“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”背景下綜合實(shí)踐活動(dòng)研究

劉靈芝

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式在教育行業(yè)中的應(yīng)用十分廣泛。在傳統(tǒng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)環(huán)境容易受到時(shí)間和空間的限制，而“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式的應(yīng)用能夠創(chuàng)建綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，不受時(shí)間和空間的限制，為綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的新生態(tài)提供了支持。基于此，文章分析了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展的重要性，研究了“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”背景下綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；開(kāi)展策略

在課程改革日益推進(jìn)的大背景下，學(xué)生核心素養(yǎng)理念的培養(yǎng)作為教育教學(xué)的關(guān)鍵，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位。在現(xiàn)代化教育教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展等的培養(yǎng)，并將其作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要目標(biāo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供支持。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要引入“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展的重要性

在教育教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)校越來(lái)越注重綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，這項(xiàng)課程的開(kāi)展既能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生親身體驗(yàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和社會(huì)實(shí)踐能力，使學(xué)生養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取的良好品質(zhì)，又可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生親身參與到實(shí)踐活動(dòng)中，獲取更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，有利于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)和自我，使學(xué)生關(guān)愛(ài)自然、社會(huì)，提高自身的責(zé)任感。另外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不以傳統(tǒng)教材為依托，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，結(jié)合學(xué)生特色、地方課程資源，積極開(kāi)展多樣性的綜合實(shí)踐活動(dòng)，為教師提供豐富的創(chuàng)作空間，開(kāi)展更加全面的實(shí)踐活動(dòng)。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展具有重要意義，不僅可以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，還可以提升課程開(kāi)發(fā)能力，引進(jìn)更多先進(jìn)的教學(xué)模式。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”背景下綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展策略

現(xiàn)代化社會(huì)的快速發(fā)展，使新課程改革日益深入，因此教育也要根據(jù)新時(shí)期的發(fā)展需求，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式，如“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式，創(chuàng)建新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)未來(lái)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

1.合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格特征，開(kāi)展更多趣味性的綜合實(shí)踐活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。為了滿足課程改革的要求，教師要利用更多生動(dòng)性、趣味性的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和自主能力。教師可以根據(jù)日常生活中的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的情境，引發(fā)學(xué)生的自學(xué)動(dòng)機(jī)。

例如，在磁懸浮列車(chē)的教學(xué)過(guò)程中，教師利用“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式，為學(xué)生播放與磁懸浮列車(chē)有關(guān)的視頻，在視頻結(jié)束后向?qū)W生提問(wèn)與視頻相關(guān)的問(wèn)題，這樣學(xué)生就能夠自然地進(jìn)入磁懸浮列車(chē)的制作和探究過(guò)程中。

2.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在各個(gè)行業(yè)都得到了有效應(yīng)用，而且在社會(huì)的發(fā)展中不斷升級(jí)和優(yōu)化，為教育行業(yè)提供了很多服務(wù)，如微信公眾號(hào)、微信小程序、QQ師生群等。教師可以利用微信公眾號(hào)發(fā)布綜合實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)信息，包括推送通知、微課、學(xué)習(xí)資料、活動(dòng)報(bào)道和成果等。

例如，在古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作并搜集自己喜愛(ài)的古詩(shī)詞，利用朗讀、繪制插畫(huà)、自編詩(shī)集本的形式加深對(duì)古詩(shī)詞的理解。學(xué)生還可以利用微信向教師發(fā)送朗誦詩(shī)歌的音頻、視頻、手繪插畫(huà)等活動(dòng)成果，隨后教師可以編輯這些活動(dòng)成果，將其發(fā)布在微信公眾號(hào)中，這樣為學(xué)生提供了分享活動(dòng)成果的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，得到了學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的一致認(rèn)可和贊賞。

3.優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理模式

在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過(guò)程中，學(xué)校需要優(yōu)化配置各種教學(xué)資源，如設(shè)施場(chǎng)所、師資配備等。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有一定的復(fù)雜性，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，利用相關(guān)器材、材料等資源開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。教師需要合理地調(diào)配、規(guī)劃各項(xiàng)教學(xué)資源，科學(xué)安排實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所、實(shí)踐活動(dòng)關(guān)系和實(shí)踐資源等，同時(shí)也要根據(jù)實(shí)際情況合理地進(jìn)行劃分和采配。

除此之外，教師還可以引進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)”，對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督和管理，如在線視頻、語(yǔ)音對(duì)話、實(shí)時(shí)對(duì)講等輔導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。教師根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)主題置辦學(xué)生需要的實(shí)踐教育素材，發(fā)放綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄報(bào)告、實(shí)踐活動(dòng)信息表等，督促學(xué)生根據(jù)板塊要求填寫(xiě)，這樣有助于教師了解學(xué)生的實(shí)踐情況，及時(shí)解決學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代教育教學(xué)過(guò)程中，教師要樹(shù)立新型的教學(xué)理念，創(chuàng)新并優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式。綜合實(shí)踐活動(dòng)已逐漸成為教育的主要形式之一，其具有輕松、多樣的特點(diǎn)，滲透了豐富的理論知識(shí)。為了有效實(shí)施綜合實(shí)踐課程，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，及時(shí)地幫助學(xué)生解決實(shí)踐活動(dòng)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的合作和互動(dòng)，營(yíng)造和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效性。

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