社會主義核心價值觀融入初中道德與法治教學(xué)的策略分析

摘 要：社會主義核心價值觀是黨和國家在不斷實踐中的經(jīng)驗總結(jié)，對于提高國民素質(zhì)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢起著至關(guān)重要的作用。將社會主義核心價值觀融入初中道德與法治教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生形成正確的品德觀念，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。本文從現(xiàn)階段社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學(xué)中存在的問題入手，為社會主義核心價值觀更好地融入初中教學(xué)建言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;初中道德與法治教學(xué);方法措施

社會主義核心價值觀對初中生的思想觀念和實踐行為都起著指導(dǎo)的作用，能夠幫助學(xué)生形成積極向上的健康心態(tài)，為國家和社會的發(fā)展而不懈奮斗，是初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容中必不可少的內(nèi)容。

一、 現(xiàn)如今將社會主義核心價值觀融入初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）只關(guān)注理論教學(xué)

社會主義核心價值觀是我們黨、我們國家在不斷的實踐和探索過程中總結(jié)出來的幫助提高全體國民綜合素質(zhì)、促進(jìn)社會文明發(fā)展的重要思想。將社會主義核心價值觀與初中道德與法治教學(xué)相結(jié)合，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)良好道德品質(zhì)的前提下，運用社會主義核心價值觀去約束自己的行為。學(xué)生不僅要有正確的價值觀，更要運用價值觀去指導(dǎo)自己對待生活的方式。因此，在初中道德與法治教學(xué)中教師要想融入社會主義核心價值觀，必須要重視學(xué)生的核心價值觀實踐教學(xué)。在實踐中讓學(xué)生真正理解和掌握社會主義核心價值觀的價值和意義。然而，在目前的初中道德與法治教學(xué)中，教師為了將社會主義核心價值觀融入課堂內(nèi)容，往往采取“灌輸式”的教學(xué)方法，為了應(yīng)付考試，單純地講解理論性知識，對學(xué)生提出要求，也只是要能夠?qū)⑸鐣髁x核心價值觀的定義到達(dá)熟練背誦的程度，并能夠默寫出來即可，而將理論教學(xué)與實踐教學(xué)割裂開來，少上甚至不上關(guān)于社會主義核心價值觀的實踐教學(xué)課程。學(xué)生通過教師的講解，對于社會主義核心價值觀的理解只停留在很淺顯的表面，也無法運用社會主義核心價值觀去指導(dǎo)自己看待問題和解決問題的角度和行為，有時雖然掌握了理論知識，卻也無法拿來去用，這與初中道德與法治教學(xué)融入社會主義核心價值觀，以加強學(xué)生素質(zhì)教育水平的目的背道相馳。再加上有些教師思想上無法接受占用大量的時間進(jìn)行核心價值觀實踐教學(xué)，使得很多實踐課程只是匆匆一過，并沒有得到重視，變得形式化，脫離了實際，也無法發(fā)揮核心價值觀的作用和意義。

