小學(xué)音樂(lè)課堂環(huán)境建設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策探究

摘 要：音樂(lè)課程是進(jìn)行美育教育的重要學(xué)科，不僅能提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力以及實(shí)踐能力的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。音樂(lè)課堂是學(xué)生獲得審美體驗(yàn)、促進(jìn)學(xué)生審美能力以及想象力發(fā)展的重要方式，因此應(yīng)從小學(xué)階段開(kāi)始重視音樂(lè)的教育作用，關(guān)注音樂(lè)課堂環(huán)境建設(shè)，基于小學(xué)階段學(xué)生活潑好動(dòng)、可塑性強(qiáng)、自制力差等特點(diǎn)，音樂(lè)課堂環(huán)境建設(shè)可以從師生互動(dòng)、課堂氛圍營(yíng)造、教師教學(xué)觀念等方面入手，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文闡述了小學(xué)音樂(lè)課環(huán)境建設(shè)的重要性，分析了當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)環(huán)境建設(shè)存在的問(wèn)題并提出了相關(guān)優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè)課堂;環(huán)境建設(shè);問(wèn)題;對(duì)策

小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，處在性格養(yǎng)成的重要時(shí)期，積極創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)課堂環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)能力，通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，因此小學(xué)音樂(lè)課堂環(huán)境建設(shè)對(duì)小學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義。文章通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂環(huán)境建設(shè)的意義和存在問(wèn)題分析，提出了可操作的解決對(duì)策，以期能進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)課堂良好環(huán)境的建設(shè)，促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

一、 小學(xué)音樂(lè)課堂環(huán)境建設(shè)重要性

小學(xué)音樂(lè)課堂環(huán)境建設(shè)相較于音樂(lè)教學(xué)，有利于營(yíng)造積極的課堂教學(xué)氛圍，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求融趣味性與課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中習(xí)得知識(shí)技能感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這對(duì)教學(xué)實(shí)踐具有重要的意義。音樂(lè)課程是素質(zhì)教育的重要途徑，但是由于應(yīng)試教育理念的影響，部分學(xué)?；蚪處煂?duì)音樂(lè)課程存在忽視的心理，因此建設(shè)音樂(lè)課堂環(huán)境對(duì)教學(xué)本身不僅能提高其重視度，同時(shí)還能促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。相較于學(xué)生學(xué)習(xí)，良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更加積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，在積極的學(xué)習(xí)氛圍中獲得心理上的滿足，進(jìn)而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。相較于學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)，良好的環(huán)境建設(shè)更能提高學(xué)生的審美意識(shí)，審美意識(shí)是需要后天教育以及環(huán)境影響逐步提升的，教師教學(xué)的方式及內(nèi)容都會(huì)對(duì)學(xué)生的審美意識(shí)起到重要影響，通過(guò)良好課堂環(huán)境的創(chuàng)建，幫助學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中加深學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。相較于教師的教學(xué)而言，良好的課堂環(huán)境是促進(jìn)師生積極互動(dòng)的有利條件，不僅能幫助學(xué)生提高教學(xué)水平，同時(shí)還能構(gòu)建良好的師生關(guān)系，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，進(jìn)而獲得更好的教學(xué)效果。

二、 當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂環(huán)境建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)教育觀念的影響

在當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師在關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，沒(méi)有切實(shí)地認(rèn)識(shí)到良好教學(xué)環(huán)境建設(shè)對(duì)師生關(guān)系的影響，教師的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及方法沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，缺乏與學(xué)生之間的溝通和交流，最終導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣不高。另外教師在一定程度上忽視了學(xué)生課堂主體的地位，在課堂環(huán)境中模式化的教學(xué)方式，使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）教師教學(xué)能力有待提升

