對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的漢字教學(xué)策略研究

樓 蘭

（上海海洋大學(xué)，上海，201306）

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際地位的提高，漢語(yǔ)的國(guó)際地位日益重要，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人的數(shù)量目前已達(dá)數(shù)千萬(wàn)。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，漢字教學(xué)是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)之一。然而，來(lái)自非漢字圈國(guó)家的學(xué)習(xí)者普遍反映，漢字的認(rèn)知是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的一個(gè)主要困難。這和漢字方塊外型、多功能的復(fù)雜理?yè)?jù)、記錄職能不確定的特點(diǎn)有關(guān)。[1]因此，對(duì)外漢字教學(xué)已逐漸成為制約對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的瓶頸之一。

漢字的表意性質(zhì)決定了漢字教學(xué)中應(yīng)該遵循從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，即引導(dǎo)學(xué)習(xí)者將對(duì)漢字字形的感性認(rèn)識(shí)與對(duì)字義的理性認(rèn)知相聯(lián)系，從而徹底超越機(jī)械記憶，最終加強(qiáng)記憶的深度。近年來(lái)，許多語(yǔ)言文字學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作者就字理教學(xué)法進(jìn)行了很有意義的探討，他們都從漢字構(gòu)件的經(jīng)濟(jì)性、可稱謂性、表義性等方面說(shuō)明了利用漢字構(gòu)件教學(xué)的可行性。

基于此，本文對(duì)國(guó)家漢辦發(fā)布的《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》中2， 905個(gè)漢字作了封閉性的統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)它們的構(gòu)件進(jìn)行定量定性的研究，分析它們的使用情況。在此基礎(chǔ)上，提出對(duì)外漢字教學(xué)的若干建議，以期為對(duì)外漢字教學(xué)提供參考。

一、考查范圍的確定

在漫長(zhǎng)的漢字發(fā)展演變過(guò)程中，隸變是最激烈的一次變革。從隸變開(kāi)始，雖然大部分的漢字保留了構(gòu)形理?yè)?jù)，但也有少部分漢字發(fā)生了變化，比如理?yè)?jù)重構(gòu)、理?yè)?jù)部分喪失和理?yè)?jù)完全喪失。所以并非所有漢字都能直接分析構(gòu)形理?yè)?jù)，少數(shù)難以分析構(gòu)形理?yè)?jù)的漢字，“寧可存疑，也不要亂講”。[2]

因此，《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》中2， 905個(gè)漢字中的下面幾種類型被排除在本文考察的范圍之內(nèi)，它們分別是：1.由于隸變而整字喪失理?yè)?jù)，或是整字中的某個(gè)構(gòu)件發(fā)生粘連、分離等現(xiàn)象，從而導(dǎo)致該字半記號(hào)或者完全記號(hào)。比如“更”“魚”“白”“典”等字。2.因?yàn)楹?jiǎn)化而造成該字半記號(hào)或完全記號(hào)。比如“僅”字。3.古今構(gòu)形不明。比如“兌”“爾”等字。

二、對(duì)外漢字構(gòu)件數(shù)據(jù)庫(kù)建立的步驟和相關(guān)原則

為了更準(zhǔn)確、有效地對(duì)1， 895個(gè)漢字進(jìn)行定量定性研究，我們建立了對(duì)外漢字教學(xué)構(gòu)件數(shù)據(jù)庫(kù)。在數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)中，我們做了如下工作：第一，標(biāo)注等級(jí)。國(guó)家漢辦發(fā)布的《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》共收漢字2， 905個(gè)，其中甲級(jí)字800個(gè)，乙級(jí)字804個(gè)，丙級(jí)字590個(gè)，丙級(jí)字附錄11個(gè)，丁級(jí)字670個(gè)，丁級(jí)字附錄30個(gè)。本文根據(jù)等級(jí)在數(shù)據(jù)庫(kù)中對(duì)每一個(gè)字做出標(biāo)注。第二，標(biāo)注獨(dú)體和合體。第三，平面結(jié)構(gòu)類型的標(biāo)注。把合體漢字的平面結(jié)構(gòu)分為左右、左中右、上下、上中下、全包圍、上包圍、左包圍、上左包圍、上右包圍、下左包圍、下右包圍、橫向插入、豎向插入、框架、品字形等類型。要說(shuō)明的是，對(duì)于理?yè)?jù)傳承和理?yè)?jù)重構(gòu)的字，按照字理來(lái)定平面結(jié)構(gòu)，比如“穎”字；對(duì)于其余的字，按照字形本身結(jié)構(gòu)，第四，構(gòu)件功能類型的標(biāo)注。分為表形構(gòu)件、表義構(gòu)件、表音構(gòu)件三類。要說(shuō)明的是，有些構(gòu)件既有表義功能又有表音功能，立足教學(xué)的角度，我們把它們歸為表音構(gòu)件。而對(duì)于有些漢字中的表音構(gòu)件被類推簡(jiǎn)化的，分析時(shí)把該構(gòu)件復(fù)原。比如“楊、湯、揚(yáng)、場(chǎng)、蕩”等簡(jiǎn)化字，它們的聲旁恢復(fù)為“昜”。第五，構(gòu)件功能的具體分析。這一部分最為復(fù)雜。具體如下。

