質(zhì)量，再加上應(yīng)用型高校自主辦學(xué)權(quán)受限，思想政治教育工作在整個應(yīng)用型高校建設(shè)中并未得到相當(dāng)?shù)闹匾?，思想政治教育在這種體系下也很難進行深度的改革，學(xué)生思想政治教育的效果并不顯著。

（三）應(yīng)用型高校思想政治工作隊伍建設(shè)問題

高校思想政治工作隊伍，包括高校黨委宣傳部、學(xué)生工作部、共青團、馬克思主義學(xué)院、高校輔導(dǎo)員、班主任等。其中，高校思政教師和高校輔導(dǎo)員是實現(xiàn)思想政治工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

應(yīng)用型本科高校思政課教師隊伍主要來源，一是轉(zhuǎn)型前原有高校的教師，二是在擴大規(guī)模和轉(zhuǎn)型過程中引進和招聘的人才。第一類教師沿用原有的教學(xué)思維模式深刻。第二類通過引進和招聘的教師，年齡結(jié)構(gòu)集中在35歲以下的研究型大學(xué)的畢業(yè)的教師?？傮w來說，應(yīng)用型高校思政教師隊伍存在著或教學(xué)觀念陳舊、或教學(xué)經(jīng)驗不足的問題。

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思政教育的第一人，對學(xué)生思想狀態(tài)、日常生活、校園活動進行教育和管理。建立專業(yè)的輔導(dǎo)員隊伍，對于引導(dǎo)和樹立學(xué)生“三觀”有著至關(guān)重要的作用。但從現(xiàn)實來看，應(yīng)用型高校輔導(dǎo)員對于學(xué)生的管理多數(shù)停留在行政管理層面，思想引導(dǎo)有限。此外，應(yīng)用型高校對于輔導(dǎo)員角色定位上依舊存在偏差，行政事務(wù)重疊和繁多也造成應(yīng)用型高校輔導(dǎo)員的職業(yè)定位困惑，工作熱情不足，出現(xiàn)職業(yè)倦怠，引起輔導(dǎo)員隊伍的不穩(wěn)定、自身發(fā)展受限，這些都影響著思想政治教育工作的實際效果。

三、習(xí)近平青年觀融入應(yīng)用型高校思想政治教育的對策

“青年興則國家興，青年強則國家強?！绷?xí)近平青年觀是黨的思想政治理論的一部分，是與新時代發(fā)展變化和思想政治工作實際要求結(jié)合的產(chǎn)物，是黨關(guān)于青年發(fā)展理論的最新成果。將習(xí)近平青年觀融入應(yīng)用型高?！傲⒌聵淙恕惫ぷ髦?，需要找準(zhǔn)路徑，尋找對策，引領(lǐng)大學(xué)生成長成才。

（一）將習(xí)近平青年觀與應(yīng)用型高校思想政治教育工作轉(zhuǎn)型結(jié)合

習(xí)近平青年觀為青年成長和發(fā)展工作提供了頂層設(shè)計，但與高校思想政治工作基層實踐仍存在一定距離，應(yīng)當(dāng)尋找到具體的結(jié)合點才能發(fā)揮作用。首先，推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。將習(xí)近平青年教育思想落實在思政課程教學(xué)中，幫助學(xué)生“系好人生的第一顆扣子”。其次，將做大學(xué)生的“知心人、熱心人、領(lǐng)路人”的青年工作觀應(yīng)用到高校學(xué)生管理工作過程中，做到從課內(nèi)到課外，從入學(xué)到畢業(yè)。最后，當(dāng)前大多數(shù)應(yīng)用型高校是以是社會需求為導(dǎo)向，對學(xué)生進行專業(yè)理論和能力培養(yǎng)，應(yīng)將習(xí)近平“培土、澆水、施肥、打藥、整枝”的青年成才觀融入到應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)體系中，不斷優(yōu)化應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)格局。

（二）將應(yīng)用型高校思政工作隊伍的建設(shè)與應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展結(jié)合

