音樂教學中德育滲透的策略探討

潘堃盈

【摘要】? 音樂是人創(chuàng)作出來的藝術(shù)，賦予人類的情感，其豐富的情感和思想能打動人心。而音樂教育的作用就是憑借音樂本身豐富的情感和思想對學生進行塑造和培養(yǎng)，使人具有更積極向上的精神面貌，也是學校開設(shè)音樂教育的根本目的。德育，作為音樂教育中不可或缺的因素，引導學生發(fā)展良好的思想品德和正確的價值觀，其作用不言而喻。本文主要以高職院校的音樂教學為主要對象，分析了音樂教學中德育滲透的現(xiàn)狀，從而分析存在的問題，最后針對問題一一提出改進措施，為高職院校音樂教學提供可參考的經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】? 音樂教學 德育滲透 高職院校 改進措施

【中圖分類號】? G633.951 ? ?【文獻標識碼】? A? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-004-03

時代在不斷進步發(fā)展，人們追求高質(zhì)量的物質(zhì)生活的同時，精神生活也被大大的提升了。大學生作為未來社會的接班人，其精神生活面貌必須積極向上，這就需要高職院校在學習和生活各方面豐富精神生活的事物。而音樂教學作為高職院校主要培養(yǎng)精神文化的方式，其價值是引導和塑造學生發(fā)展良好的思想品德和正確的價值觀。因此，對高職院校音樂教學中德育滲透進行探討，全面推進高職音樂教育中的德育工作，具有十分重要的理論意義和實際意義。

一、相關(guān)概念

（一）音樂教育的概念

音樂教育，就是以音樂為素材達到教育育人的目的。廣義的音樂教育，是指以人類的生產(chǎn)勞動和社會勞動為基準而衍生出的音樂。狹義的音樂教育就是我們通俗的認為以音樂為素材來教育育人的活動，根據(jù)范圍可以音樂教育分為家庭、學校、社會音樂教育。學校音樂教育主要包擴專業(yè)音樂院校教育和普通學校音樂教育。而專業(yè)音樂院校是專業(yè)培養(yǎng)音樂人才的機構(gòu)，主要涉及音樂表演的基本理論、音樂表演、培養(yǎng)音樂教育人才等等。

（二）德育的概念

在政治、思想與道德、素質(zhì)等方面，通過一定的方式有目的、有計劃加以影響社會人員的活動，統(tǒng)稱為德育。有2種含義，狹義和廣義之分。學校德育工作就是狹義的概念，廣義的德育就是按照范圍區(qū)分社會、社區(qū)、學校、家庭等方面德育工作。

（三）音樂教育與德育的關(guān)系

音樂的表達是時空結(jié)合的非語言形式，因此將其用于道德教育也具有其他語言無法比擬的效果。音樂的語言從情感的方式開始，并遵循情感的邏輯。要表達的內(nèi)容不直接像文學語言描述那樣，而是情境復制。各種音樂中的不同情境模式已成為情感傳遞的普遍符號。人類的情感的復雜性，音樂作為人類表達多種方式中最常見一種。

二、高職學生音樂教育中的德育滲透現(xiàn)狀

在當今全面推進素質(zhì)教育的大環(huán)境下，我國普通高等學校的音樂教育也取得了長足的進步，并發(fā)揮了明顯的作用。如今，除美術(shù)學院外，許多普通高校的音樂教育中還逐步開發(fā)了音樂欣賞選修課或有限選擇課程，包括音樂欣賞、中外音樂欣賞、流行音樂欣賞、中國民歌欣賞、和器樂興趣學習課程。這不僅有利于學生的審美能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且在學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展中具有重要作用。

（一）校園文化活動的開展，為音樂教育中的德育滲透奠定了基礎(chǔ)

如今，在倡導素質(zhì)教育時，藝術(shù)在高校中的重要性正在逐步提高。豐富多彩的校園文化活動正在蓬勃發(fā)展，各種藝術(shù)比賽、藝術(shù)節(jié)和藝術(shù)專題報道陸續(xù)舉行。這些活動以各種形式滿足了學生對音樂、藝術(shù)和文化的渴望，使學生了學習外還豐富了課外活動，拓寬了知識面、消除了疲勞，提高了學生的文化素養(yǎng)，并提高了學校的藝術(shù)氛圍。