首先，對(duì)于意符（包括表形構(gòu)件和表義構(gòu)件）與整字的意義聯(lián)系，分為三類：直接關(guān)系、間接關(guān)系、表義度為0。具體的劃分原則：（1）成字構(gòu)件在單獨(dú)成字時(shí)候的意義和它作為構(gòu)件時(shí)的表義功能有直接的聯(lián)系，歸到直接關(guān)系這一類。（2）成字構(gòu)件在單獨(dú)成字時(shí)候的意義和它作為構(gòu)件時(shí)的表義功能沒(méi)有直接的聯(lián)系，歸到間接關(guān)系這一類。這一類往往要引進(jìn)相關(guān)的古代文化背景。（3）成字構(gòu)件在單獨(dú)成字時(shí)候的意義和它作為構(gòu)件時(shí)的表義功能沒(méi)有聯(lián)系，歸到表義度為0這一類。（4）成字構(gòu)件的表義功能延續(xù)了古漢字成字時(shí)的意義，歸到直接關(guān)系這一類。（5）不成字構(gòu)件的表義功能和古漢字成字時(shí)的意義沒(méi)有任何聯(lián)系，歸到表意度為0。（6）聯(lián)綿詞中的單字雖然在整個(gè)詞中只表示音節(jié)成分，但在構(gòu)形上往往與一般單字沒(méi)有差別，也是據(jù)義構(gòu)形，故與一般單字一樣分析。其次，對(duì)于聲符（即表音構(gòu)件）與整字的讀音關(guān)系，分為四類：聲母同、韻不同、聲韻全同、聲韻全不同。要說(shuō)明的是：第一，聲符及其所構(gòu)成的形聲字的讀音以普通話語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)是以《新華字典》 的讀音為準(zhǔn)。第二，對(duì)于音的處理采取寬的標(biāo)準(zhǔn)，暫不考慮聲調(diào)。第三，一個(gè)漢字往往具有多個(gè)音義，因而在考查字理狀況（通常是字形與音義的關(guān)系）時(shí)，常常會(huì)由于具體音義而得到不盡相同的結(jié)論。所以，聲符是多音字的，采取一音一字的原則，把不同讀音的字分立字頭。其中，一個(gè)多音字的不常用讀音不予以考查。比如用作姓氏或地名時(shí)的讀音、用作古語(yǔ)詞和方言詞的讀音、在口語(yǔ)中的特殊讀音和音變?cè)斐傻牟煌x音等等。在判斷多音的聲符與整字的讀音關(guān)系的時(shí)候，采取趨同原則，取與整字最接近的那個(gè)讀音。據(jù)此，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，1， 895個(gè)現(xiàn)代漢字計(jì)有2， 103個(gè)字用單位。

三、基于對(duì)外漢字構(gòu)件數(shù)據(jù)庫(kù)的統(tǒng)計(jì)分析

根據(jù)前文的統(tǒng)計(jì)原則和整理研究，對(duì)外漢字構(gòu)件數(shù)據(jù)庫(kù)共有1， 895個(gè)現(xiàn)代漢字字形、2， 103個(gè)字用單位。按照構(gòu)形學(xué)理論，我們對(duì)于它們中的每一個(gè)漢字進(jìn)行拆分。比如“膚”字，“肉”和“夫”是構(gòu)成它的直接構(gòu)件。經(jīng)整理分析后所得直接構(gòu)件共847個(gè)。

