品味語(yǔ)言意蘊(yùn)，提高語(yǔ)用能力

鄧玉坤

【摘要】語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用是語(yǔ)文核心素養(yǎng)之一。語(yǔ)文關(guān)鍵能力就是語(yǔ)言能力，在教學(xué)中，借助教材和各種媒體，采取品味詞句含義，培養(yǎng)豐富語(yǔ)感;豐富內(nèi)心體驗(yàn)，提升人文素養(yǎng);運(yùn)用語(yǔ)言文字，提高表達(dá)能力等有效的方法，發(fā)展學(xué)生思維能力，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】品味;語(yǔ)言文字;語(yǔ)用能力;語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用是語(yǔ)文核心素養(yǎng)之一。語(yǔ)文關(guān)鍵能力就是語(yǔ)言能力，而“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)”是語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)。因此，借助教材和各種媒體，采取有效的方法，發(fā)展思維能力，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，是非常值得我們探索的。

小學(xué)課文中的語(yǔ)言，猶如浩瀚夜空中熠熠生輝的星星，那么引人入勝;又如海灘上五光十色的貝殼，那么豐富多彩;還如一杯杯香濃馥郁的咖啡，那么耐人尋味。在課堂中，教師要引領(lǐng)學(xué)生品讀賞析課文的語(yǔ)言文字，在豐富多彩、耐人尋味的詞句海洋中徜徉、涵泳，才能讓學(xué)生品味到遣詞造句的巧妙、品讀到語(yǔ)言文字的意蘊(yùn)、感悟到字里行間的情懷，從而能準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言能力，形成以語(yǔ)文運(yùn)用能力為核心的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、品味詞句含義，培養(yǎng)豐富語(yǔ)感

統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材采用人文要素與語(yǔ)文要素雙線編排，突出了語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用，以語(yǔ)文要素作為單元語(yǔ)言訓(xùn)練的主線、明線。在統(tǒng)編教材一至三年級(jí)中，對(duì)理解詞語(yǔ)的方法從單元的語(yǔ)文要素中作了明確的要求：“聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思”“聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思”“聯(lián)系上下文和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，理解詞句的意思”“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)”……這樣的編排更有利于教師落實(shí)學(xué)段的目標(biāo)，引導(dǎo)教師更加關(guān)注表達(dá)，培養(yǎng)豐富的語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

（一）扎根語(yǔ)境，理解詞句

詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)要扎根在課文的語(yǔ)境中，引導(dǎo)學(xué)生在多層次的品讀中理解字詞含義，體會(huì)文字所表達(dá)情感，積累語(yǔ)言，同時(shí)掌握用詞的方法 ，積淀語(yǔ)感。在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)課文《樹(shù)和喜鵲》時(shí)，先讓學(xué)生自讀第一、二自然段，再用PPT出示句子：“從前，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單?！卑选爸挥幸豢谩薄爸挥幸粋€(gè)”“只有一只”用紅色字體加粗，請(qǐng)學(xué)生再讀，用重音讀出“只有一棵（個(gè)、只）”，感受“孤單”的含義。再如教學(xué)統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)《葡萄溝》時(shí)，先讓學(xué)生在小組中讀第二自然段，教師再引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)人讀、賽讀、引讀等方式，讀好“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了”。然后讓學(xué)生回憶生活中看到的各種葡萄，想象葡萄晶瑩透亮的樣子，最后出示一道填詞練習(xí)，區(qū)別“五光十色”（色彩鮮艷而富有光澤）和“五顏六色”（色彩復(fù)雜、鮮艷）的用法，鞏固對(duì)“五光十色”的理解。這樣就用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解了“五光十色”的意思。

