在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

劉瑩

【摘要】在小學(xué)教育中科學(xué)是一門很重要的課程，在科學(xué)課上，學(xué)生們需要進(jìn)行有關(guān)的自主探究，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是比較好的自主探究方式，學(xué)生們可以體會(huì)到動(dòng)手操作的快樂(lè)，同時(shí)也增長(zhǎng)了相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，可以說(shuō)是很有意義的課程了。對(duì)于教師們來(lái)說(shuō)，如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。有效地去做科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力的發(fā)展非常重要，能夠提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力、探究能力是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；科學(xué)課堂；自主探究

在科技愈來(lái)愈發(fā)達(dá)的今天，“科學(xué)”覆蓋了世界的各個(gè)角落，正因?yàn)橛辛丝茖W(xué)，我們才能更深刻地了解世間萬(wàn)物的規(guī)律，科學(xué)同時(shí)也在學(xué)校教育中出現(xiàn)，現(xiàn)在的小學(xué)都開(kāi)設(shè)了科學(xué)課，即使是低年段的學(xué)生也有機(jī)會(huì)接觸科學(xué)了。小學(xué)的科學(xué)課主要以實(shí)驗(yàn)為主，其可以培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力還有動(dòng)手操作能力，是一種以自身經(jīng)歷為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以讓學(xué)生在平時(shí)日常的科學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程可以使學(xué)生充分動(dòng)腦，可以說(shuō)科學(xué)課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的意義非常大。

一、小學(xué)科學(xué)課堂提高自主探究的基本內(nèi)容

（一）教學(xué)目標(biāo)是有效性的基本代表

普通的課堂教學(xué)大多以教師觀點(diǎn)為主，由教師講授課程，發(fā)表觀點(diǎn)，學(xué)生們吸收教師的觀點(diǎn)，并沒(méi)有實(shí)際操作，如果這種教學(xué)方式強(qiáng)加在科學(xué)課上，將科學(xué)課也按普通方式講解，那么這個(gè)課堂教學(xué)就失去了意義，也并沒(méi)有什么課堂效果?？茖W(xué)課堂教學(xué)，每一節(jié)課程都會(huì)有其明確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于課程是否有效，我個(gè)人認(rèn)為需要看教學(xué)目標(biāo)有沒(méi)有很好地完成。在課堂中，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是非常重要的，如何制定合適的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)自主探究性，這個(gè)問(wèn)題就需要老師用一些功夫去思考。

（二）教學(xué)策略的有效性與課堂的有效性成正比

對(duì)于不同的學(xué)生，教師要采用不同的教學(xué)策略。教師要將課堂塑造成一種完全民主、寬松、平等的氣氛，這樣在課堂上學(xué)生們就可以大膽提問(wèn)，放心提問(wèn)，教師要與學(xué)生共同探討，運(yùn)用一種引導(dǎo)的方式去讓學(xué)生們自己得出結(jié)論，同時(shí)教師要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行激勵(lì)、鼓勵(lì)，這樣會(huì)使學(xué)生們有成就感，實(shí)驗(yàn)的有效性也會(huì)提高。這就是教學(xué)策略的魅力，好的老師通常都會(huì)有好的教學(xué)策略，課堂的有效性取決于教學(xué)策略是否有效。新形式的教育浪潮當(dāng)中，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)是考驗(yàn)教師綜合素質(zhì)和能力的一項(xiàng)重要部分，為響應(yīng)國(guó)家出臺(tái)的目標(biāo)和政策，教師要為培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠運(yùn)用在生活中做出了新的思考，真正做到科學(xué)的學(xué)習(xí)聯(lián)想到生活實(shí)際。

（三）開(kāi)放性思維符合學(xué)生的身心發(fā)展

小學(xué)的科學(xué)教學(xué)當(dāng)中由于學(xué)生的心理年齡和身體年齡都未成熟，所以我們要充分了解小學(xué)生的心理狀態(tài)，在傳授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，要采取他們感興趣且易于接受的方法來(lái)引用多媒體導(dǎo)入和故事導(dǎo)入等新穎方式達(dá)到活躍課堂氣氛的目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于課程更好的開(kāi)展，在引入話題時(shí)與同學(xué)們充分、直觀展現(xiàn)本節(jié)課要完成的目標(biāo)及解決什么問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生帶著問(wèn)題去思考。在課堂結(jié)束的同時(shí)，要設(shè)計(jì)幾道題目來(lái)檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，充分掌握學(xué)生的熟練程度，以便于下節(jié)課的開(kāi)展。最重要的環(huán)節(jié)就是教師布置課后作業(yè)，除了要達(dá)到鞏固今天所學(xué)的知識(shí)外，還要預(yù)習(xí)下一節(jié)課，在作業(yè)的批改當(dāng)中就是要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到課后作業(yè)的重要性，堅(jiān)決杜絕抄襲和不完成作業(yè)的情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)只有認(rèn)真對(duì)待小的事情才能夠成就大事業(yè)。適當(dāng)?shù)膶?shí)行獎(jiǎng)勵(lì)政策，對(duì)于課后作業(yè)完成度高的同學(xué)，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或口頭獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不認(rèn)真的同學(xué)，適當(dāng)?shù)淖龀鰬土P。

