信息技術(shù)在幼兒語言活動(dòng)中的應(yīng)用實(shí)踐分析

摘 要：幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的關(guān)鍵階段，信息技術(shù)為幼兒語言活動(dòng)提供了豐富多彩的教學(xué)手段，利用其強(qiáng)大的技術(shù)功能拓展幼兒語言活動(dòng)的內(nèi)容和形式，將信息技術(shù)手段與幼兒語言活動(dòng)中的說、唱、模仿、編故事等進(jìn)行有機(jī)融合，構(gòu)建符合幼兒習(xí)得語言經(jīng)驗(yàn)、提升語言能力的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒語言高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);語言活動(dòng);語言能力;實(shí)踐案例

事實(shí)表明：語言在人的一生中都占據(jù)著重要地位，是人們智力發(fā)展和社交能力的核心因素。幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的關(guān)鍵階段，為幼兒創(chuàng)造習(xí)得語言的教育條件和教育環(huán)境，是幼兒園和幼兒教師必須承擔(dān)的重要任務(wù)。由于隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)手段以其豐富的圖像、聲音、動(dòng)畫等功能，以及快速靈活的獲取、切換和互動(dòng)功能，徹底改變了傳統(tǒng)的幼兒語言教學(xué)方式，拓展了幼兒語言活動(dòng)的內(nèi)容和形式。

一、 信息技術(shù)對(duì)幼兒教師提出了更高要求

（一）更新教育觀念

傳統(tǒng)的幼兒語言教學(xué)方式不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，幼兒教師必須要具有先進(jìn)的教學(xué)理念。首先，信息技術(shù)是一種新生事物，而且在不斷更新變化，技術(shù)的變革帶來的必然是方法和理念的變革，如果幼兒教師還墨守成規(guī)，不能學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段、教學(xué)方法，不但會(huì)影響自身能力的提升，更可怕的是會(huì)嚴(yán)重影響到孩子的發(fā)展，孩子是未來的希望，是耽誤不起的。其次，幼兒教師要樹立創(chuàng)新意識(shí)，在不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)的同時(shí)要及時(shí)反思和改變教學(xué)策略，根據(jù)幼兒年齡特征和語言教育規(guī)律，探索適合幼兒語言教育的新方法、新思想，努力提升自己的教育教學(xué)水平。

（二）提升信息技術(shù)能力

近年來，國(guó)家十分重視對(duì)教師的信息技術(shù)能力培訓(xùn)，幼兒教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力有了一定程度的提高，但與中小學(xué)教師相比幼兒教師的信息技術(shù)能力仍然偏低，而且許多幼兒教師認(rèn)為幼兒教育內(nèi)容不像中小學(xué)那么復(fù)雜，只要會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的功能就行，因此造成幼兒教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力普遍較差。很明顯，制作一個(gè)動(dòng)畫再配上聲音和背景音樂，肯定要比一幅卡通畫的教學(xué)效果好上多少倍。幼兒教師不能只會(huì)做一個(gè)PPT課件就一勞永逸，要能夠鉆研多媒體設(shè)備的豐富功能，還需要學(xué)習(xí)一些必要的制作軟件，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作出有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合、豐富多彩的課件，為幼兒語言習(xí)得創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情境。

（三）加強(qiáng)信息技術(shù)與語言活動(dòng)的整合能力

要發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)幼兒語言教育的優(yōu)勢(shì)作用，僅憑簡(jiǎn)單的應(yīng)用是不行的，必須要有合理有效的整合能力，才能發(fā)揮出信息技術(shù)的特殊功能和作用，才能真正起到促進(jìn)幼兒語言活動(dòng)向高質(zhì)量發(fā)展的積極作用。首先，幼兒教師要對(duì)語言活動(dòng)素材進(jìn)行合理篩選并進(jìn)行科學(xué)加工和編輯，所選素材要符合語言活動(dòng)內(nèi)容、適合幼兒興趣特點(diǎn)，編輯和加工要新穎、豐富、科學(xué)。其次，在幼兒語言活動(dòng)中要把握信息技術(shù)應(yīng)用的深度和廣度，要能夠運(yùn)用信息技術(shù)手段調(diào)動(dòng)幼兒語言活動(dòng)的主動(dòng)性、互動(dòng)性，準(zhǔn)確有效地在活動(dòng)中使用信息技術(shù)手段，將語言活動(dòng)的重難點(diǎn)以直觀的形象展示給幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒參與語言活動(dòng)過程，促進(jìn)幼兒思維的有效發(fā)展。

二、 信息技術(shù)與語言活動(dòng)的整合策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)幼兒多“說”

