職業(yè)院校思想政治課教學(xué)中學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)與提升研究

關(guān)鍵詞 法治意識(shí) 職業(yè)院校 思想政治課

作者簡介：斯提尼沙·吾斯曼，喀什職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系。

中圖分類號(hào)：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.05.330

一、職業(yè)院校思想政治課培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的意義

職業(yè)院校思想政治課是針對(duì)學(xué)生思想層面意識(shí)形態(tài)進(jìn)行教育的課程，與學(xué)生思想觀念的確立與完善息息相關(guān)。法治意識(shí)是人思想層面對(duì)法律的認(rèn)知和態(tài)度，同樣屬于意識(shí)形態(tài)上的教育內(nèi)容，所以思想政治課中也應(yīng)將法治意識(shí)培養(yǎng)作為重點(diǎn)。尤其在當(dāng)前法治社會(huì)、法制國家建設(shè)中，更需要通過法治教育在學(xué)校教育中的滲透來提升國民整體法治意識(shí)。所以，職業(yè)院校思想政治課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治意識(shí)培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

首先，法治意識(shí)培養(yǎng)有助于樹立學(xué)生對(duì)法律的信仰。法律是一個(gè)國家、一個(gè)社會(huì)得以穩(wěn)定、和諧的重要保障，而這一穩(wěn)定和諧的社會(huì)則是公民實(shí)現(xiàn)自身自由，追求自身幸福的基礎(chǔ)。由此可見，法治并非只是政府、國家的事，而是每一個(gè)公民都必須具有的意識(shí)。只有尊重法律、認(rèn)可法律、遵守法律，我們的社會(huì)才真正具有公平正義，公民的幸福才能真正實(shí)現(xiàn)。所以，法治意識(shí)的培養(yǎng)正是讓學(xué)生具有這種對(duì)法律的信仰，對(duì)法律的高度認(rèn)同。

其次，法治意識(shí)培養(yǎng)有助于學(xué)生更好地進(jìn)行自我保護(hù)。法律規(guī)定公民的合法權(quán)益是受法律保護(hù)的，所以思想政治課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治意識(shí)培養(yǎng)能夠讓學(xué)生清楚哪些是自身的合法權(quán)益、法律是如何對(duì)其進(jìn)行保護(hù)的以及合法權(quán)益被侵害時(shí)如何運(yùn)用法律來解決。這些內(nèi)容的教育不但可以使學(xué)生具備利用法律進(jìn)行自我保護(hù)的能力，同時(shí)也能使其樹立遵守法律，維護(hù)他人合法權(quán)益的意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生提升自我保護(hù)能力具有重要意義。

最后，法治意識(shí)培養(yǎng)有助于形成學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。無規(guī)矩不成方圓。法律本身就屬于一種規(guī)則，且是社會(huì)中最權(quán)威的規(guī)則，其具有強(qiáng)制力與約束力。但社會(huì)中的規(guī)則并不僅局限于法律，如道德規(guī)范、核心價(jià)值觀等也屬于一種規(guī)則，只是強(qiáng)制力與約束力不如法律，需要公民自覺遵守。因此，思想政治課中培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)能夠使其在遵守法律規(guī)則的過程中逐漸形成自覺遵守規(guī)則的規(guī)則意識(shí)，從而在社會(huì)各項(xiàng)規(guī)則面前都能夠有意識(shí)的去遵守，這對(duì)于提升學(xué)生自控能力，塑造良好行為規(guī)范具有積極意義。

二、當(dāng)前職業(yè)院校思想政治課教學(xué)中法治意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

思想政治教育是黨和國家發(fā)展過程中一柄利器，其廣泛滲透于社會(huì)中的各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域。雖然當(dāng)前我國職業(yè)院校也開設(shè)有思想政治教育課程，但在法治意識(shí)培養(yǎng)方面，其發(fā)展進(jìn)程過慢，與法治社會(huì)建設(shè)要求相去甚遠(yuǎn)，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

首先，職業(yè)院校思想政治課程中法律相關(guān)教育內(nèi)容設(shè)置偏少。在職業(yè)院校的視角中，法治意識(shí)培養(yǎng)即是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握法律知識(shí)，但知識(shí)的學(xué)習(xí)需要有相應(yīng)的課程來予以支撐。但當(dāng)前許多職業(yè)院校卻并未開設(shè)有專門的法律知識(shí)課程，思想政治課程中的法律教育內(nèi)容也僅局限于某一個(gè)章節(jié)或某一模塊，其整體占比過少，學(xué)生無法在思想政治課教學(xué)中接受到較為全面的法律知識(shí)教育，這不利于學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)和強(qiáng)化。

