芻議如何在語(yǔ)文教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

尹學(xué)忠

摘要：新課程理念的不斷實(shí)施與推進(jìn)，對(duì)我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。要求語(yǔ)文教師在授課期間要向?qū)W生弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，同時(shí)更要在教學(xué)中不斷深入挖掘中國(guó)傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生在樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的同時(shí)，提高自身的人文素養(yǎng)，確保在學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；弘揚(yáng)策略

我國(guó)上下五千年孕育了悠久的文化歷史，擁有璀璨的文化內(nèi)涵，通過(guò)幾千年的歷史洗禮依然彰顯出強(qiáng)大的生命力。中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)了歷史的考驗(yàn)，但是隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)文化也逐漸被人們所忽略。為了豐富人們的精神文化，感受傳統(tǒng)文化帶來(lái)的魅力，必須要大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。新課程要求從小學(xué)便開(kāi)始學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，樹(shù)立文化自信，使學(xué)生從小開(kāi)始感受傳統(tǒng)文化的魅力。

一、傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文課堂的關(guān)系

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)前，必須要弄清楚傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文課堂之間的關(guān)系。傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文課堂有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，它們之間是相互依賴、相輔相成的。語(yǔ)文教材中的絕大部分知識(shí)都與傳統(tǒng)文化相聯(lián)系，從中能直觀地感受到傳統(tǒng)文化帶來(lái)的魅力。加上語(yǔ)文課堂本身就是對(duì)國(guó)學(xué)文化的學(xué)習(xí)，基于這點(diǎn)不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文課堂之間的關(guān)系，更是大力弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的必要措施之一。

二、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的必要性和重要性

擁有幾千年傳統(tǒng)文化的加持，具有超凡的思想和智慧，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自我，形成健全的人格，使自身的綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化與學(xué)生進(jìn)行思想上的交流，豐富學(xué)生的理解能力和思維能力，不斷拓寬學(xué)生的視野，使其能夠博古通今，對(duì)歷史有全新的認(rèn)識(shí)。除此之外，中國(guó)傳統(tǒng)文化是讓我國(guó)屹立于世界的基礎(chǔ)，能夠充分激發(fā)出學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，自豪感油然而生。因此，在語(yǔ)文課堂中弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化具有極其深遠(yuǎn)的意義。

三、如何在語(yǔ)文教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化之間有著密切的關(guān)系。在語(yǔ)文教學(xué)中選擇何種手段可以更好地弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，突顯傳統(tǒng)文化的價(jià)值是值得深思的問(wèn)題。結(jié)合實(shí)際情況，就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，筆者認(rèn)為可從以下四個(gè)方面入手。

1.挖掘文化內(nèi)涵

語(yǔ)文教材本身蘊(yùn)含豐富的經(jīng)典美文等，其中含有大量的傳統(tǒng)文化。在教學(xué)過(guò)程中，教師要深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化。例如，從《背影》中學(xué)習(xí)父愛(ài)的偉大；從《莊子》二則中學(xué)習(xí)莊子與惠子的人生哲學(xué)；從《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中學(xué)習(xí)杜甫的高尚情懷；更從“難于上青天”的蜀道到“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的大漠中體會(huì)我國(guó)的壯麗河山，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)不僅是機(jī)械的背誦，而是要從中領(lǐng)略到古代文人的崇高精神。

2.導(dǎo)入傳統(tǒng)文化

在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅是教學(xué)，還需要深入理解教材內(nèi)容，挖掘教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和語(yǔ)文知識(shí)，并結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的延伸。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)盡量引入傳統(tǒng)文化，使傳統(tǒng)文化知識(shí)與語(yǔ)文教材、語(yǔ)文課程結(jié)合在一起，指導(dǎo)學(xué)生在理解教材內(nèi)容的同時(shí)，不斷豐富自身的傳統(tǒng)文化知識(shí)，為自身后期的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.體會(huì)傳統(tǒng)文化

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是重要的課程，借助閱讀能夠幫助學(xué)生不斷積累語(yǔ)文知識(shí)。教師要明確閱讀的重要性，在閱讀教學(xué)中合理引入傳統(tǒng)文化，促使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中體會(huì)并接受傳統(tǒng)文化。例如，教師可以安排一些經(jīng)典名著讓學(xué)生閱讀，要求學(xué)生寫讀后感，讓學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力和價(jià)值，進(jìn)而不斷積累，豐富自身的文化知識(shí)。教師還可以通過(guò)舉辦閱讀活動(dòng)、朗讀活動(dòng)等，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，促使學(xué)生深入交流傳統(tǒng)文化，并表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，這樣可以加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)知。

很多古詩(shī)詞的創(chuàng)作都與古代傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)，通過(guò)介紹節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。例如，王維的《九月九日憶山東兄弟》描述的就是重陽(yáng)節(jié)的情境，教師不僅要解讀詩(shī)詞的內(nèi)容，還要拓展講解重陽(yáng)節(jié)，讓學(xué)生了解到古代重陽(yáng)節(jié)的登高習(xí)俗。為了祈福而戴插茱萸的傳統(tǒng)，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，從而達(dá)到在語(yǔ)文教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的目的。

4.積淀傳統(tǒng)文化

語(yǔ)文教育實(shí)踐活動(dòng)中有很多學(xué)習(xí)資源和文化實(shí)踐，如生活實(shí)踐、民俗風(fēng)情、節(jié)日文化等都是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)資源。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一些課外鑒賞活動(dòng)，也可以通過(guò)演講比賽、情景劇表演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)課外活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)方式來(lái)了解我國(guó)博大精深、種類繁多的傳統(tǒng)文化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)國(guó)情懷。

語(yǔ)文教學(xué)本身是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的有效途徑，教師要深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化，借助多種教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，與傳統(tǒng)文化進(jìn)行交流對(duì)話，明確傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的民族價(jià)值和民族意義。

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