（二）對(duì)比評(píng)讀，體會(huì)詞句

品味語(yǔ)言文字必須在文章中“走一個(gè)來(lái)回”，讓學(xué)生既理解語(yǔ)言文字的意思和感情，又能感受到語(yǔ)言表達(dá)的方，提高對(duì)語(yǔ)言的審美與鑒賞能力。運(yùn)用對(duì)比評(píng)讀的方法理解用詞的精準(zhǔn)性，也是我們經(jīng)常采用的手段，也能收到很好的效果。如教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《寓言二則》“亡羊補(bǔ)牢”的句子“他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的”時(shí)，用近義詞“趕快”幫助學(xué)生理解“趕緊”的意思;再出示句子：“他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的?！弊寣W(xué)生對(duì)比讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)哪一句更好？好在哪里？學(xué)生在對(duì)比讀，互相評(píng)價(jià)、互相補(bǔ)充中明白了，用了“趕緊”一詞，句子表達(dá)得更具體，更能體現(xiàn)養(yǎng)羊人急切、后悔的心情。

（三）直觀表演，形象理解

心理學(xué)研究表明，兒童通過(guò)表演感知的知識(shí)，掌握得更牢固。表演能調(diào)動(dòng)手、腦等各種感官參與的生動(dòng)形式也深受學(xué)生喜歡。利用直觀表演的方法巧妙理解詞語(yǔ)，能達(dá)到理想的教學(xué)效果。如教學(xué)統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)《狐假虎威》一課，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演“老虎跟著狐貍朝森林深處走去”的場(chǎng)景，從表演中體現(xiàn)狐貍的“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”，體現(xiàn)出老虎的“半信半疑”“東張西望”。從學(xué)生興高采烈、趣味盎然的表演中，學(xué)生體會(huì)到這些成語(yǔ)的含義，體會(huì)到這幾個(gè)成語(yǔ)把狐貍和老虎的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)得惟妙惟肖，也體會(huì)到狐貍的狡猾、老虎的愚昧。直觀表演，就在輕松愉快中，就在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中，學(xué)生理解了詞語(yǔ)。

二、豐富內(nèi)心體驗(yàn)，提升人文素養(yǎng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要讓詞深入到兒童的精神世界里去?！睂W(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的訓(xùn)練中，讀懂課文的主要內(nèi)容，了解文章的表達(dá)特點(diǎn)，形成初步的語(yǔ)感。怎樣進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生理解、運(yùn)用、傳承語(yǔ)言文化的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美、學(xué)會(huì)鑒賞語(yǔ)言文字的美呢？教師應(yīng)充分利用教材資源、網(wǎng)絡(luò)資源，借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象詞句所描繪的畫(huà)面，通過(guò)一個(gè)個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，品味、揣摩詞句的含義，在豐富的體驗(yàn)中，感受文字的魅力，逐步提升人文素養(yǎng)。

（一）借助課件，豐富體驗(yàn)

隨著校園智能化水平的提升，信息技術(shù)得到普遍而深入的應(yīng)用，信息技術(shù)與學(xué)科日趨深度融合。多媒體以其圖畫(huà)、文字、聲音、視頻等豐富的資源，實(shí)現(xiàn)圖文并茂、有聲有色、直觀形象的表現(xiàn)效果，也更能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句、賞析美文;豐富內(nèi)心的體驗(yàn)，用心感受語(yǔ)言的情感與魅力。如教學(xué)統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》一文時(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生讀句子，注意體會(huì)加點(diǎn)詞的意思：

1.滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

2.一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下了，逃走了。

3.一條彩虹掛在天空。

我是先讓學(xué)生品讀句子，按自己的理解做一做“壓”“垂”“掛”的動(dòng)作;再出示多媒體課件，展示烏云壓下來(lái)、蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)、彩虹掛在天空的畫(huà)面，再讀句子，體會(huì)雷雨前空氣沉悶的壓抑感、蜘蛛逃亡的緊張感，體會(huì)雨后天晴空氣的清新、彩虹的生動(dòng)美麗以及作者愉悅的心情。從生動(dòng)的畫(huà)面中，學(xué)生明白了“垂”和“掛”的區(qū)別，體驗(yàn)到用詞恰當(dāng)、精妙的好處。

