高中音樂教學中創(chuàng)設情境的探究和思考

秦紅

【摘要】? 在任何一個階段的教學當中，創(chuàng)設教學情境是開展教學活動過程當中的重要過程，同時也是關(guān)鍵的教學模式。良好的教學情境決定著音樂教學的質(zhì)量和水平，也能夠讓學生們更好地融入到課堂的教學活動當中，充分調(diào)動學習積極性，并且提高學生們的音樂欣賞、創(chuàng)造的能力?；诖?，本文從創(chuàng)設生活的教學情境、創(chuàng)設多媒體的教學情境這兩個方面討論了如何創(chuàng)設高中階段音樂的教學情境，全方面培養(yǎng)學生們的音樂素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】? 高中階段 音樂教學 創(chuàng)設情境 探究和思考

【中圖分類號】? G633.951 ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-096-01

音樂是人們情感抒發(fā)和表達的具體形式之一。創(chuàng)設情境是高中音樂教學的突破口，教師要積極引導學生們在音樂教學的認知活動當中和情感體驗緊密“融合”和“滲透”，讓學生們成為課堂教學的主人翁，確保音樂教學的有效性。要不斷創(chuàng)新音樂的教學方案，轉(zhuǎn)變舊教學的固定模式和思維，讓學生們深入探究和品味音樂。因此，教師要創(chuàng)設教學情境，讓音樂課堂變得生動形象、活潑有趣、豐富多樣，使得學生在課堂當中體驗到學習的樂趣，促進學生的全面發(fā)展。

一、利用生活創(chuàng)設教學情境

俗話說：音樂的靈感來源于生活，生活的體驗是音樂的精髓所在。生活是和每個人都息息相關(guān)的，音樂作品的創(chuàng)作靈感大多數(shù)都是來源于音樂學家的生活體驗和經(jīng)歷。當學生們密切觀察生活的時候，就會發(fā)現(xiàn)不一樣的音樂和音樂的存在形態(tài)。因此，教師要為學生們創(chuàng)設與生活緊密結(jié)合在一起的教學情境，讓學生們能夠進行更充分的情感體驗，能夠更容易把握音樂的情感變化。同時，教師也要讓學生們充分利用口、眼、鼻等感官來觀察生活，讓學生們在體驗生活的同時，也感受到音樂來源于生活的真諦。

例如：在音樂教學的前五分鐘可以通過多媒體播放名曲，讓學生下課的游離的狀態(tài)中迅速恢復，在五分鐘優(yōu)美音樂的感染下，學生沉下心來，能集中注意力到本節(jié)音樂課的學習中。接著可以通過對作品藝術(shù)形象關(guān)聯(lián)的生活情境內(nèi)容的創(chuàng)設，為學生們勾勒出特定的內(nèi)心任務、場景、情境、氛圍等鮮活藝術(shù)形象，從而促進學生們產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作沖動。讓學生們仔細觀察生活當中不同體裁、題材、風格、流派、演唱形式，并且進行聽覺訓練。也把自己唱歌發(fā)聲的感受、體驗、唱歌的經(jīng)驗和方法，通過通俗的、精煉的、生動的、形象的教學語言傳遞給學生們，并且指揮學生們的發(fā)聲器官協(xié)調(diào)配合，讓學生們唱歌。再根據(jù)學生們的歌聲進行評價、判斷、引導，再應用教學語言，引導學生們逐步調(diào)節(jié)、糾正發(fā)聲機體，使之掌握正確的唱歌方法。在教學的過程當中，教師提示學生們：氣息沉、吸氣深、吐氣穩(wěn)、下巴掉、氣息通等，讓學生可以更好學習聲樂。當下課的時候，可以推薦學生們看看聲樂的教學視頻，在日常生活當中多多練習。

二、利用多媒體創(chuàng)設教學情境

教師是學生們在學習生涯上的領導者、服務者、引導者，對學生們的塑造起著很大的作用。如何展開音樂教學活動也決定著學生們對課堂的積極性。當在開展音樂教學活動的過程當中，應該充分應用多媒體技術(shù)開展高中音樂的教學活動，就可以把學生們吸引到教學活動當中，更能深刻品味到音樂的優(yōu)美和韻味。在先進的信息化社會，多媒體技術(shù)充分應用到音樂的教學活動當中，可以擴展學生們的知識面，讓音樂課堂的教學不受局限，有利于充分激發(fā)學生們學習音樂的興趣。

例如：在引導學生如何鑒賞音樂時，可以以國之瑰寶的京劇為例，其中利用多媒體以京劇大師梅蘭芳導入，先充分利用自己的音樂基礎來為學生們演唱梅蘭芳大師的京劇。在此基礎之上，再給學生們放梅蘭芳大師的京劇，讓學生們?nèi)谌氲骄﹦〉姆諊斨?，對京劇有了進一步的了解。又在京劇腔調(diào)的襯托下，利用多媒體給學生們播放關(guān)于梅蘭芳背景的介紹視頻，并且在課件上給學生們看梅蘭芳在《天女散花》等作品當中的劇照，讓學生們更了解梅蘭芳先生在劇中的表演特點。然后再讓學生們聆聽《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，讓學生們感受和體驗兩個唱段的音樂特色和情感內(nèi)涵，也讓學生們初步了解和感受“南梆子”和“四平調(diào)”的唱腔特點。教師也利用多余的時間給學生們播放《漢劉邦》的片段，讓學生仿佛置身在十面埋伏、霸王別姬的場景之下，激發(fā)學生們的求知欲望，讓他們都愛上京劇，并且充分感受到中國戲曲文化的魅力。當課堂結(jié)束的時候，可以推薦學生課后去上網(wǎng)看看梅蘭芳的京劇作品，深刻感受到京劇長存的魅力所在，培養(yǎng)學生們自身的古典韻味。

總而言之，高中階段開展音樂教學活動是為了培養(yǎng)學生們的內(nèi)在修養(yǎng)，讓學生從優(yōu)秀音樂作品當中品味到人生的內(nèi)涵。開展高中音樂教學活動要激發(fā)學生們的興趣和熱情，教師要先為學生們創(chuàng)設一個有趣、快樂、輕松的音樂教學氛圍和情境，讓學生們享受和體驗音樂學習的過程，積極主動參與到音樂的教學活動當中。也要不斷探索音樂課堂的教學方案，要符合和滿足學生們的心理需求，充分發(fā)揮他們欣賞音樂的主觀能動性，塑造學生們良好的音樂修養(yǎng)，感悟音樂的美妙和真諦。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]王晨.高中音樂教學中情境創(chuàng)設的探索.《新作文：教研》 .2 （2018）：71-72.

[2]米麗麗.高中音樂教學中情境創(chuàng)設環(huán)節(jié)的探討.《教育現(xiàn)代化（電子版）》 .22 （2015）：212-212.