習(xí)近平在高校思想政治理論課教師座談會上指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”這是對新時代思政課教師隊伍建設(shè)提出的標(biāo)準(zhǔn)和期望。將習(xí)近平青年觀融入應(yīng)用型高校發(fā)展建設(shè)，依賴于一支政治素質(zhì)過硬、學(xué)生情懷深厚、思維與時俱進、個人視野廣闊、人格魅力正派的思政教師隊伍。

一方面，應(yīng)用型高校重視思政教師隊伍建設(shè)，就是在嚴格落實國家關(guān)于思政課教師數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，著力提高思政教師發(fā)展融入應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型過程中，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)、課程創(chuàng)新、個人發(fā)展、科學(xué)研究上增加對思政教師隊伍的支持，這樣既能提升應(yīng)用型高校思政教師的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，也能更好地踐行習(xí)近平青年觀的核心要義。另一方面，要在思政課教師隊伍建設(shè)和思政課程創(chuàng)新上下功夫，思考將應(yīng)用型高校學(xué)科建設(shè)和思政課程建設(shè)融合，與應(yīng)用型高校學(xué)生發(fā)展相結(jié)合，根據(jù)應(yīng)用型高校學(xué)科特點，設(shè)計思政課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升思政課程教育實際效果，推進習(xí)近平青年人才建設(shè)觀的融入。

此外，提升高校思政隊伍建設(shè)效果，離不開輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)和貼近學(xué)生實際的學(xué)生工作格局的構(gòu)建。應(yīng)用型高校發(fā)揮輔導(dǎo)員在思政教育中作用，需要建立符合本校發(fā)展的輔導(dǎo)員發(fā)展規(guī)劃，明確輔導(dǎo)員工作者職責(zé)，建立嚴格輔導(dǎo)員準(zhǔn)入制度，合理分配和歸口管理輔導(dǎo)員工作，推動輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，建立一支年齡結(jié)構(gòu)合理，符合應(yīng)用型高校學(xué)生管理實際的輔導(dǎo)員隊伍。應(yīng)用型高校輔導(dǎo)員在實際工作過程中，要結(jié)合學(xué)生的特點，抓好在學(xué)生思想價值構(gòu)建的每個時間段，真正實現(xiàn)應(yīng)用型高校學(xué)生工作貼近大學(xué)生實際，解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活方面的困難。

（三）應(yīng)用型高校應(yīng)構(gòu)建符合學(xué)生特點的大思政工作格局

在應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟發(fā)展需要的人才是轉(zhuǎn)型發(fā)展的根本目的，實現(xiàn)學(xué)生成長成才和應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展銜接，需要將培養(yǎng)價值觀念和專業(yè)能力放在同等重視位置，用“三全育人”的標(biāo)準(zhǔn)和要求做好青年人才培養(yǎng)工作，構(gòu)建青年人才培養(yǎng)格局。

首先是面向應(yīng)用型高校學(xué)生實際，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育媒體平臺。多元思潮的沖擊和學(xué)生思想活躍特點，要求應(yīng)用型高校思想教育工作更加關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注學(xué)生輿情，主動占領(lǐng)各種媒體平臺，用多樣的活動和新穎的圖片視頻來傳遞思政教育內(nèi)容。其次是面向應(yīng)用型高校專業(yè)發(fā)展實際，構(gòu)建和企業(yè)協(xié)同的青年育人平臺。充分利用應(yīng)用型高校校企合作平臺，思想價值觀和職業(yè)價值觀運用在學(xué)校選擇學(xué)生實習(xí)、就業(yè)、合作企業(yè)中;通過思政教學(xué)中的職業(yè)理念樹立，提升學(xué)生的專業(yè)認同，鞏固思想政治教育效果;通過改善和優(yōu)化校企合作培養(yǎng)的方式，反饋校企合作培養(yǎng)學(xué)生的問題和不足，不斷完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計，助力學(xué)生形成良好的價值觀念和職業(yè)觀念。

作者簡介：郭英策（1989-），男，漢族，山西晉城人，武漢商學(xué)院教師，研究方向為高校思想政治教育。

（責(zé)任編輯：王寶林）