（二）想象畫(huà)面，讀中感受

愛(ài)因斯坦：“想象力比知識(shí)更重要?！薄读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！币虼?，在詞句教學(xué)中，展開(kāi)豐富想象，帶著畫(huà)面品讀詞句，是學(xué)生品味語(yǔ)言，感受文字表達(dá)的意蘊(yùn)、體會(huì)人物情感的有效途徑。在教學(xué)統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》第二節(jié)時(shí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)的：

1.自由讀準(zhǔn)第二節(jié)詩(shī)句;

2.看著插圖，說(shuō)說(shuō)蒲公英媽媽用的什么辦法;

3.有了降落傘，孩子們是怎么樣出發(fā)的？

4.在小組中表演“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”的樣子。

5.想象畫(huà)面，配樂(lè)美讀詩(shī)句、背誦詩(shī)句。通過(guò)“讀——議——演——想象讀”幾個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生感情投入，讀得有滋有味，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，達(dá)到語(yǔ)言?xún)?nèi)化的效果。

（三）拓展延伸，深入體會(huì)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要遵循由淺入深的規(guī)律來(lái)安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，按照維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”原則，教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供有廣度、有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生潛能。在詞語(yǔ)學(xué)習(xí)中，針對(duì)課文拓展詞匯，拓展有關(guān)詞語(yǔ)的故事，倡導(dǎo)溫儒敏教授提出的“1加X(jué)”拓展閱讀法，由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在豐富的詞海句苑中涵泳，領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的深刻含義，從而熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的文化，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的瑰寶。

如教學(xué)統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)《羿射九日》一文時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中“翻、蹚、登、搭、拉”等動(dòng)詞進(jìn)行品味涵泳，體會(huì)羿勇敢神武的英雄形象，感悟神話(huà)故事的獨(dú)特魅力。再用在句子中填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞的方式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用意識(shí)，延伸詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的用法。在總結(jié)課文環(huán)節(jié)，筆者特別向?qū)W生推薦了《嫦娥奔月》《夸父逐日》《女?huà)z補(bǔ)天》等神話(huà)故事，讓學(xué)生課后去讀故事、講故事，有效地從課內(nèi)延伸到課外。

三、運(yùn)用語(yǔ)言文字，提高表達(dá)能力

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要重視語(yǔ)文運(yùn)用能力和語(yǔ)感的培養(yǎng)，統(tǒng)編教材也聚焦語(yǔ)用能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的發(fā)展思維，形成以語(yǔ)文運(yùn)用能力為核心的語(yǔ)文素養(yǎng)。

詞句教學(xué)應(yīng)遵循從易到難、由淺入深的認(rèn)識(shí)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生用詞說(shuō)句，積累語(yǔ)言;仿寫(xiě)句式，內(nèi)化語(yǔ)言;自由表達(dá)，運(yùn)用語(yǔ)言的梯度訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的表達(dá)能力。

（一）用詞說(shuō)句，積累語(yǔ)言

為掌握學(xué)生是否正真理解詞語(yǔ)，我們往往要求學(xué)生用詞說(shuō)一句話(huà)，造一個(gè)句子，用詞說(shuō)話(huà)是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)。教師可以通過(guò)語(yǔ)言描述情境、播放課件畫(huà)面、動(dòng)作表演、情境表演等形式，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生有條理地運(yùn)用語(yǔ)言文字，積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)感。

（二）仿寫(xiě)句式，內(nèi)化語(yǔ)言

低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用句子是從模仿開(kāi)始的。從仿寫(xiě)句子中悟出語(yǔ)法的表達(dá)方式、運(yùn)用規(guī)律和表達(dá)效果，達(dá)到內(nèi)化語(yǔ)言的目的。