在高校校園文化建設(shè)方面，許多高校開展了“高雅音樂”進入校園等一系列活動。此舉受到了師生的好評，取得了良好的效果。以促進青年的旋律和激發(fā)學生的愛國情懷為主題，許多高校以各種形式和平臺開展了主題音樂活動，如“紅歌大賽”、“感恩教育”和“走進偉人”。為了激發(fā)學生熱愛祖國和人民、熱愛科學、熱愛勞動、熱愛社會主義得到了學生的積極回應和支持。

（二）音樂審美過程中讓德育潛移默化

當前，中國的素質(zhì)教育正在大肆宣傳，新一輪的課程改革也如火如荼。作為美育的主要戰(zhàn)場，音樂教室應首當其沖。作為音樂教育者，我們必須樹立正確的教學理念，認真執(zhí)行新的課程標準，并努力培養(yǎng)具有完美個性的新世紀接班人！美好的處境對情感發(fā)展具有強烈的誘導作用。黑格爾說：“音樂是情感的藝術(shù)?！币魳方虒W應該滲透到整個教學環(huán)境中的美感。教師要注意營造優(yōu)美的教學環(huán)境，這不僅是音樂學科特色的需要，也是美育的需要。它主要包括硬件和軟件。硬件包括專業(yè)音樂教室、音符黑板、課桌椅和其他必要的教學設(shè)備，以營造最美麗的教學氛圍;該軟件包括優(yōu)美的黑板書寫、旁白、表演、和其他教學能力。通過音樂變化，學生可以置于優(yōu)美的氛圍中，并自由表達自己的情感。

在特定的教學實踐中，學生對音樂的初步感受是基于多次的聆聽和欣賞。這個階段主要是在老師的指導下，學生通過唱歌、玩耍、聽音樂等活動獲得對審美對象的初步認識。但是，聲音的感知還不夠。在體驗過程中，有必要用理性的知識來加深這種體驗。

一般而言，歌曲的曲調(diào)和歌詞通常具有明顯的情感傾向，并且相對容易理解;對于某些器樂作品，尤其是無題作品和現(xiàn)代音樂，學生在理解上會遇到不同的困難。提供必要的提示和解釋，以引導學生運用聯(lián)想和想象力使思維活躍和有針對性。

簡而言之，音樂通過動蕩的音調(diào)，放松的節(jié)奏，起伏的強度，緩慢或快速的速度以及豐富多彩的音調(diào)來表達人類豐富的情感。音樂是最能打動人心的藝術(shù)。長期以來，在音樂之美的影響下，他們可以豐富自己的精神世界，并養(yǎng)成健康的審美品味。

（三）思想政治工作者逐漸認識到音樂的德育功能

實踐是理論的基礎(chǔ)，離開實踐的理論是被動的水和沒有根的樹。在高校音樂教育中，學校學生所學的理論知識也必須與實踐相結(jié)合。只有這樣，我們才能繼續(xù)積累經(jīng)驗，更好地組織教育，并根據(jù)自己的能力教給學生。而且我們目前的狀況嚴重地與實踐脫節(jié)，學生的實踐經(jīng)驗太少。特別是在音樂教育中，書本知識和課堂教學完全不同。音樂課更具娛樂性。教師必須具有良好的組織能力，才能實現(xiàn)“寓教于樂”和“游戲式教學”，以使課堂音樂井井有條。如果音樂老師的專業(yè)技能特別好，但是他不能應付班上學生的煩惱，那么不如不參加教育，不如讓人們欣賞他的歌聲。因此，師范院校的音樂教育應不斷為學生提供實踐機會。教師的知識和技能很重要，但教學方法和經(jīng)驗也很重要。實踐和掌握知識對老師同樣重要。

因此，為了使音樂繼續(xù)在世界的各個角落閃耀，并繼續(xù)在教育的全面發(fā)展中發(fā)揮獨特的作用，有必要不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并發(fā)揮其“獨特”功能，以便它可以真正地應用于生活。

三、音樂教學中德育滲透的問題

（一）高校音樂教育的目的、方法認識片面

美育旨在提高大學音樂教育中學生的音樂水平和素養(yǎng)。實踐表明，音樂課在提高大學生的文化素質(zhì)和道德品格中所起的作用是最直接和不可替代的。一些高校德育工作者對音樂課的方式和課程內(nèi)容沒有足夠的思考和研究，忽視了學生的興趣特點和學習要求，這使音樂課陷入兩個極端：一個極端忽視了音樂特點。給非專業(yè)學生盲目從事專業(yè)教學;另一個極端是將音樂課程與政治任務(wù)聯(lián)系起來。較高的級別組織紅色歌曲比賽，音樂課訓練學生唱歌紅色歌曲。教學質(zhì)量長期處于低位徘徊，談?wù)摰赖陆逃墓δ苁遣豢赡艿摹?/p>