“說”是幼兒語言活動(dòng)最直接、最基本的方式。利用信息技術(shù)的可視化功能，創(chuàng)造幼兒說話的情景，激發(fā)幼兒“我要說”，培養(yǎng)幼兒“我會(huì)說”。比如，在看圖講述活動(dòng)時(shí)，教師常常是利用圖片來激發(fā)幼兒說話的興趣，或者是老師講、幼兒聽，幼兒語言學(xué)習(xí)的主體性沒有得到實(shí)現(xiàn)。筆者在組織教學(xué)時(shí)，先不是直接展示圖片，而是先錄制播放聲音給幼兒聽，如動(dòng)物的叫聲、機(jī)器的聲音、樂器的演奏聲、自然環(huán)境中的打雷聲、下雨聲等等，讓幼兒通過聲音進(jìn)行積極的思考、判斷、猜想，說出自己的想法后，再出示圖片和配音，這樣可以兩次調(diào)動(dòng)幼兒參與說話，在增加語言輸出的同時(shí)還激發(fā)幼兒豐富的想象力和判斷力，促進(jìn)幼兒思維的有序發(fā)展。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)幼兒多“唱”

唱歌是幼兒十分喜歡的活動(dòng)，通過唱歌可以鍛煉幼兒的節(jié)奏感和語感，能夠?qū)τ變旱恼Z言能力的培養(yǎng)起到積極的作用。利用信息技術(shù)的音頻功能實(shí)現(xiàn)畫面與聲音結(jié)合、文字與聲音結(jié)合，從而為幼兒創(chuàng)造出更加靈活多變的歌唱情境，使幼兒通過唱歌活動(dòng)達(dá)到語言習(xí)得的目的。比如，在教《幼兒園里好事多》這首歌時(shí)，制作PPT課件選用幼兒十分熟悉的本園的幼兒活動(dòng)場(chǎng)地作為背景，問幼兒這是什么地方？幼兒都能夠大聲說出“游樂園”。老師再問：你們還記得在我們美麗的幼兒園里發(fā)生過哪些好事嗎？這樣一下子打開了孩子們的話匣子，孩子們爭(zhēng)先恐后地說開了，等孩子們都說得差不多了，老師點(diǎn)開“《幼兒園里好事多》音樂”——優(yōu)美的旋律響起，孩子們的注意力一下子被吸引過來，然后老師領(lǐng)讀歌詞，每一句歌詞都配有一個(gè)相應(yīng)的動(dòng)畫加深幼兒對(duì)歌詞的理解記憶，然后再教唱歌。這樣可以利用信息技術(shù)將幼兒的唱和說有機(jī)地結(jié)合起來，通過唱歌活動(dòng)拓展幼兒語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)激勵(lì)幼兒多“模仿”

喜歡模仿是幼兒的天性，模仿也是幼兒語言學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，利用信息技術(shù)手段為幼兒提供各種模仿的情境，讓幼兒在模仿中感知語言的藝術(shù)、練就說話的本領(lǐng)。比如，在教《自己去吧》語言活動(dòng)課時(shí)，將猴子和媽媽、小鴨和媽媽、鷹和媽媽的對(duì)話場(chǎng)景制作成三段情境動(dòng)畫，分別配上有各自特色的不同聲音和語氣，先讓孩子們觀看動(dòng)畫，然后兩個(gè)孩子一組，一個(gè)扮演孩子、一個(gè)扮演媽媽，對(duì)照動(dòng)畫學(xué)習(xí)對(duì)話內(nèi)容，記住對(duì)話之后，老師關(guān)掉配音只播放動(dòng)畫，讓孩子們根據(jù)畫面進(jìn)行模仿對(duì)話。每一組模仿對(duì)話后，老師問：誰還能模仿得更像呢？這樣就能激勵(lì)更多的孩子參與模仿，通過相互的競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)在不知不覺中培養(yǎng)幼兒敢于說話、學(xué)會(huì)說話，還能夠感知說話的不同語氣，豐富語言表達(dá)的效果。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)幼兒多“編故事”

編故事是鍛煉幼兒語言能力的重要途徑，也是提升幼兒思維能力的有效手段，利用信息技術(shù)手段制作故事素材，增加素材的趣味性、直觀性、生活性，激發(fā)幼兒思考、豐富幼兒想象，從而通過編故事、講故事的方式擴(kuò)展幼兒語言要素，豐富幼兒表達(dá)方式，增強(qiáng)幼兒語言表達(dá)效果。例如，在大班語言活動(dòng)詩(shī)歌《夏夜的夢(mèng)》教學(xué)時(shí)，收集蝴蝶、小鳥、小魚的多種生活視頻，并利用多媒體制作成三個(gè)短片，再制作一段夜幕降臨的畫面。先讓幼兒觀賞三個(gè)短片，了解了它們的生活之后，再播放夜幕降臨的畫面，然后老師提出問題：天黑了，小動(dòng)物們干啥去了？幼兒們回答：睡覺去了。老師再問：那么他們都睡在哪里呢？引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動(dòng)物們生活的視頻進(jìn)行回答：蝴蝶睡在花叢中，小鳥睡在樹梢上，小魚睡在大海里。老師再問：小動(dòng)物們睡覺時(shí)也會(huì)做好多的夢(mèng)，你想想它們都會(huì)做怎樣的夢(mèng)呢？幼兒們一時(shí)回答不上來，就開始展開想象，然后老師讓孩子們把自己想象的夢(mèng)說給大家聽。這樣利用信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)造想象的空間，激發(fā)幼兒根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)編出故事分享給大家，收到了很好的教學(xué)效果。