（一）各等級(jí)的漢字構(gòu)件描述

獨(dú)立成字的構(gòu)件共有148個(gè)，具體如下：

阿 艾 安 凹 罷 邦 崩 扁 便 賓 波 采察 昌 成 串 從 崔 存 代 旦 島 到 店 定 董度 二 伐 分 逢 伏 府 付 感 告 哥 閣 公 姑古 骨 貫 郭 果 害 旱 合 何 胡 荒 灰 回 惠吉 疾 加 家 間 建 賤 將 醬 戒 景 竟 居 聚覺(jué) 君 客 空 庫(kù) 夸 快 狂 昆 困 拉 賴 郎 里利 連 林 路 慮 芒 美 蒙 孟 迷 苗 名 明 磨末 男 尼 念 寧 蘋 遣 切 取 然 刃 任 容 柔如 三 刪 尚 審 式 是 叔 署 甩 斯 孫 炭 湯堂 田 凸 網(wǎng) 析 相 肖 行 匈 炎 一 約 則 宅占 張 章 掌 貞 征 知 助 壯 宗 坐

其中，在甲級(jí)字中成字的構(gòu)件有60個(gè)，占總構(gòu)件數(shù)的比例是40.54%，它們是：

到 安 利 加 家 覺(jué) 合 何 將 建 回 間果 客 二 空 姑 府 度 公 代 分 定 哥 從 告店 便 成 感 容 知 掌 張 章 助 占 相 堂 行湯 是 切 男 如 坐 任 然 取 蘋 里 路 名 明拉 困 快 念 連 三

有兩種相當(dāng)不同的公共資源：一種是村社集體自有公共資源，另一種是由國(guó)家財(cái)政轉(zhuǎn)移而來(lái)的公共資源。相對(duì)來(lái)講，村社集體公共資源是用于集體公益事業(yè)建設(shè)的，只要符合公共利益，通過(guò)民主公開(kāi)程序，程序合法，集體資源的使用就相對(duì)自由。而由國(guó)家財(cái)政注入資源的使用則要受更多上級(jí)規(guī)范的約束。

在乙級(jí)字中成字的構(gòu)件有34個(gè)，占總構(gòu)件數(shù)的比例是22.97%，它們是：

島 阿 景 胡 害 貫 付 灰 古 居 逢 采存 賓 察 扁 骨 迷 征 約 網(wǎng) 析 田 叔 竟 甩則 美 林 磨 慮 郎 醬 式

在丙級(jí)字中成字的構(gòu)件有28個(gè)，占總構(gòu)件數(shù)的比例是18.92%，它們是：

蒙 旦 波 串 聚 賤 庫(kù) 夸 荒 狂 旱 昆罷 寧 孟 苗 柔 末 刪 尚 孫 審 署 斯 宅 壯宗 疾

在丁級(jí)字中成字的構(gòu)件有26個(gè)，占總構(gòu)件數(shù)的比例是17.57%，它們是：

戒 崩 凹 邦 昌 伏 閣 伐 惠 吉 董 艾君 匈 芒 刃 遣 尼 炭 肖 凸 炎 貞 崔 郭 賴

從上面這些數(shù)據(jù)可以看出，近41%的成字構(gòu)件是在甲級(jí)字中，也就是說(shuō)大部分成字構(gòu)件在甲級(jí)已經(jīng)作為漢字出現(xiàn)過(guò)。此外，也有近23%的成字構(gòu)件出現(xiàn)在乙級(jí)字中。

（二）構(gòu)件的構(gòu)字能力描述

所謂的構(gòu)字能力是指某個(gè)構(gòu)件在1， 895個(gè)等級(jí)漢字的2， 103個(gè)字用單位中的構(gòu)字?jǐn)?shù)量，構(gòu)件的構(gòu)字能力是通過(guò)構(gòu)字量的多少來(lái)衡量的。例如“尸”在全部2， 103個(gè)字用單位中，共構(gòu)成9個(gè)字：“尼、尿、屎、屁、尾、居、局、屋、屏”，那么“尸”的構(gòu)字量是9。全部847個(gè)直接構(gòu)件，構(gòu)字量最多的是161個(gè)，最少的只有1個(gè)。下面，我們將構(gòu)字量分為幾個(gè)等級(jí)來(lái)分析構(gòu)件構(gòu)字量的分布情況。

構(gòu)字次數(shù)（次）100以上 51-100 11-50 5-10 2-4 1數(shù)量（個(gè)） 5 6 49 121 350 316比例（%） 0.59 0.71 5.79 14.29 41.32 37.30