（二）音樂教師德育意識相對薄弱

盡管從師范大學畢業(yè)的音樂老師已經(jīng)接受了系統(tǒng)的教育和心理教育，但他們知道作為一名老師，“教書育人”是第一位的，并且理解了德育的重要性。但是，在實際的教學過程中，音樂老師會過分注重專業(yè)、音樂課的設(shè)計和教學形式、手段等方面的研究，從而更好地發(fā)揮其專業(yè)素養(yǎng)，從而掌握音樂知識。如何更好地教給學生，如何引導學生感受音樂中的美感，表演并創(chuàng)造音樂中的美感。但是，關(guān)于如何利用現(xiàn)有的音樂資料、俱樂部音樂實踐、音樂和人文內(nèi)涵對學生進行道德教育的研究很少。即使在通常的音樂教育和教學中結(jié)合某些音樂材料提出了對學生的道德教育要求，但這些要求相對膚淺或無法實現(xiàn)。從音樂教師的角度來看，學生的道德教育與其自身關(guān)系不大。他們認為，對學生進行德育應該是學校和班級的事、校長和學生德育主任的工作、班主任和輔導員的工作。因此，音樂教師沒有對學生的思想教育和德育給予足夠的重視。

（三）教學方式及手段單一

高職院校音樂教學的發(fā)展必須突出學校的特色和學生的特色，著眼于高職人才的培養(yǎng)目標。因此，音樂道德教育在高職院校的滲透也應圍繞這些因素進行。高職院校的音樂教學工作者應利用學校豐富的教學資源平臺，優(yōu)化和整合音樂教育的內(nèi)容，緊密結(jié)合音樂藝術(shù)和德育內(nèi)涵，建立系統(tǒng)的音樂德育教學體系。完善的音樂道德教育體系，可以使高職院校的音樂教學發(fā)揮更大的作用，對學生的教育意義更大，在培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才方面更具特色。顯然，在現(xiàn)有高職院校音樂教學的發(fā)展中，音樂教育資源沒有得到科學合理的整合，而是分散在音樂道德教育的滲透中。這種教學發(fā)展也使得音樂教學難以形成完整的教學結(jié)構(gòu)。它未能將音樂教育中的德育因素結(jié)合在一起，從而使學生在宏觀思維中形成鮮明的思想特征。因此，根據(jù)目前音樂教學與高等職業(yè)道德教育內(nèi)容的融合現(xiàn)狀，建立具有高職特色的音樂道德教育系統(tǒng)平臺尤為關(guān)鍵。

四、增強音樂教學中德育滲透的措施

（一）全面認識高校音樂教育的目的、方法

高校德育工作者要增強音樂教育與德育相結(jié)合的意識，科學規(guī)劃教學內(nèi)容，深入探索音樂課中的德育因素，使學生了解音樂課的教育意義，從而使音樂課的教學意義更加深刻。道德情感可以得到升華，并且可以對新觀念進行理解。音樂老師必須準確把握教學內(nèi)容，靈活運用德育方法，運用愛國歌曲，革命性傳統(tǒng)歌曲和民族歌曲等教學內(nèi)容，引導大學生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，尊重老師，并實現(xiàn)音樂教育和德育。德育在音樂課中滲透的關(guān)鍵是發(fā)揮教師的榜樣作用，引導學生深刻理解音樂作品的內(nèi)涵。這就要求教師在課堂教學中充分發(fā)掘音樂作品中德育各方面的表現(xiàn)，引導學生進行有組織、有目的的學習和訓練，讓學生感受到音樂作品的豐富思想和情感。

在音樂教學中對學生進行思想品德教育非常有力。一首歌（音樂）通常包含豐富的思想和情感。作為一名音樂老師，應該利用音樂學科的特殊性來深入探究音樂歌曲中的內(nèi)在思想和情感教育因素，并使用輸液灌滴、潛移默化的方法，向?qū)W生充分展現(xiàn)這些思想和情感，以便他們可以在沉默的道德教育中更好地感受、體驗和表達，并在情感上得到鍛煉，受到道德影響和精神啟發(fā)。

