媒體融合背景下大學(xué)生思想引領(lǐng)力模式構(gòu)建研究

唐龍　侯志忠　殷樂　朱從久

關(guān)鍵詞 媒體融合 高校 思想引領(lǐng) 模式

基金項(xiàng)目：本文系2019年度常州大學(xué)大學(xué)生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項(xiàng)目資金（ZMF19020238） 階段性成果。

作者簡介：唐龍，常州大學(xué)機(jī)械與軌道交通學(xué)院，講師，研究方向：高等教育;侯志忠，常州大學(xué)機(jī)械與軌道交通學(xué)院;殷樂，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院;朱從久，常州大學(xué)機(jī)械與軌道交通學(xué)院。

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.05.334

“要運(yùn)用信息革命成果，推動媒體融合向縱深發(fā)展，做大做強(qiáng)主流輿論，鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)‘兩個一百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強(qiáng)大精神力量和輿論支持”。[1] 目前，中國的媒體發(fā)展已經(jīng)步入了彼此相容的關(guān)鍵時期，不論是在整體格局、輿論生態(tài)還是在傳播介質(zhì)上都發(fā)生了深刻變革，與此同時也為大學(xué)生思想政治教育提供了全新的發(fā)展機(jī)遇。高校要想搶占新形勢下的輿論高地，就必須要利用媒體融合帶來的新的契機(jī)，切實(shí)構(gòu)建起大學(xué)生思想引領(lǐng)力模式。

一、媒體融合的概念與特征分析

在全媒體背景下，媒體融合的洪流已經(jīng)勢不可擋。思想是一切行動的先導(dǎo)，在媒體融合日益推進(jìn)的背景下，必須要清晰的把握其內(nèi)涵和特征，才能做到心中有數(shù)。

（一）媒體融合的概念解析

黨的十九大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央高度重視全媒體時代下的媒體融合問題，在不同場合多次強(qiáng)調(diào)要重視媒體融合問題，同時也賦予了媒體融合以豐富的內(nèi)涵。

首先，從理念上看，要想推進(jìn)媒體融合發(fā)展，就必須要注重“研究把握現(xiàn)代新聞傳播規(guī)律和新興媒體發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維和一體化發(fā)展理念?！盵2]

其次，從而在內(nèi)容層面上來看，媒體融合就是要緊緊依托內(nèi)容創(chuàng)新的根本，通過內(nèi)容的優(yōu)勢來拓寬發(fā)展的優(yōu)勢。

最后，從技術(shù)層面上看，必須要長于新技術(shù)的使用，從而切實(shí)通過媒體的融合發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級。

綜上所述，媒體融合是一項(xiàng)系統(tǒng)性、全局性的工程，需要在理念上、技術(shù)應(yīng)用上、資源配置上統(tǒng)一在一起。

（二）媒體融合的特征解析

媒體融合在縱深發(fā)展的過程中，也體現(xiàn)出了一系列不同于之前傳統(tǒng)媒體的鮮明特征，具體包括以下幾個方面：

首先是技術(shù)上的先進(jìn)性。其實(shí)媒體技術(shù)的發(fā)展是與時代的發(fā)展同步進(jìn)行的，科學(xué)技術(shù)在媒體融合過程中扮演著非常重要的作用。

其一，技術(shù)助推媒體融合的發(fā)展，造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明與使用，促進(jìn)了報紙業(yè)的繁榮，電磁技術(shù)與顯像管的發(fā)明創(chuàng)造，衍生出了電視行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更迭和深入發(fā)展更是創(chuàng)造出了全新的融媒體模式。

其二，技術(shù)變革為媒體融合發(fā)展提供了內(nèi)生動力。應(yīng)當(dāng)說，視頻、移動互聯(lián)、云計算以及大數(shù)據(jù)等技術(shù)在媒體融合過程中使用，在極大程度上推動了傳統(tǒng)媒體與新型媒體的碰撞融合，進(jìn)而有效推動了媒體融合的發(fā)展進(jìn)程。

其次是媒體傳播在邊界上的消融。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的縱深發(fā)展和廣泛應(yīng)用直接讓傳統(tǒng)媒體和新型媒體之間的邊界加速消解。主要體現(xiàn)在上下邊界模糊，之前的那種自上而下的單向傳播形式已經(jīng)被完全打破，各個群體的原創(chuàng)性被激活，并成為了主動傳播介質(zhì)。