其次，職業(yè)院校思想政治課教師的法律教育能力不足。法律是具有較強(qiáng)專業(yè)性的內(nèi)容，其牽涉到法律條款以及在實(shí)踐中的適用，所以對(duì)教師的能力要求較高。然而當(dāng)前職業(yè)院校思想政治課的教師卻多未受過系統(tǒng)性的法律培訓(xùn)，自身對(duì)法律法規(guī)的理解與掌握也僅存在于最表層，多是以一些簡單的法律條文進(jìn)行教學(xué)，缺少對(duì)法律適用的了解和與實(shí)際的聯(lián)系，導(dǎo)致法律教育效果差強(qiáng)人意。不僅如此，教師在教學(xué)其他能力方面也存在明顯不足。第一，思想政治課中法律知識(shí)的教學(xué)方式單一，以法律知識(shí)字面意思講解為主，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)習(xí)法律、遵守法律，弘揚(yáng)法治精神，但卻并未通過教學(xué)讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到法律的作用以及法治精神內(nèi)涵，教學(xué)方式呆板且過于口號(hào)話。第二，教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，即許多有關(guān)法律的教學(xué)內(nèi)容都是直接來自于教材，卻以法律條文、法律概念為主，這些文字性內(nèi)容很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解，從而無法使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到法律的精髓并切身感受到法治意識(shí)的重要性。第三，針對(duì)法治教育的教學(xué)評(píng)價(jià)難以起到量化、評(píng)估與督促的作用。與其他教學(xué)科目類似，思想政治課程的教學(xué)評(píng)價(jià)也多以試卷形式進(jìn)行，以最終試卷分?jǐn)?shù)作為評(píng)估評(píng)價(jià)依據(jù)。這一做法忽視了學(xué)生日常法治學(xué)習(xí)中的階段性表現(xiàn)，這就導(dǎo)致學(xué)生平常不注重法律學(xué)習(xí)，最后考核時(shí)集中性的臨時(shí)抱佛腳，從而使法治意識(shí)這種需要長時(shí)間滲透方能養(yǎng)成的意識(shí)形態(tài)根本不能在職業(yè)院校思想政治課中得到過程性熏陶，進(jìn)而造成職業(yè)院校大量教育教學(xué)資源的浪費(fèi)。

最后，學(xué)生受社會(huì)不良思想影響導(dǎo)致法治意識(shí)淡泊，提升緩慢。隨著社會(huì)發(fā)展現(xiàn)代學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系更加頻繁，即使用手機(jī)、電腦就能了解外界。但由于其自身缺乏鑒別力和自控力，所以極易受到社會(huì)中各種不良思想觀念和意識(shí)形態(tài)的影響，從而使其過分追求享樂、物質(zhì)而越來越無視法律，法治意識(shí)淡薄。這為思想政治課中法治意識(shí)的培養(yǎng)加大了難度，學(xué)生的法治意識(shí)提升也更為緩慢。

三、職業(yè)院校思想政治課教學(xué)中學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)與提升策略

（一）加強(qiáng)思想政治課中法治教育的建設(shè)

雖然職業(yè)院校法治教育知識(shí)思想政治教育的一部分，但同樣需要結(jié)合法治社會(huì)建設(shè)要求對(duì)其法治教育內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與完善，從而使法治教育的專業(yè)化水平不斷提升，以達(dá)到良好的法治培養(yǎng)效果。

首先，要對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校思想政治課程中法治部分進(jìn)行重新設(shè)計(jì)、擴(kuò)充與完善。一方面，思想政治課程中的法治部分內(nèi)容占比應(yīng)進(jìn)一步提升，針對(duì)現(xiàn)代公民所需要具備的法律知識(shí)以及法律應(yīng)用能力進(jìn)行課程的重新設(shè)計(jì)，增加更多法律在生活中運(yùn)用的內(nèi)容，從而強(qiáng)化學(xué)生的法律應(yīng)用能力。同時(shí)可以將法律內(nèi)容與思想道德課程進(jìn)行一定程度的融合與滲透，在其他思想道德內(nèi)容教學(xué)中將法律作為一種對(duì)比性教學(xué)材料，以加深學(xué)生對(duì)法律規(guī)則和思想道德規(guī)則的理解，幫助學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)。另一方面，在教材的法律內(nèi)容呈現(xiàn)形式上應(yīng)進(jìn)行改革，減少法律概念、條款等文字內(nèi)容教學(xué)占比，轉(zhuǎn)而以更為生動(dòng)形象的形式向?qū)W生揭示法律內(nèi)涵。如北京物資學(xué)院的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中就將部分課程內(nèi)容演繹為戲劇形式， 將法律法規(guī)知識(shí)內(nèi)容以戲劇的形式深入學(xué)生內(nèi)心，融入學(xué)生的信仰中。