如教學(xué)統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》時(shí)，進(jìn)行仿寫(xiě)句子的訓(xùn)練，出示例句：

1.要下雨了，魚(yú)兒會(huì)跳出水面呼吸。

2.要下雨了，燕子

。

又如學(xué)習(xí)課文《大象的耳朵》時(shí)，也可以進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練：

1. 大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。

2.小兔子有一對(duì)長(zhǎng)耳朵，像? ? ? ?似的? ? ? ? ? ? ?。

3.? ? ? ? ? ，像? ? ? ? ? 似的? ? ? ? ? ? ? ?。

這樣的訓(xùn)練既發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維，又豐富學(xué)生的想象，在仿寫(xiě)中內(nèi)化語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。

（三）自由表達(dá)，運(yùn)用語(yǔ)言

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）提出一、二年級(jí)寫(xiě)話(huà)目標(biāo)是：“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想;在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ);根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)?！备鶕?jù)這一目標(biāo)，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生“寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)”，以說(shuō)引寫(xiě)。我在教學(xué)中常常采取“故事激趣，引說(shuō)促寫(xiě)”“豐富活動(dòng)，體驗(yàn)促寫(xiě)”“拓展想象，自由樂(lè)寫(xiě)”的方法，引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)熱情地投入到學(xué)習(xí)、活動(dòng)、寫(xiě)話(huà)中，水到渠成地提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。

1.故事激趣，引說(shuō)促寫(xiě)

增加閱讀積累是引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的前提。學(xué)生是非常喜歡聽(tīng)故事、講故事、演故事的，利用看、讀、講、演童話(huà)故事等手段，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生在有趣的故事中續(xù)寫(xiě)故事，創(chuàng)編故事，提高寫(xiě)話(huà)能力。

2.豐富活動(dòng)，體驗(yàn)促寫(xiě)

喜愛(ài)活動(dòng)是兒童的天性。學(xué)生能在活動(dòng)中享受快樂(lè)，在快樂(lè)中激活思維。教師可以讓學(xué)生積極參與家庭的活動(dòng)，如家庭外出野炊、大掃除、過(guò)生日等活動(dòng)，把活動(dòng)的情況寫(xiě)下來(lái)。每學(xué)期，學(xué)校會(huì)組織豐富多彩的活動(dòng)，如文藝匯演、校運(yùn)會(huì)、清明祭掃烈士墓等，讓學(xué)生開(kāi)心地活動(dòng)，認(rèn)真地觀察，用心地體驗(yàn)，學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的積極性會(huì)得到提高?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，有了豐富的寫(xiě)話(huà)素材，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于寫(xiě)話(huà)，樂(lè)于發(fā)自?xún)?nèi)心地表達(dá)。

3.拓展想象，自由樂(lè)寫(xiě)

學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師要找準(zhǔn)拓展想象的激發(fā)點(diǎn)，利用課文的“留白”，讓學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。如教學(xué)統(tǒng)編教材小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《寓言二則》“揠苗助長(zhǎng)”時(shí)，課文到“禾苗都枯死了”就結(jié)束了。我讓學(xué)生想象一下，禾苗枯死后，這個(gè)人是怎么想的，采取了什么辦法，再種下玉米或其它農(nóng)作物后會(huì)怎么做的？把自己的想象和小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)留白，引發(fā)學(xué)生大膽合理的想象，給寫(xiě)話(huà)增添了豐富的內(nèi)容。

總之，詞語(yǔ)教學(xué)采用多種方法理解詞語(yǔ)含義，注重在語(yǔ)境中讀悟、在拓展中深入體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，自主自覺(jué)地參與到課堂活動(dòng)、課外活動(dòng)、游戲，積極主動(dòng)、輕松自如地發(fā)表意見(jiàn)，情不自禁地執(zhí)筆寫(xiě)話(huà)，盡情地發(fā)展語(yǔ)言能力，想象能力，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)正確運(yùn)用語(yǔ)言文字。