從上面的結(jié)果可以看出，構(gòu)件構(gòu)字?jǐn)?shù)量的跨度很大。構(gòu)字量在100以上的構(gòu)件共有11個(gè)，而構(gòu)字?jǐn)?shù)為1的構(gòu)件數(shù)共有316個(gè)，占全部構(gòu)件的37.30%。值得注意的是，這11個(gè)構(gòu)件共構(gòu)成了1075個(gè)字，占整個(gè)等級(jí)漢字的51.09%。

（三）漢字的結(jié)構(gòu)類型

在借鑒前人對(duì)于漢字平面結(jié)構(gòu)的研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合1， 895個(gè)漢字的實(shí)際情況，我們歸納出了以下數(shù)種平面結(jié)構(gòu)：獨(dú)體、左右、左中右、上下、上中下、全包圍、上包圍、左包圍、上左包圍、上右包圍、下左包圍、下右包圍、橫向插入、豎向插入、框架、品字形等16種類型。

按照上述16種類型，我們對(duì)四個(gè)等級(jí)的漢字，分別進(jìn)行了平面結(jié)構(gòu)的考查和統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下：

數(shù)量（個(gè)）漢字等級(jí)全部 甲級(jí) 乙級(jí) 丙級(jí) 丁級(jí)平面結(jié)構(gòu)類型獨(dú)體 12 4 2 3 3橫向插入 5 1 0 3 1框架 2 1 0 0 1品字 13 2 6 3 2全包圍 9 5 4 0 0上包圍 18 6 4 3 5上下 393 80 97 108 108上右包圍 16 0 2 6 8上中下 2 0 1 1 0上左包圍 81 15 19 18 29豎向插入 7 1 0 3 3下右包圍 2 0 2 0 0下左包圍 62 15 29 11 7左包圍 1 0 0 0 1左右 1， 480 349 417 332 382左中右 1 0 0 0 1

上表的數(shù)據(jù)顯示，左右結(jié)構(gòu)在全部等級(jí)漢字中占大多數(shù)，其次是上下結(jié)構(gòu)，其他結(jié)構(gòu)的比例相對(duì)較少。

（四）構(gòu)件的構(gòu)字功能描述

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，各功能構(gòu)件在各個(gè)等級(jí)中的分布數(shù)量和比例如下表所示。

表意構(gòu)件比例（%）總數(shù) 2318 100 總數(shù) 1898 100總數(shù) 7 100甲 559 24.1甲398 21.0甲 3 42.86乙 642 27.7乙527 27.8乙 1 14.29丙 521 22.5丙452 23.8丙 2 28.57丁 577 24.9丁504 26.6丁 1 14.29丙附數(shù)量（個(gè)）比例（%）表音構(gòu)件數(shù)量（個(gè)）比例（%）標(biāo)示構(gòu)件數(shù)量（個(gè)）錄6 0.3丙附錄6 0.3丙附錄0 0丁附錄13 0.6丁附錄11 0.6丁附錄0 0

由上表可知，表意構(gòu)件和表音構(gòu)件在各個(gè)等級(jí)中的數(shù)量分布較為均衡，標(biāo)示構(gòu)件在甲級(jí)字中的分布比例相對(duì)較大。比如表意構(gòu)件和表音構(gòu)件在甲級(jí)、乙級(jí)、丙級(jí)和丁級(jí)字中所占的比例均為百分之二十多。但標(biāo)示構(gòu)件則不一樣，標(biāo)示構(gòu)件在甲級(jí)中有3個(gè)，占所有標(biāo)示構(gòu)件的42.86%；乙級(jí)1個(gè)，占所有標(biāo)示構(gòu)件的14.29%；丙級(jí)2個(gè)，占所有標(biāo)示構(gòu)件的28.57%；丁級(jí)1個(gè)，占所有標(biāo)示構(gòu)件的14.29%。