（二）師資力量不足

隨著市場競爭的日益激烈，教師崗位的應(yīng)聘者要想在眾多競爭者中脫穎而出，必須具備較高的學(xué)歷以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)致部分學(xué)校道德與法治教師匱乏，沒有足夠充足的教師資源來為學(xué)生授課，在道德與法治教學(xué)過程中也就偏重于課本內(nèi)容，而將精力較少地投入社會主義核心價值觀的普及中。另外，由于初中階段學(xué)生正處于懵懂叛逆期，很多孩子不愿與老師溝通交流，甚至?xí)?jīng)常做出一些出格的事情來，管理和教育起來都很困難。有些教師不滿足于學(xué)校開出的薪資待遇，認(rèn)為教育初中學(xué)生的任務(wù)太過繁雜，不愿意到初中教授道德與法治學(xué)科。再加上學(xué)校中有一部分教師年紀(jì)較大，學(xué)校出于安全考慮，常常會分配較少的課程給這些教師，而已經(jīng)達(dá)到退休條件的教師也自然無法繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)活動，這些都造成了初中道德與法治教師師資力量不足的現(xiàn)狀。將社會主義核心價值觀融入初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容是一個長期而又復(fù)雜的過程，需要教師進(jìn)行大量的實踐，投入較多的精力進(jìn)行研究，不斷地改進(jìn)教學(xué)方案，才能更好地將理論知識與課堂內(nèi)容相結(jié)合，并通過實踐教學(xué)進(jìn)行輔助，真正將社會主義核心價值觀融入初中課堂中。然而，師資力量不足，使得教師們?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，對社會主義核心價值觀的理論講解變得越來越少，更不用提通過實踐教學(xué)來提高學(xué)生對核心價值觀的理解和運用能力。除此之外，很多學(xué)校更加注重教師的科研成果，以科研成果來評價一個教師的教學(xué)水平高低，并據(jù)此來提供薪資待遇，導(dǎo)致部分教師不得不進(jìn)行大量的科研研究，沒有更多的時間去認(rèn)真?zhèn)湔n，對社會主義核心價值觀的理論講解也比較淺顯，大大降低了教學(xué)的質(zhì)量和水平，給社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課堂教學(xué)帶來了壓力。

（三）教學(xué)方法和手段落后

初中階段正處于學(xué)生形成人生觀和價值觀的關(guān)鍵期，而學(xué)生在這一階段容易產(chǎn)生逆反心理，無法自覺地約束自己的行為，做事情不考慮后果，導(dǎo)致嚴(yán)重事故的發(fā)生。而初中思想品德教育的目的就是為了通過正確的價值觀，讓學(xué)生形成正確的道德觀念，在正確思想的指導(dǎo)下，規(guī)范自己的行為，遵守法律法規(guī)，成為一個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有青年”。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，融入社會主義核心價值觀的教學(xué)內(nèi)容是至關(guān)重要的，能夠幫助學(xué)生更好地理解道德與法治這門學(xué)科的價值和意義，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。然而，在當(dāng)今的初中道德與法治課堂中，教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，機械地講解關(guān)于社會主義核心價值觀的理論知識，有些教師雖說也改進(jìn)了教學(xué)方法，使用演示文檔等多媒體工具，將課堂內(nèi)容展示給學(xué)生，但在教學(xué)的過程中，也只是教師在講臺上自顧自地講，學(xué)生埋頭在下面抄寫演示文檔上的內(nèi)容，根本沒有時間聽老師講解了什么，對社會主義核心價值觀的內(nèi)容無法進(jìn)行深入理解。另外，有些教師使用多媒體工具時，為了謀求新意，教學(xué)內(nèi)容往往華而不實，與實際情況相脫離，并沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，去研究如何讓學(xué)生在實際生活中，運用自己所學(xué)到的社會主義核心價值觀的理論知識，指導(dǎo)自己的行為，使得學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解過于空泛，也覺得道德與法治課堂毫無趣味可言，漸漸地失去了學(xué)習(xí)的積極性和熱情，從而影響了社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課堂的進(jìn)程。

二、 提高社會主義核心價值觀融入初中道德與法治教學(xué)的質(zhì)量的策略

（一）加強理論教育

理論知識是初中思想品德教育課程的基礎(chǔ)，要想將社會主義核心價值觀更好地融入初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容中，提高學(xué)生理解并運用社會主義核心價值觀的能力和水平，就必須重視對社會主義核心價值觀的理論講解，為運用和實踐打下良好的基礎(chǔ)。首先，教師必須充分利用周圍環(huán)境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以在教室周圍張貼一些宣傳海報，將踐行社會主義核心價值觀的價值和意義，融匯成幾條簡短有力的宣傳標(biāo)語，做成宣傳條幅，張貼在教室墻壁周圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到社會主義核心價值觀的熏陶?；蛘咴诤诎迳狭粝乱恍K空白位置，安排學(xué)生輪流在空白位置，抄寫關(guān)于踐行社會主義核心價值觀的名人名言，加深學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)識。另外，教師在進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)設(shè)計時，要有意識地將課文內(nèi)容與社會主義核心價值觀相聯(lián)系，如在學(xué)習(xí)“誠信”這一內(nèi)容時，教師可以利用多媒體等教學(xué)工具，播放一些感動中國人物節(jié)目中關(guān)于誠信的視頻，為學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生更好地理解社會主義核心價值觀中“誠信”的重要意義，去指導(dǎo)自己的行為，做一個誠實守信的人。通過各種形式的教學(xué)方法，將社會主義核心價值觀的理論知識充分地傳授給學(xué)生，能夠使學(xué)生對社會主義核心價值觀的具體內(nèi)涵有所把握，以達(dá)到提高初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量和水平的目的。