最后是在交互上的多元性。這主要體現(xiàn)在媒體內(nèi)容和媒體形態(tài)上的多元性。在媒體融合背景下，諸多信息可以通過微視頻、圖片以及文字等不同的形式展示出來，而這也為普通民眾自主選擇和接納、搜集信息提供了便捷的途徑。

二、媒體融合和高校思想政治教育間的耦合

在全國高校思政工作會議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力”。[3] 時下，高校思想政治教育也必須緊跟媒體融合的大潮流，實(shí)現(xiàn)彼此的機(jī)制耦合。

（一）媒體融合的多元化內(nèi)容強(qiáng)化了高校思想政治教育的理論引領(lǐng)

在開展思想政治教育的過程當(dāng)中，內(nèi)容永遠(yuǎn)都是起根本作用的，在媒體融合過程當(dāng)中，只有不斷豐富和充實(shí)內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)內(nèi)容優(yōu)勢向發(fā)展優(yōu)勢的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的思想政治教育多以理論課、文件式、灌輸?shù)姆椒▉黹_展，這雖然在一定程度上也發(fā)揮了其價值引領(lǐng)的作用，但是由于和學(xué)生之間的思維方式和接受習(xí)慣存在差距，往往宣傳效果不佳。而在媒體融合背景下高校可以在開展思想政治教育的過程中充分利用其內(nèi)容優(yōu)勢，將主流的理論話語通過不同形式的傳播媒介轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂、樂于接受的內(nèi)容，進(jìn)而更好的發(fā)揮出主流意識形態(tài)的正向、理論引領(lǐng)作用。

（二）媒體融合的聚合傳播優(yōu)勢能夠有效提升思想政治教育的成效

報紙、網(wǎng)絡(luò)、“三微一端”的傳播介質(zhì)之間的互聯(lián)互通，極大地促進(jìn)了多維立體的信息傳播網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，進(jìn)而為高校思想政治教育進(jìn)入不同群體的終端，實(shí)現(xiàn)全覆蓋、多領(lǐng)域的延伸提供了途徑。雖然目前各大高校在開展思想政治教育的過程中還多是單兵作戰(zhàn)，彼此的校園媒體還沒有互通，但是高校現(xiàn)在已經(jīng)具備了將自己的校報、官微、官博整合在一起的條件，進(jìn)而建立起獨(dú)具特色的思想政治教育矩陣，拓寬強(qiáng)化學(xué)生思想引領(lǐng)路徑的深度和廣度，強(qiáng)化對學(xué)生的思想引領(lǐng)。

（三）媒體融合的技術(shù)優(yōu)勢保證了高校思想政治教育的陣地建設(shè)

在媒體融合背景下，不但是云計算、大數(shù)據(jù)還是人工智能、區(qū)塊鏈等全新的技術(shù)都可以運(yùn)用到信息產(chǎn)生、傳播以及資源配置的各個環(huán)節(jié)。而這不但致使信息的產(chǎn)生和傳播方式發(fā)生了根本性的變革，同時也促進(jìn)了媒體運(yùn)行過程當(dāng)中組織形態(tài)、運(yùn)行機(jī)制以及管理模式等方面的重組。因此，高校在開展思想政治教育的過程當(dāng)中，就可以充分利用自身所具備的科研和技術(shù)優(yōu)勢，搶占網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地的制高點(diǎn)，打好引領(lǐng)大學(xué)生思想的攻堅戰(zhàn)。

三、媒體融合背景下大學(xué)生思想引領(lǐng)力模式構(gòu)建路徑探析

（一）搶占網(wǎng)絡(luò)高地，掌握大學(xué)生思想政治教育思想認(rèn)同的主導(dǎo)權(quán)

一直以來，西方敵對勢力都在蓄謀與對我國的和平演變，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的日益深入，其意識形態(tài)滲透的重心也從線下轉(zhuǎn)到了線上。目前，在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中思想政治教育被空心化、虛化、弱化的現(xiàn)象正在不斷加深，歷史虛無主義、精致利己主義、極端個人主義以及非馬克思主義等西方意識形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)空間當(dāng)中通過各種途徑向大學(xué)生滲透。高校在開展思想政治教育過程中，必須要認(rèn)識到媒體融和不是各種傳播介質(zhì)的簡單相加而是終端、內(nèi)容、渠道以及平臺等諸多方面的深度融合。高校必須要以此為發(fā)展契機(jī)，改變傳統(tǒng)的灌輸式、自上而下的思想政治教育方式，而要主動深入到大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)當(dāng)中，滲透式加強(qiáng)社會主義核心價值觀對大學(xué)生的思想引領(lǐng)，通過學(xué)生新聞樂見的方式積極詮釋主流意識形態(tài)的合理性、合法性和優(yōu)越性。