首先是課堂環(huán)境中缺乏靈活的導(dǎo)入，課堂導(dǎo)入的方式有很多，但是存在部分教師在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)有根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，或者導(dǎo)入的過(guò)程太過(guò)隨意，最終使得課堂導(dǎo)入比較枯燥，而學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，其次教師與學(xué)生之間溝通不足，相互之間的互動(dòng)比較少，學(xué)生缺乏與教師的交流，就無(wú)法表達(dá)出自己對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)際感受，教師想讓學(xué)生提出建議，但是學(xué)生的積極性不高，這些都與學(xué)生溝通不足有關(guān)。而這種缺乏有效師生互動(dòng)的問(wèn)題不僅是音樂(lè)課堂環(huán)境建設(shè)上的問(wèn)題，同時(shí)也是當(dāng)前教育上普遍存在的問(wèn)題，只有加強(qiáng)師生有效互動(dòng)，才能更好地促進(jìn)教育的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）未充分發(fā)揮教學(xué)工具的作用

在當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂環(huán)境建設(shè)中，教師也使用如電子琴、多媒體等輔助教學(xué)，但是相對(duì)使用的比較少，并且教學(xué)工具與教材相互配合的效果并不理想，主要是由于一些教學(xué)工具的運(yùn)用未符合學(xué)生的實(shí)際需求。通常教師對(duì)多媒體的運(yùn)用是最為頻繁的，而多媒體的優(yōu)勢(shì)能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，但是小學(xué)階段的學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心，他們?cè)陉P(guān)注多媒體中豐富畫面的同時(shí)，有時(shí)難免會(huì)忽略知識(shí)的重點(diǎn)，進(jìn)而影響到學(xué)生思維以及理解能力的發(fā)展。由此也可以看出，教學(xué)教具應(yīng)用應(yīng)適當(dāng)，教師需要根據(jù)教學(xué)的需要靈活運(yùn)用，達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的效果，才是良好課堂環(huán)境建設(shè)的體現(xiàn)。

三、 小學(xué)音樂(lè)課堂環(huán)境建設(shè)策略

（一）教師的教育觀念是音樂(lè)課堂建設(shè)的關(guān)鍵

1. 加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)課堂環(huán)境建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教師發(fā)揮著領(lǐng)導(dǎo)者的作用，因此教師需要深刻認(rèn)識(shí)到課堂是學(xué)生獲得知識(shí)技能、情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)及審美能力的重要場(chǎng)所，而課堂環(huán)境則是學(xué)生獲得良好發(fā)展的重要途徑，因此應(yīng)積極創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境才能促進(jìn)教和學(xué)的效率。

基于小學(xué)生注意力不集中、好奇心重等特點(diǎn)，教師可以在利用游戲或小故事的方式在教學(xué)前營(yíng)造積極的氛圍去吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心;在課堂教學(xué)中可以利用競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;針對(duì)不善表達(dá)的學(xué)生可利用小組合作的方式去鼓勵(lì)他們，通過(guò)同伴間的互助提高他們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在趣味性、競(jìng)賽以及合作的環(huán)境中，提高音樂(lè)教學(xué)的效果。另外教師還需要充分認(rèn)識(shí)到課堂環(huán)境的建設(shè)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的影響，在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)更多培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

2. 重視學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

新課標(biāo)中提出音樂(lè)課程具有實(shí)踐性。教師與學(xué)生是音樂(lè)課堂環(huán)境建設(shè)的關(guān)鍵。教師需要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)實(shí)踐性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中提高對(duì)音樂(lè)的感知能力和審美能力，教師要積極搭建師生、生生音樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生在其中獲得美的感受和熏陶。教師要在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供合作競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)建競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，提高學(xué)生積極參與的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，讓學(xué)生在互相幫助中獲得健全的人格與良好的品德。教師與積極構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，通過(guò)師生之間良好的交流與合作發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人際關(guān)系有正確的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