此外，表意構(gòu)件按照表意度的類別計(jì)算出了各類的數(shù)量和比例，直接關(guān)系的構(gòu)件1， 873個(gè)，占所有表意構(gòu)件的80.8%；間接關(guān)系的構(gòu)件176個(gè)，占所有表意構(gòu)件的7.6%；表意度為0的構(gòu)件268個(gè)，占所有表意構(gòu)件的11.6%。表音構(gòu)件按照表音度的類別計(jì)算出了各類的數(shù)量和比例，聲母同的構(gòu)件150個(gè)，占所有表音構(gòu)件的7.9%；韻母同的構(gòu)件521個(gè)，占所有表音構(gòu)件的27.4%；聲韻全同的構(gòu)件953個(gè)，占所有表音構(gòu)件的50.2%；聲韻全不同的構(gòu)件274個(gè)，占所有表意構(gòu)件的14.4%。標(biāo)示構(gòu)件中則全部為直接關(guān)系。從比例上看，表意構(gòu)件中的直接關(guān)系占有80.8%，加上標(biāo)示構(gòu)件中則全部為直接關(guān)系，這說(shuō)明現(xiàn)代漢字構(gòu)件的表意功能總體較強(qiáng)。表音構(gòu)件中聲韻全同的占50.2%，說(shuō)明現(xiàn)代漢字構(gòu)件的表音功能也有一定的程度。具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下表所示：

比例（%）總數(shù) 2318 100 總數(shù) 1898 100總數(shù) 7 100直接表意構(gòu)件數(shù)量（個(gè)）比例（%）表音構(gòu)件數(shù)量（個(gè)）比例（%）標(biāo)示構(gòu)件數(shù)量（個(gè)）關(guān)系1873 80.8聲母同150 7.9直接關(guān)系 7 100間接關(guān)系176 7.6韻母同521 27.4表意度為0 268 11.6聲韻全同 953 50.2聲韻全不同274 14.4

四、對(duì)外漢字教學(xué)策略

根據(jù)上述統(tǒng)計(jì)分析表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，我們認(rèn)為在漢字教學(xué)中應(yīng)該考慮如下教學(xué)方法。

第一，抓住主體，引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)與記憶漢字的有效方法。上述調(diào)查顯示，部分構(gòu)件在整個(gè)文字系統(tǒng)中出現(xiàn)比例高，覆蓋率大。從功能上看，部分表意構(gòu)件和表音構(gòu)件構(gòu)字能力強(qiáng)，且與整字之間的意義、讀音聯(lián)系都很緊密。如果在教學(xué)的初期， 充分利用這部分構(gòu)件的優(yōu)勢(shì)，以點(diǎn)帶面，就可以幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)漢字。

第二，在教學(xué)的不同階段，對(duì)不同的漢字，所采取的漢字教學(xué)方法也應(yīng)有所不同。如前統(tǒng)計(jì)表明，甲乙丙丁4級(jí)字的構(gòu)件狀況并不完全相同，從甲級(jí)到丁級(jí)呈或遞增、或遞減的發(fā)展，并不是很規(guī)整。對(duì)于處于初級(jí)階段的學(xué)習(xí)者，選擇由構(gòu)字能力強(qiáng)且表意、表義度高的構(gòu)件構(gòu)成的漢字來(lái)學(xué)習(xí)。隨著漢字掌握數(shù)量的增多，可以引入其他的非規(guī)則性漢字，以全面、深入地認(rèn)識(shí)漢字規(guī)律。

第三，重視漢字的特殊現(xiàn)象，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法，切忌將漢字簡(jiǎn)單化。如前所述，學(xué)術(shù)界對(duì)于部分漢字的構(gòu)形存在歧說(shuō)，而表意構(gòu)件用來(lái)表意、表音構(gòu)件用來(lái)表音又存在很多的例外。因此，對(duì)于關(guān)于學(xué)術(shù)界有爭(zhēng)端的字形，我們不必急于強(qiáng)求統(tǒng)一，也應(yīng)避免無(wú)休止的爭(zhēng)論。

第四，形近字是對(duì)外漢字教學(xué)中的難點(diǎn)之一。教師在教授這些形似字的時(shí)候，可以解釋該字的造字意圖，植入漢字文化的信息，使學(xué)生更深刻地理解漢字構(gòu)形。因?yàn)?，漢字作為漢民族思維和交際的書面語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)，包羅了社會(huì)文化的方方面面，映射了社會(huì)文化的每一個(gè)細(xì)節(jié)，展示了社會(huì)文化的多維層面。[3]留學(xué)生以成年人居多，對(duì)事物的理解能力較強(qiáng)，因此，適當(dāng)引入漢字文化信息，結(jié)合漢字演變過(guò)程講解漢字的構(gòu)形理?yè)?jù)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的興趣和理解力。教師要明晰字理，可引用小篆字體，通過(guò)講述“畫鳥(niǎo)為何不點(diǎn)睛”等文化故事等來(lái)解釋。