（二）注重對網(wǎng)絡(luò)資源的整合，為加強(qiáng)大學(xué)生思想引領(lǐng)營造良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍

高校在構(gòu)建大學(xué)生思想引領(lǐng)力模式的過程中，要以媒體融合為契機(jī)，切實(shí)整合學(xué)校內(nèi)外的諸多網(wǎng)絡(luò)資源，做好中國特色社會主義核心價值觀、“四個自信”“四個全面”等的宣傳工作，努力培育線上線下開展思想政治教育工作的良好氛圍。具體而言：

其一，要整合學(xué)校的官微、網(wǎng)博、校報以及抖音賬號等線上線下資源，開設(shè)主流意識形態(tài)的專欄，積極創(chuàng)作內(nèi)容好、質(zhì)量佳，受歡迎的網(wǎng)絡(luò)文化作品。

其二，要切實(shí)貫徹落實(shí)互聯(lián)網(wǎng)的思維方式，培訓(xùn)提升學(xué)工團(tuán)隊、思想政治教育專任教師以及黨政干部等利用“三微一端”等新媒體的能力，積極進(jìn)行社會主義核心價值觀、社會主義主流意識形態(tài)認(rèn)同等的專題論壇、講座、學(xué)術(shù)論壇等;充分利用大數(shù)據(jù)，建立獨(dú)具特色的思想政治教育視頻庫。

其三，充分發(fā)揮融媒體的整體效應(yīng)，不斷創(chuàng)設(shè)強(qiáng)化大學(xué)生思想價值引領(lǐng)的教育教學(xué)作品，學(xué)校教務(wù)處、團(tuán)委牽頭，各二級學(xué)院分團(tuán)委配合落實(shí)建立基于學(xué)分制、第二課堂、微團(tuán)課等在內(nèi)的思想引領(lǐng)課程培育體系。

（三）強(qiáng)化隊伍建設(shè)，完善媒體融合發(fā)展當(dāng)中的人才培養(yǎng)機(jī)制

構(gòu)建大學(xué)生思想引領(lǐng)力模式的關(guān)鍵在于融媒體人才的培養(yǎng)、人才儲備和梯隊建設(shè)。因此，高校必須要在媒體融合發(fā)展過程中占得先機(jī)，配備一批既有寬口徑的馬克思主義理論知識儲備，又掌握新媒體網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的隊伍。具體而言：

其一，學(xué)校要配備專門人員具體負(fù)責(zé)校園全媒體工作。在進(jìn)行人員選拔過程中，要挑選政治覺悟高、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、政治立場堅定、技術(shù)嫻熟、對網(wǎng)絡(luò)輿情有敏銳嗅覺的干部、技術(shù)人員。

其二，要提升媒體融合隊伍的業(yè)務(wù)能力。在開展大學(xué)生思想政治教育過程中，高校要注重媒體融合隊伍業(yè)務(wù)能力的提升，定期組織新媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)和外出交流，輸送部門人員到當(dāng)?shù)啬酥潦〖?、國家級網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測中心、網(wǎng)信辦等部門掛職學(xué)習(xí)，提升隊伍的實(shí)戰(zhàn)能力。

其三，擬定具體的考核管理機(jī)制。加強(qiáng)媒體融合隊伍的組織建設(shè)，對于思想落實(shí)、不熟悉網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用、不善于利用網(wǎng)絡(luò)開展思想政治教育的干部和工作人員，要適時進(jìn)行調(diào)整。通過內(nèi)部考核機(jī)制，切實(shí)做到優(yōu)勝劣汰，推動媒體融合背景下思政隊伍的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)：推動媒體融合向縱深發(fā)展 鞏固全黨全國人民共同思想基礎(chǔ)[N].人民日報，2019-01-26（1）.

[2]習(xí)近平在視察解放軍報社時強(qiáng)調(diào)：堅持軍報姓黨堅持強(qiáng)軍為本堅持創(chuàng)新為要 為實(shí)現(xiàn)中國夢強(qiáng)軍夢提供思想輿論支持[N].人民日報，2015-12-27（1）.

[3]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.