小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何實(shí)施自主學(xué)習(xí)

倪洪艷

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方法策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重中之重，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受特點(diǎn)，利用先進(jìn)的教學(xué)媒體手段，在科學(xué)的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，綜合提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);方法

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）10-0184-01

以生為本的教學(xué)理念的提出，是讓教師能夠以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及新課標(biāo)的要求，組織相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并利用一定的教學(xué)方法完成對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠有效掌握小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)以生為本的重要性進(jìn)行了探析，并就小學(xué)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)策略提出了一定的看法，如組織學(xué)生對(duì)生活中的問(wèn)題提出解決方案，并培養(yǎng)學(xué)生擁有一定的質(zhì)疑精神，從而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠科學(xué)的進(jìn)行，在探究中加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，從而更好地完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

1.轉(zhuǎn)變角色，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主宰，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，只是跟著教師的節(jié)奏走，不知道自己怎么學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)的效果很差。由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)的發(fā)展要求，因此必須要改革。我們常說(shuō)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但是并沒有付諸行動(dòng)，現(xiàn)在我們就要徹底改變這樣的弊端，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生只有成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)興趣才會(huì)提高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才能提升，這樣獲得的學(xué)習(xí)效果才是我們?cè)敢饪吹降?，才能滿足社會(huì)發(fā)展的需求，為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，提升探究能力

數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就是一門實(shí)踐性的學(xué)科，在生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子。教師在實(shí)際的教學(xué)中可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些有趣的教學(xué)情境，可讓學(xué)生們通過(guò)基本的學(xué)習(xí)可以有情境的理解，教師可以讓學(xué)生們?cè)谇榫持袑⒄n本中的內(nèi)容進(jìn)行相結(jié)合。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，主要是從常見的生活情境入手，可以讓學(xué)生們?cè)诰唧w中進(jìn)行實(shí)踐;我會(huì)讓學(xué)生們扮演具體的角色，可以將水果市場(chǎng)中的角色進(jìn)行扮演，可以通過(guò)讓學(xué)生們扮演果農(nóng)和買家，大家可以通過(guò)買賣各種水果激發(fā)對(duì)學(xué)生們的興趣，學(xué)生們可以在練習(xí)中能有自己的理解。學(xué)生們通過(guò)基本的學(xué)習(xí)可以有提高，大家在買賣中就會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算，這樣學(xué)生們就可以在學(xué)習(xí)中能有練習(xí)，在練習(xí)中就會(huì)加強(qiáng)練習(xí)。

3.進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于心智尚未成熟的小學(xué)生而言，想要讓他們具備自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師必須要發(fā)揮出指導(dǎo)作用，通過(guò)科學(xué)、有效的教學(xué)指導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步，并逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。從小學(xué)教育的師生關(guān)系來(lái)看，學(xué)生對(duì)教師有著一定的依賴性，這可以幫助教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)更好地完成指導(dǎo)。但考慮到小學(xué)生的心智發(fā)育水平，教師在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，一定要采取循循善誘、循序漸進(jìn)的策略，以確保學(xué)生能夠真正接受教師的教學(xué)指導(dǎo)，提高他們的課堂學(xué)習(xí)配合度。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，我會(huì)將課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)以作業(yè)的形式布置下去，讓學(xué)生能夠真正在課后完成知識(shí)復(fù)習(xí)與新課預(yù)習(xí)，與此同時(shí)，我會(huì)減少作業(yè)量，以避免學(xué)生出現(xiàn)過(guò)大的課業(yè)壓力，影響他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.走出課堂，開展實(shí)踐性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，需要較強(qiáng)的邏輯思維去進(jìn)行學(xué)習(xí)，然而小學(xué)生階段的心智還未發(fā)展完全，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可能會(huì)比較吃力。但是如果可以將數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)形象化，讓學(xué)生不光在數(shù)學(xué)課堂上枯燥地體驗(yàn)，也可以在在實(shí)際的生活中去進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)踐的話，那么數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量肯定會(huì)得到大大的提升，并且學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主能力也會(huì)得到一定的加強(qiáng)。針對(duì)這種情況，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方面可以進(jìn)行大膽的嘗試，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，開展實(shí)踐性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。這樣的活動(dòng)方式，讓學(xué)生不再困惑于乏味枯燥的課堂教學(xué)，更在鍛煉學(xué)生思維探索能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，并有效地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要明確培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，滿足課程改革實(shí)際需要的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要利用問(wèn)題情境和競(jìng)賽活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)實(shí)踐中的主體地位，讓學(xué)生在自我探索過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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