三、 信息技術(shù)在語言活動(dòng)中的應(yīng)用案例

信息技術(shù)運(yùn)用于幼兒語言活動(dòng)中，必須要根據(jù)幼兒實(shí)際需要與發(fā)展進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行精心的制作，建立科學(xué)高效的應(yīng)用機(jī)制。下列以《有趣的昆蟲》語言主題活動(dòng)為例，探究信息技術(shù)在幼兒語言活動(dòng)中的應(yīng)用方法。

語言主題活動(dòng)：《有趣的昆蟲》（中班）

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)昆蟲

【信息技術(shù)運(yùn)用】

1. 收集昆蟲標(biāo)本、圖片等資料，制作“昆蟲世界”幻燈片。

2. 收集有關(guān)昆蟲活動(dòng)的視頻，并進(jìn)行編輯。

【教學(xué)應(yīng)用】

1. 播放有關(guān)昆蟲活動(dòng)的視頻，組織幼兒進(jìn)行視頻內(nèi)容解說活動(dòng)。

觀看每一種昆蟲活動(dòng)視頻后，讓幼兒根據(jù)視頻中的內(nèi)容，說出昆蟲的名稱、昆蟲的形態(tài)、昆蟲生活的環(huán)境、昆蟲喜歡什么等，通過充當(dāng)解說員的角色調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)技巧、學(xué)會(huì)表達(dá)方法，同時(shí)更深地了解昆蟲的相關(guān)知識(shí)。

2. 通過“昆蟲世界”幻燈片比一比誰知道的昆蟲多，并引發(fā)幼兒講述與昆蟲有關(guān)的故事。

通過利用幻燈片展示豐富多樣的昆蟲圖片，讓幼兒進(jìn)行搶答，比賽看誰知道的昆蟲更多，并能夠讓幼兒認(rèn)識(shí)和記住一些沒有見過的昆蟲，一方面培養(yǎng)幼兒敢于說話，提高語言表達(dá)的主動(dòng)性和積極性，另一方面增長(zhǎng)見識(shí)開闊視野，增加幼兒語言表達(dá)素材。再通過讓幼兒講自己見到的或親身經(jīng)歷的與昆蟲有關(guān)的事件，表達(dá)自己的想法、感受，甚至?xí)f出意想不到的話語。比如，有一位幼兒看過“七星瓢蟲”后，講述了這樣一段話：前兩天，我在家里的花葉上見過它，我問奶奶，奶奶說，它是漂亮的花姑娘。

活動(dòng)二：畫昆蟲說話

【信息技術(shù)運(yùn)用】

將幼兒畫的昆蟲畫拍成照片上傳到電腦上，再制作成幻燈片。

【教學(xué)應(yīng)用】

1. 組織幼兒將自己喜歡的昆蟲畫成圖片，用智能手機(jī)或數(shù)碼相機(jī)拍成照片。

在組織幼兒畫昆蟲畫時(shí)，主要指導(dǎo)幼兒畫出昆蟲基本的形狀特點(diǎn)，使用鮮艷的色彩進(jìn)行涂色。對(duì)于不能獨(dú)立畫畫的幼兒，要提供可以參照的畫片讓幼兒臨摹，盡可能幫助每一位幼兒都有作品。然后用智能手機(jī)或數(shù)碼相機(jī)拍成照片并上傳至電腦上，再制作成幻燈片。

2. 通過多媒體播放幻燈片，讓幼兒對(duì)自己的畫進(jìn)行說明和評(píng)價(jià)。

利用信息技術(shù)的直觀化功能讓每一位幼兒的畫都能夠清晰地展示出來，激發(fā)幼兒參與互動(dòng)的興趣和信心。讓幼兒說出自己畫的昆蟲的名字，說明這種昆蟲的最明顯的特點(diǎn)，說明自己喜歡這種昆蟲的原因等等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、體驗(yàn)，并能夠?qū)ψ约旱睦斫夂透惺苡枰詼?zhǔn)確的表達(dá)，使幼兒的語言表達(dá)能力得到有效的提升。

四、 結(jié)語

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，幼兒語言活動(dòng)必須采用直觀的教學(xué)方式，而信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就在于能夠?qū)⒔虒W(xué)信息形象化、具體化、可視化。因此，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是新時(shí)代幼兒教育的重要手段，幼兒教師必須要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要意義和作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，探索其應(yīng)用于教學(xué)的有效策略，使其真正成為提高幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的得力助手。

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作者簡(jiǎn)介：周改霞，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣幼兒園。