3.? 注重學(xué)生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和審美能力，這就需要教師立足于學(xué)生審美能力，注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情及興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受音樂(lè)美，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱情和對(duì)美的事物的向往，立足于音樂(lè)審美進(jìn)行環(huán)境建設(shè)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中休息大腦，調(diào)節(jié)身心，進(jìn)而更好地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中?；谂囵B(yǎng)和發(fā)展學(xué)生審美能力的音樂(lè)課堂環(huán)境建設(shè)，需要教師注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教師需要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和對(duì)音樂(lè)的感知能力去調(diào)整環(huán)境建設(shè)的方法。比如低年級(jí)學(xué)生心智不成熟，對(duì)音樂(lè)的感知就是好玩，那么教師可以利用律動(dòng)強(qiáng)的歌曲去激發(fā)他們的興趣;而高年級(jí)的學(xué)生則需要引導(dǎo)他們?cè)隈雎?tīng)中感受音樂(lè)的美，提高學(xué)生的鑒賞能力等，學(xué)生對(duì)音樂(lè)充滿興趣才會(huì)主動(dòng)配合教師，營(yíng)造輕松快樂(lè)的課堂環(huán)境。

（二）教師教學(xué)能力是環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)

1. 多樣化的課堂導(dǎo)入能力

教師應(yīng)不斷豐富自身的專業(yè)知識(shí)，提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的能力。為了創(chuàng)新音樂(lè)課堂教學(xué)環(huán)境建設(shè)，教師需要利用豐富的導(dǎo)入能力，比如實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、生活實(shí)踐導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、游戲?qū)搿夷顚?dǎo)入等等。教師要關(guān)注音樂(lè)實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)樂(lè)器的接觸感受音樂(lè)的旋律，去選擇正確的樂(lè)器聯(lián)系歌曲;通過(guò)舉例的方式，加強(qiáng)音樂(lè)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系;通過(guò)游戲?qū)氲姆绞饺フ{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)懸念導(dǎo)入吸引學(xué)生注意力等等。

2. 以生為本的課堂互動(dòng)能力

以生為本的教育理念是素質(zhì)教育的要求，學(xué)生因音樂(lè)感知能力、理解能力等有所不同，因此學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的效果也存在差異性，教師需要關(guān)注學(xué)生間的差異，并認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?；谛W(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，教師需要利用真實(shí)的情感建立師生友愛(ài)的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中受到鼓舞、感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，保持學(xué)習(xí)的熱情。教師需要用心對(duì)待學(xué)生，尊重并愛(ài)護(hù)學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，觸發(fā)學(xué)生積極美好的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的敏感性，促進(jìn)其思維發(fā)展。教師可以利用音樂(lè)競(jìng)賽、歌手比賽、原創(chuàng)比賽等等方式，組織學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)以及教師點(diǎn)評(píng)等方式，找出自身的不足，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，提高互動(dòng)的有效性。

（三）巧妙的課堂設(shè)計(jì)是課堂環(huán)境建設(shè)的升華

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師應(yīng)全面分析和掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法等。同時(shí)還需要充分利用教學(xué)輔助工具，為學(xué)生創(chuàng)建豐富多彩、輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從不同的音樂(lè)、節(jié)奏，彈奏出所要學(xué)習(xí)的歌曲旋律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如教師可以利用以琴帶聲的方法，利用音樂(lè)語(yǔ)言、體態(tài)與學(xué)生交流;在學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用手中的桌子、筆等模仿打擊樂(lè)器等，在這樣的環(huán)境下學(xué)生不僅能學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)還會(huì)創(chuàng)造出很多意想不到的作品，讓學(xué)生感受到音樂(lè)就在身邊，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野。

四、 總結(jié)

音樂(lè)是一項(xiàng)以審美為中心的具有創(chuàng)造性的藝術(shù)。小學(xué)階段學(xué)生的身心健康發(fā)展是教育的重要目標(biāo)，不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)能力的提升，同時(shí)還需要關(guān)注學(xué)生的身心健康。而音樂(lè)是開(kāi)展素質(zhì)教育的重要學(xué)科，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，更需要注重學(xué)生創(chuàng)造精神與能力的培養(yǎng)和發(fā)展，在課堂環(huán)境建設(shè)中應(yīng)立足于審美引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種體驗(yàn)去感知音樂(lè)的美。積極營(yíng)造利于學(xué)生審美能力發(fā)展的環(huán)境和利于學(xué)生審美體驗(yàn)提升的氛圍，讓學(xué)生在獲取音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，不斷完善自身的性格。

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作者簡(jiǎn)介：楊芳，甘肅省天水市，甘谷縣毛家坪小學(xué)。