新公共服務(wù)理論下校外體育文化建設(shè)與學生體育能力融合教學的研究

倪亞東

【摘要】隨著體育學科核心素養(yǎng)的不斷滲透，青少年體育能力的提升不僅僅來源于課堂教學，也不可忽視社區(qū)體育活動的影響。因此，作為中職體育教師，更應(yīng)充分發(fā)揮社區(qū)體育文化的輻射作用，以此促進學生體育能力的提升。本文從新公共服務(wù)理論視角下社區(qū)體育文化建設(shè)內(nèi)涵剖析、與學校體育教學關(guān)系和學生體育能力水平提升策略幾方面展開思考，旨在探究有效提升學生體育綜合能力的途徑，拋磚引玉，但愿給同仁們一些啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】新公共服務(wù)理論；體育文化建設(shè)；青少年；體育能力

新公共服務(wù)理論下社區(qū)體育文化氛圍的營造必定吸引著社區(qū)內(nèi)學生的運動欲望，必將影響著眾多的青少年學生參與到社區(qū)體育運動項目鍛煉中去。有效地促進了學生運動水平的提升，增進了青少年學生身體健康，增強了體質(zhì)，從而也間接地彌補了由于學業(yè)負擔重缺少鍛煉的過失。更好地促進體育課堂教學質(zhì)量的提升。筆者從調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)新公共服務(wù)理論下社區(qū)體育文化建設(shè)與青少年體育健身鍛煉體質(zhì)增強之間的關(guān)系，有助于提升社區(qū)為全民健身服務(wù)的質(zhì)量。

一、新公共服務(wù)理論視角下社區(qū)體育文化建設(shè)內(nèi)涵剖析

（一）新公共服務(wù)理論下的社區(qū)體育文化的內(nèi)涵剖析

新公共服務(wù)理論要求工作人員要站在服務(wù)的角度，而不是領(lǐng)導別人的一種公共服務(wù)機制；是一種有目標的達到一定指向的，而非業(yè)余的；必須要有戰(zhàn)略的眼光，民主的行動，是為公民服務(wù)，要知道公民不是顧客；作為工作人員，要有高度的責任感，重視服務(wù)的人的自尊，而不是去使用的效率，公民權(quán)利和公共服務(wù)的質(zhì)量高于一切?；谶@些理論，新公共服務(wù)理論下的體育文化建設(shè)理論體系的構(gòu)建和實施就得要從服務(wù)的公民入手，加強服務(wù)。必須要在遵守各種政策的基礎(chǔ)之上，能夠團結(jié)協(xié)作的貫徹實施，能夠動員公民積極參與，能夠充分發(fā)揮公民中的黨員示范作用，從而帶動更多的公民有強烈的社會使命感。

（二）新公共服務(wù)理論與社區(qū)體育文化建設(shè)的關(guān)系分析

社區(qū)體育文化建設(shè)是社區(qū)體育的重要組成部分，是實施社區(qū)體育活動效果的前提和條件，只要充分構(gòu)建好社區(qū)體育文化建設(shè)，就一定能取得理想的服務(wù)效果。

1.營造體育文化建設(shè)氛圍

在醒目的地方懸掛體育健身標語，規(guī)劃社區(qū)專門的體育運動場所，安排專人負責培訓社區(qū)體育文化方面的內(nèi)容，讓社區(qū)公民了解社區(qū)體育文化的組成；知道社區(qū)體育文化的目標以及評價標準，培養(yǎng)社會體育文化意識，讓社區(qū)的每一位業(yè)主都能被整個體育文化氛圍所熏陶感染，成為社區(qū)體育健身活動的一員。能夠定期舉行一些聯(lián)誼體育活動并拉動一些運動品牌贊助，以活動的形式帶動居民的參與度，從而營造一種濃烈的體育運動氛圍。

2.全面關(guān)心社區(qū)公民健康

社區(qū)要有新公共服務(wù)下體育文化的理念意識，社區(qū)所有人的快樂與幸福與社區(qū)服務(wù)質(zhì)量分不開的，健康是其中之一。因此，社區(qū)要采用多樣化的體育健身手段，培養(yǎng)社區(qū)全體公民健身的意識，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，特別是號召社區(qū)的青少年學生積極參與到社區(qū)強身健體活動中去。亦或是安排一些公益的健身指導，可以是線上和線下相結(jié)合，以有氧訓練為主，讓居民不僅要鍛煉更主要的是要習得科學的鍛煉方法，養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣，從而帶動整個家庭和社區(qū)都熱愛運動。

3.吸引青少年學生參與，發(fā)揮1+2的家庭效應(yīng)

青少年占據(jù)社區(qū)總?cè)藬?shù)一定比重，每一個社區(qū)都有適合青少年學生健身場所，在體育設(shè)施的配備上可以先進行問卷調(diào)查，了解青少年群體喜歡何種運動項目，從而有針對性的購置，進而發(fā)揮1+2的家庭效應(yīng)。例如：籃球場、乒乓球臺，這些集體項目可以多些考慮。社區(qū)健身指導者要大力宣傳青少年學生健身的優(yōu)勢，積極主動與社區(qū)的青少年加強交流與溝通，增進友誼，吸引他們積極參與到社區(qū)的體育健身活動中來，培養(yǎng)興趣愛好，挖掘運動潛能，從而不斷增進社區(qū)青少年學生身體健康，增強體質(zhì)。