其次，增加思想政治課中的法律實(shí)踐活動(dòng)，即在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上增設(shè)一些法律社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在法律社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中更加清楚的認(rèn)知到法律存在的現(xiàn)實(shí)作用。如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、法院、律師事務(wù)所中進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身感受社會(huì)中的法治氛圍，進(jìn)而提升自身法律修養(yǎng)。

最后，職業(yè)院校應(yīng)圍繞學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)營造良好地校園法治氛圍，比如在校內(nèi)加強(qiáng)法律知識(shí)宣傳和普及，利用廣播、宣傳欄等進(jìn)行常態(tài)化宣傳。班級(jí)內(nèi)發(fā)動(dòng)學(xué)生共同制作法律板報(bào)、法治宣傳手冊(cè)。同時(shí)還可以在校內(nèi)定期舉辦一些法律競(jìng)賽等普法活動(dòng)，以營造出良好的校園法治氛圍。

（二）遵循法治意識(shí)培養(yǎng)規(guī)律優(yōu)化法治教學(xué)

法律的學(xué)習(xí)是尤其規(guī)律的，這就需要教師在思想政治課教學(xué)中根據(jù)法律學(xué)習(xí)規(guī)律來不斷優(yōu)化教學(xué)。

首先，應(yīng)把握好法律教育的整體性原則從宏觀著眼使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)法律存在的意義、法律的精神等。如教師應(yīng)在思想政治課教學(xué)中向?qū)W生滲透法治意識(shí)是公民基本素質(zhì)的重要觀念，并使其基本領(lǐng)會(huì)法治意識(shí)內(nèi)涵。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)將法治意識(shí)滲透到教學(xué)的全過程中，在教學(xué)組織、教學(xué)素材選擇中都圍繞法治意識(shí)培養(yǎng)展開，以使法律中的各種權(quán)利義務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)等都可以形成對(duì)學(xué)生的長期熏陶。

其次，應(yīng)充分重視法律的實(shí)踐性，靈活運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法提升法治教學(xué)趣味性和實(shí)用性。一方面，教師在教學(xué)中應(yīng)多運(yùn)用案例教學(xué)法，從生活中搜集各種社會(huì)現(xiàn)象或法律案例來在課堂上結(jié)合理論進(jìn)進(jìn)行分析，或以案例為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己思考和討論這些案例所涉及到的法律概念、運(yùn)用的法律條文和原理，如此就既可以讓學(xué)生加深對(duì)晦澀難懂法律知識(shí)的理解，也可以使其意識(shí)到法律在生活中存在的現(xiàn)實(shí)形態(tài)。另一方面，充分發(fā)揮好實(shí)踐活動(dòng)的作用，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)靈活開展各種法律實(shí)踐活動(dòng)，以再實(shí)踐中使學(xué)生接受到法治熏陶。

最后，要優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，注重過程性評(píng)價(jià)的運(yùn)用，將學(xué)生日常思想政治課堂上的表現(xiàn)作為重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，注重學(xué)生在法治意識(shí)構(gòu)建上的階段性成果，如法律知識(shí)的理解程度和運(yùn)用能力、面對(duì)社會(huì)案例是否運(yùn)用到法律思維進(jìn)行思考、學(xué)生參與法律學(xué)習(xí)的態(tài)度變化等。如此能夠使學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)傳統(tǒng)法治教育的認(rèn)識(shí)，從而樹立正確的法律學(xué)習(xí)觀念。

（三）注重師資隊(duì)伍建設(shè)

針對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校教師法律專業(yè)能力上的不足，就需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。一方面可以專門針對(duì)教師開設(shè)法律培訓(xùn)課程，聘請(qǐng)相關(guān)法律人才對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)將法治教學(xué)作為思想政治教育專業(yè)能力考核的重要指標(biāo)，以提升教師群體對(duì)法治教學(xué)的重視程度。另一方面，應(yīng)積極引進(jìn)專業(yè)的法律人才加入到思想政治課教學(xué)隊(duì)伍中，為其提供專兼職兩種參與模式，以充實(shí)教師隊(duì)伍中的法律人才力量。

四、結(jié)語

綜上所述，職業(yè)院校思想政治課教學(xué)中學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)既是素質(zhì)教育的要求，亦是法治社會(huì)構(gòu)建的要求。因此，職業(yè)院校必須重視法治教育在思想政治課程中的滲透，并不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以切實(shí)提升職業(yè)院校思想政治課的法治意識(shí)培養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭桂銀.高中思想政治課法治意識(shí)素養(yǎng)的培育路徑探析[J].法制博覽，2019（20）：81.

[2]盧婷婷.思想政治課培育中學(xué)生法治意識(shí)研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2019.

[3]潘瑜.試論職業(yè)院校思想政治課教學(xué)中大學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（13）：19-20.

[4]邢英.思想政治課法治意識(shí)培育路徑探析[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2019（4）：24-26.