二、小學(xué)科學(xué)課堂增強(qiáng)自主性有效性的策略

（一）導(dǎo)入方式與生活情景相結(jié)合

小學(xué)科學(xué)課堂的導(dǎo)入是十分重要的，讓學(xué)生可以感受這不僅是一節(jié)課一種形式，而是在教在學(xué)如何處理生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生充分感受科學(xué)是一門綜合性學(xué)科，與其他領(lǐng)域有交叉的部分，更能突顯出科學(xué)的魅力，所以教師要采取多種多樣的導(dǎo)入情境，讓學(xué)生有不同的思考，要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和處理問(wèn)題的能力，在設(shè)置問(wèn)題中從難易程度上來(lái)說(shuō)，要從偏難的方向入手，了解學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的理解和疑惑，在課堂的講授當(dāng)中要發(fā)散學(xué)生的思維，聯(lián)想自身的經(jīng)歷，生活中有沒(méi)有遇到這樣的問(wèn)題，這樣做課堂效果就會(huì)更生動(dòng)，更有趣更加有豐富性。

（二）吸引學(xué)生對(duì)課堂的探究欲望

若是枯燥乏味的課程模式會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到倦怠，不能投入到實(shí)驗(yàn)中去，所以實(shí)驗(yàn)一定要貼近生活，教師要設(shè)計(jì)一些有趣味性、探究性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在活動(dòng)中要運(yùn)用多媒體手段，和色彩鮮艷的實(shí)驗(yàn)教具，同時(shí)多讓學(xué)生們動(dòng)手操作，在他們的自由操作中會(huì)很容易投入到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。例如，在小學(xué)科學(xué)課本“土壤中的小動(dòng)物”這一節(jié)課中，教師可以設(shè)計(jì)一堂“探索自然”的實(shí)際觀察課，帶著學(xué)生們?nèi)バ@里各個(gè)地方觀察土壤中的小動(dòng)物，觀察它們的外形、習(xí)性、生存環(huán)境等。讓孩子們自由探索想要觀察的生物，主動(dòng)去觸摸，會(huì)讓他們產(chǎn)生興趣，認(rèn)真投入到這節(jié)課中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，可大大提高科學(xué)課堂動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的有效性。

（三）在課堂中讓學(xué)生們分組合作

合作教學(xué)是一種很有創(chuàng)意的教學(xué)方法，它的教學(xué)非常有效，因此各個(gè)國(guó)家都利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，小組合作可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以小組成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以讓學(xué)生有團(tuán)體精神、合作精神，將個(gè)體融入群體，以團(tuán)體的榮辱為主，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。老師可以根據(jù)實(shí)際情況分組，分組的組員可以是好朋友，也可以是學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生，以便互相幫助，互相交流，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的社會(huì)適應(yīng)性。通過(guò)小組成員們的相互交流，他們可以表達(dá)出自己的想法，發(fā)散自己的思維，形成獨(dú)立的見(jiàn)解。例如，在小學(xué)四年級(jí)的“天氣現(xiàn)象”一課中，教師可以將學(xué)生們分類，四個(gè)人一組或五個(gè)人一組，讓他們各自觀察一個(gè)天氣現(xiàn)象，然后進(jìn)行互相交流，觀察晴雨天，說(shuō)出自己的想法，在分組合作中，因?yàn)橛薪M員陪伴，學(xué)生們會(huì)非常感興趣的去觀察現(xiàn)象、交流結(jié)論，在產(chǎn)生自我價(jià)值感的同時(shí)也能收獲五個(gè)觀點(diǎn)，由于都是同齡人提出，互相交流出來(lái)的結(jié)論，所以很容易被學(xué)生們接受，可以提高實(shí)驗(yàn)的有效性。

（四）教師的評(píng)價(jià)及鼓勵(lì)作用

小學(xué)生都非常期望得到老師的正面評(píng)價(jià)，如果老師對(duì)他們進(jìn)行了夸獎(jiǎng)，他們會(huì)大大提升自我效能感，老師不應(yīng)該像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只對(duì)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，更要從活動(dòng)積極程度，參與程度，還有各自的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)?？茖W(xué)課程需要建立一個(gè)這種新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，考核方式也應(yīng)該從單一的題目考核變成“多元考核”。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，激起他們的探究欲望，從而提升課堂效率。在小學(xué)的科學(xué)教育當(dāng)中，學(xué)生可以體會(huì)到更多的學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正熱愛(ài)到學(xué)習(xí)的事業(yè)當(dāng)中，可以培養(yǎng)自己獨(dú)立思考問(wèn)題感受到身邊生活的樂(lè)趣，對(duì)生活充滿憧憬為自己的學(xué)業(yè)生涯和未來(lái)道路確定目標(biāo)，教師在小學(xué)階段建立其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)道路做鋪墊，所以在小學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生足夠的掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)的方法。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)上，教師要為學(xué)生們提供合適的實(shí)踐機(jī)會(huì)，多元化的實(shí)驗(yàn)教具，想要提高實(shí)驗(yàn)的有效性，就要從孩子們的思維、興趣以及實(shí)驗(yàn)趣味性出發(fā)，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是孩子最好的老師”，充分發(fā)揮興趣的作用可以使孩子們發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生自我效能感，積極投入到實(shí)驗(yàn)中去。教師要選擇生活化的實(shí)驗(yàn)題材，選擇安全的實(shí)驗(yàn)方式，既能吸引孩子們的探究興趣，又能較好的達(dá)到課程目標(biāo)。

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（南京市棲霞區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇南京210046）