二、新公共服務(wù)理論下社區(qū)體育文化與學校體育教學關(guān)系分析

新公共服務(wù)理論有效地促進社區(qū)體育與中職學校體育的相互聯(lián)動，隨著中職學校多技能專業(yè)質(zhì)量的發(fā)展，對學生在管理、服務(wù)、健身指導等方面的要求也越來越高。這無形中促進了社區(qū)體育管理人員水平的提升，兩者加強互動，共同提高，相輔相成，也是中職學校和社區(qū)體育協(xié)同發(fā)展的關(guān)鍵。首先，中職學?？梢耘沙鰧W生到社區(qū)，進行體育方面的交流，從而更好地加強學生社區(qū)服務(wù)意識，有助于社區(qū)體育文化的發(fā)展，增強學生社區(qū)體育工作的經(jīng)驗，拓寬視野，為社區(qū)體育增添了活力。同時，社區(qū)也能了解到學生存在的不足，在哪些方面還需要進行深度學習，和學校進行溝通，從而促使中職學校體育教學進行變革，以適應(yīng)社區(qū)體育文化的需求。其次，學校體育教師擔任社區(qū)體育指導員，共同為社區(qū)的體育活動質(zhì)量鋪墊扎實的基礎(chǔ)。再次，營造民主和諧的體育文化活動氛圍，形成社區(qū)、學校、居民共治的融合共進的體育文化新局面。

三、社區(qū)體育文化建設(shè)促進學生體育能力水平提升教學策略

（一）提高學生運動技能

運動技能是學生通過一定量的練習從而習得的，它是身體動態(tài)的外顯表達，不同于認知。改善社區(qū)體育文化建設(shè)有利于提升學生的運動技能，學生運動技能的提高可以使其更加科學規(guī)律的運動，在心理上也會產(chǎn)生極大的成就感。比如：社區(qū)籃球場的設(shè)置，可以吸引更多的青少年進行籃球比賽，學生的籃球技術(shù)經(jīng)歷著從泛化、分化再到自動化的轉(zhuǎn)變，學生有不懂之處返回學校請教體育教師，可以得到進一步的提高。因此，通過學生以賽促練，久而久之運動技能自然在無形中提升，這樣的良性循環(huán)有利于學生更好的參與體育運動。

（二）培養(yǎng)學生服務(wù)意識

服務(wù)意識是新時代非常重要的一種能力，它不僅能夠培養(yǎng)學生的社會責任感還能讓青少年富有愛心，樂于助人，從而樹立正確的價值觀。比如：教師在體育課中，幫助老師收還器械，幫助同伴完成動作，就是明顯的例證，這樣有愛的活動，不僅可以提高學生的綜合能力，還能夠加強他們的服務(wù)意識，避免自私自利的心理出現(xiàn)。

（三）擴大學生社交能力

社交能力是新時代青少年必備的能力之一，是衡量其是否能夠適應(yīng)社會各種關(guān)系和需求的基本要素，社區(qū)體育文化的建設(shè)可以增進彼此間的交流，加強情感建設(shè)。比如：在社區(qū)體育文化的建設(shè)過程中，社區(qū)工作人員可以定期舉行各種各樣的體育活動，譬如馬拉松長跑、籃球友誼賽、乒乓賽等等。這樣的活動不僅可以加強學生的體育鍛煉還能夠增強學生間的社交，提高其解決問題的能力，學生適應(yīng)社會的能力也在無形中得到提升。

（四）加強學生團隊合作

“獨行快，眾行遠”，團隊的力量無窮。團隊合作指的是學生之間通過共同合作、齊心協(xié)力為了共同愿景而去努力完成的目標。例如：在體育課堂教學，學生在學校運動會上，進行長跑比賽，一旦達到終點，同伴的互幫互助就是最好的例證。此時就可以發(fā)動廣大青少年志愿者加入到隊伍中，這樣一方面可以加強彼此之間的交流，同時也在活動中提高了學生的體育運動水平。

（五）提升學生生存能力

生存能力指的是學生的自理能力，是學生賴以生存的基本需求，也是讓學生學會獨立生活，能夠獨擋一面。例如：在平日里不能過于溺愛孩子，要讓學生學會獨立的做飯、洗衣、買菜這些基本的技能將是學生一生的需求，這些能力學校、社區(qū)、家庭要三位一體聯(lián)合起來幫助學生逐漸養(yǎng)成。

總之，中職體育課要安排多與學生專業(yè)技能相關(guān)的課程內(nèi)容，讓學生理解吃透新公共服務(wù)理論下社區(qū)體育文化的價值，加強與社區(qū)的溝通與交流，形成學校與社區(qū)體育一體化的課程體系，構(gòu)建校本課程，更好地為社會服務(wù)，對學生的未來負責。因此，教師在教學中，一定要加強與學生職業(yè)趨向的理論學習，在新公共服務(wù)理論指導下，挖掘社區(qū)體育文化的內(nèi)在本質(zhì)，從學生未來職業(yè)的角度，結(jié)合社區(qū)服務(wù)在各個方面人才的需求技能，在課堂中學會并掌握這些技能，為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會全面發(fā)展的高技能人才而努力奮斗。

（本文系南通市社科基金項目，新公共服務(wù)理論視角下南通市社區(qū)體育文化建設(shè)現(xiàn)狀與對策研究，課題編號：2018CNT054。）

（江蘇省如皋中等專業(yè)學校，江蘇南通226500）