（二）增強音樂教師德育意識

音樂教育將那些高度發(fā)展的社會理性轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?，直觀和感性的形式。它所包含的思想政治內(nèi)容，倫理道德內(nèi)容可以使學生凈化心靈，改善道德情操，改善人格并達到崇高的精神境界，同時增強音樂的審美體驗和表現(xiàn)力。音樂教育的核心是美學。音樂教育的最終目標是教育人們。音樂教師應充分揭示音樂在教育和教學中音樂的各種元素（旋律，節(jié)奏，和聲，音調(diào)，音調(diào)，力量等）的表現(xiàn)，營造良好的音樂教育氛圍，讓學生最大程度地感受到音樂中令人感動，令人興奮和富有表現(xiàn)力的部分，讓學生從內(nèi)心深處感知音樂，然后產(chǎn)生情感上的反思和情感體驗。

必須遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，以發(fā)展教育為突破口，從精妙之處入手，教學生“學會學習，學會做人，學會健身，學會生活”，實施德育工作。全校師生了解德育工作，掌握正確的教育方法，形成內(nèi)部協(xié)同作用，共同教育學生。通過欣賞優(yōu)秀的音樂作品，培養(yǎng)孩子們熱愛祖國的民族音樂藝術(shù)并拓寬他們的音樂視野、啟發(fā)智慧、培養(yǎng)情感，讓學生感受到美、發(fā)現(xiàn)美，并利用美術(shù)音樂中的美藝術(shù)，為人類創(chuàng)造更美好的生活。

（三）教學方式及手段的多樣化

科學技術(shù)的飛速發(fā)展，教育教學改革的不斷深化，傳統(tǒng)音樂教學方法已不能滿足現(xiàn)代音樂教育的需要。教師要與時俱進，轉(zhuǎn)變觀念，更新教學方式，創(chuàng)新教學模式，豐富教學內(nèi)容，享受教學的樂趣。現(xiàn)代教育技術(shù)給音樂教學帶來了重大變化。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)得到了廣泛的應用，極大地擴展了音樂教學的能力和空間，極大地豐富了音樂教學方法和教學資源。使用各種教學方法，并采用“啟發(fā)式”教學。靈活運用討論、議論、示范和實驗教學方法;使用圖示的教學方法，例如插圖、圖片和掛圖;問答教學方法，例如提問，設(shè)問、疑問、留問等;具體的教學方法運用到具體的教學內(nèi)容上，將收到良好的教學效果。

深入挖掘教科書中的德育教材，結(jié)合音樂教育形式開展德育工作，如在歌曲教學中體現(xiàn)愛國主義，在欣賞教學中體現(xiàn)中華民族的愛，在音樂實踐中體現(xiàn)集體主義等。有必要深入研究適合實踐教學的方法和方法。教育和教學中最令人恐懼的事情是死搬硬套，因此我們需要老師讓學生學習知識，自覺地理解德育的真正含義，并通過寓教于樂的方式不斷改進他們有意識地進行自覺教育的能力。

五、結(jié)論

音樂教育是高職院校德育領(lǐng)域的重要組成部分。音樂是一種情感藝術(shù)。這是一種無形的語言，也是一種美妙的語言。始終舒緩人們的思想。德育控制著人們的思想和行為。它總是與人們的表現(xiàn)相矛盾。在音樂教育的過程中，它與德育完美結(jié)合。在音樂教育中滲透德育，完善音樂教育的德育功能。完美地將德育的內(nèi)容和形式落實到“一首美麗的歌”中，使高職院校的學生自由地接受音樂理想。為了達到德育的目的，德育在音樂教育中得到了微妙的完成。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]魯潔著.道德教育的當代論域[M].人民出版社.2017（11）：12-13.

[2]王安國.從實踐到?jīng)Q策：我國學校音樂教育的改革與發(fā)展[M].廣州：花城出版社.2019（9）：29-30.

[3]焉樹芬.論音樂的德育功能[J].黑龍江高教研究.2017（6）：45-46.

[4]阿順德.淺談音樂教育的獨特性[J].青海師專學報.教育科學.2018（8）：27-28.

[5]王小琴.從學校德育教育的銜接與深化看德育體系的構(gòu)建[J].山西高等學校社會科學學報.2019（12）：18-19.

[6]戚萬學.活動道德教育模式的理論構(gòu)想[J].教育研究.2019（7）：14-15.