試析引導初中生主動探究化學知識的方法

王思衛(wèi)

【摘要】當前，在初中化學教學中，教師需要正確引導學生主動探究化學知識，使學生可以通過學習化學感受到樂趣，以挖掘?qū)W生潛在的學習能力，提高學習效率?；诖?，本文主要分析了引導初中生主動探究化學知識的必要性，而且提出了引導初中生主動探究化學知識的有效措施，希望可以為有需要的人提供參考意見。

【關鍵詞】引導；初中生；主動探究化學知識；方法

結(jié)合實踐資料顯示，不管什么學科，引導學生主動探究學習，通常都可以明顯的提高教學水平和教學質(zhì)量，而且該教學方式可以加深學生對化學知識的理解。因此，對于初中化學教師來說，在教學中必須要不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方式，激發(fā)學生主動探究知識的熱情，進而提升教學水平，實現(xiàn)既定的教學目標。

一、引導初中生主動探究化學知識的必要性分析

（一）培養(yǎng)學生自主學習能力，養(yǎng)成正確的學習方法

就初中化學教學來講，教師可以利用引導學生主動探究，培養(yǎng)學生自主學習能力，而自主學習能力并不只是局限在化學學科，學生也能夠在其他的學科學習中運用該能力，以提高學生整體的自我學習能力。并且培養(yǎng)學生自主學習能力不是一蹴而就，而是一個漫長且艱巨的過程，而初中化學教師通過大量的實踐，毫無疑問，勢必可以使學生形成正確的學習習慣，掌握學習化學的技巧和方法，讓學生可以掌握更多的化學知識。

（二）激發(fā)學生學習化學的熱情，提高教學質(zhì)量

根據(jù)心理學研究資料顯示，提高學生學習效率的關鍵在于激發(fā)學生學習熱情。如果學生有強烈的學習熱情，其思維始終處于活躍的狀態(tài)。這時，多數(shù)學生都會積極主動探究有關知識，而且具有從表象看到本質(zhì)的能力，這在各個學科，特別是化學學科中至關重要。反之，若學生缺乏學習熱情，這樣容易削弱學習積極性，對學習失去信心，但是如果教師在教學中采用有效的教學方法，正確引導學生的學習熱情，讓其主動探究，這樣就能夠獲得顯著的教學效果。

二、引導初中生主動探究化學知識的有效措施

（一）將新課改以及素質(zhì)教育作為全新的教學理念

現(xiàn)階段，新課程理念以及素質(zhì)教育仍舊是教育改革的主要趨勢，盡管這些教學理念在提倡的內(nèi)容上有很大的差異，然而是大同小異的，其最終的教學目的是一樣的，也就是挖掘人們的自主學習潛在能力，使他們掌握學習的方法。因此，引導初中生主動探究化學知識時，必須要將新時期的化學教學觀真正落實到位，重視綜合發(fā)展的實際需求，進而盡量避免深受傳統(tǒng)應試教育制度的影響，因此，只有不斷創(chuàng)新現(xiàn)有的教學理念，才可以更好地保證初中化學教學順利開展。

（二）充分調(diào)動學生學習化學的積極性，開發(fā)學生的潛在能力

俗話說“興趣是最好的老師?！币虼?，在引導初中生主動探究化學知識中，教師必須要充分調(diào)動學生學習化學的積極性和主動性，而且需要積極開發(fā)學生的潛在能力。例如：講解“化學反應質(zhì)量守恒定律”時，教師必須要認識到在初中化學教材中該課程是知識重點。在以往的實踐中多數(shù)學生因為長期處在被動接受知識的狀態(tài)中，導致學生嚴重缺乏學習化學的興趣，不能完全消化化學知識，而且很多學生都不能充分的理解化學知識，如果不能理解有些知識，這樣容易對今后的化學實驗教學造成不良影響。因此，教師在教學中必須要正確引導學生主動探究該部分的知識。又例如：首先將基本的概念作為切入點，向?qū)W生提問“什么是質(zhì)量守恒？”物體重量單位的統(tǒng)稱是質(zhì)量，守恒是保持不變，將二者進行結(jié)合，就不難理解成保持物體的重量始終不變。然后，教師可以要求學生更深層次思考“化學反應質(zhì)量守恒定律”，這樣就容易得出“不管是化學反應前還是反應后，物質(zhì)的變化都必須要嚴格遵循保持質(zhì)量永久不變的原則。”最后，教師在教學中能夠科學引導學生自主將化學反應實驗設計出來，通過這樣有利于調(diào)動學生實驗分析的主動性，培養(yǎng)學生實踐能力和動手操作能力，拓展學生的思維，不斷開發(fā)學生的潛在能力，進而顯著提高初中化學教學質(zhì)量。然而有些學習小組找到并不是每種化學反應前和反應后都認真遵循質(zhì)量守恒定律，其開展的“過氧化氫溶液分解得到氧氣與氫氣”化學實驗與其前后稱量的數(shù)據(jù)信息有很大的差異，教師可以將此問題還給學生，告知學生其反應是永恒保持不變的，然而學生必須要善于自己正確分析具體問題，只有這樣才可以使學生在將來碰到相似的問題，可以認識到為何反應前和反應后稱量數(shù)據(jù)存在差異，以有效防止出現(xiàn)相似的情況。

（三）根據(jù)化學實驗教學，加強學生動手操作能力

對于化學教學來說，初中化學實驗教學是不可或缺的構成部分，還是培養(yǎng)學生實驗分析能力、實驗觀察能力以及實驗動手操作能力的主要途徑。其認真全面闡述化學理論知識，可以幫助學生更加深刻的理解化學知識。富含趣味性和生動形象的化學實驗，有利于調(diào)動學生學習化學的積極性，可以在很大程度上科學引導學生主動探究化學知識，進而使化學教學水平和教學效率得到大幅度的提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中化學教學中，教師必須要盡可能針對學生營造輕松活躍的課堂學習氛圍，向?qū)W生傳授正確的學習方式和學習技巧，調(diào)動學生自主學習的主動性，而不是一味的讓學生被動接受知識，如果只是采用傳統(tǒng)的教學方式和教學模式，不僅容易喪失學生學習化學的信心，而且容易使學生對學習化學產(chǎn)生厭倦的情緒。因此，教師在教學中必須要合理制定教學方式，提高學生學習化學的興趣，積極引導學生主動探究化學知識，進而加深他們對化學知識的理解和認識，提高教學質(zhì)量。

【參考文獻】

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（江蘇省南通市啟東市大江中學，江蘇南通226215）