（二）與實踐教學(xué)相結(jié)合

社會主義核心價值觀不單單是一個空泛的理論，更是我們黨在不斷的實踐過程中總結(jié)出的經(jīng)驗，目的是通過這些理論知識，去指導(dǎo)學(xué)生的實踐行為，提高學(xué)生的實踐能力，運用正確的理論知識去進(jìn)行正確的實踐活動，為社會和國家的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。因此，為了提高社會主義核心價值觀融入初中道德與法治教學(xué)中的質(zhì)量和水平，在進(jìn)行思想道德與法治教育課程中，除了講解理論知識，還必須與實踐教學(xué)相結(jié)合，突出社會主義核心價值觀的實踐性。教師應(yīng)當(dāng)有意識地創(chuàng)設(shè)具體的實踐情景，讓每一個學(xué)生參與其中，運用所學(xué)到的理論知識指導(dǎo)自己的行為。例如，在學(xué)習(xí)“做自尊自信的人”這一章節(jié)時，教師可以組織一場辯論賽，讓學(xué)生圍繞尊重這一主題進(jìn)行積極的討論，充分地表達(dá)自己的看法和觀點。運用所學(xué)到的理論知識，找出辯論雙方的缺陷，在實踐活動中加深對理論知識的理解。在學(xué)習(xí)“珍愛生命”這一章節(jié)時，教師也可以組織一場演講比賽，讓學(xué)生對“珍愛生命”這一主題發(fā)表自己的見解，在演講的過程中，體會到生命的價值，學(xué)會保護(hù)自己，并形成積極向上的價值觀，在有限的人生里，充分發(fā)揮生命的價值和意義。通過這些實踐活動，能夠使學(xué)生從日常生活實際的角度看待社會主義核心價值觀，在實踐中自覺地運用核心價值觀指導(dǎo)自己的行為，從而提高自己的思想文化水平和道德素質(zhì)。

（三）融入教學(xué)評價和考核

將社會主義核心價值觀融入初中道德與法治教學(xué)過程中，不僅需要學(xué)生自覺的配合，還需要教師通過教學(xué)評價和考核進(jìn)行監(jiān)督，以規(guī)范和約束學(xué)生的行為，幫助學(xué)生提高對社會主義核心價值觀的認(rèn)識和運用能力。一方面要對教師的教學(xué)水平進(jìn)行評價和考核，使教師有意識地提高自己的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方案，不斷地嘗試新的教學(xué)方法，將課堂內(nèi)容變得生動有趣，提高學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)得到提升，也對社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課堂的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。另一方面，也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價和考核，檢測學(xué)生在學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀時存在的問題，幫助學(xué)生更好地理解和掌握理論知識，糾正在學(xué)習(xí)中所犯的錯誤，提高自己的專業(yè)水平。對于學(xué)習(xí)能力較強、學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)進(jìn)行表揚能夠激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，而對于學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)也是一種激勵和鞭策監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)情況，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使自己的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

三、 結(jié)語

社會主義核心價值觀對于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有重要的作用，為了將其更好地融入初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容中，必須在加強理論教育的前提下，與實踐教學(xué)相結(jié)合，通過考察和評價進(jìn)行監(jiān)督，從而使學(xué)生真正地理解社會主義核心價值觀的意義，在指導(dǎo)實踐的過程中促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

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作者簡介：馬天云，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣馬塢鎮(zhèn)中心小學(xué)。