課堂導入技巧在語文教學中的有效應用

劉仙華

摘要：初中階段的學生大多數都比較活潑好動，因此，教師應當順應學生的性格規(guī)律，注意教學的方式與技巧，面對課堂不能一味照搬教科書，導致講授的內容普遍都比較枯燥乏味，學生無法長時間集中注意力，這種情況會導致學生學習效率低下、課堂參與度不高等問題。為了能讓學生提高學習興趣和聽課效率，老師需要改變傳統(tǒng)教學模式，增加課堂導入環(huán)節(jié)。鑒于此，本文通過對課堂導入技巧在語文教學中的應用進行分析，并且根據不同的教學環(huán)境提出相應的解決策略。

關鍵詞：課堂導入技巧;語文教學;應用

中圖分類號：G633.3? ? ?文獻標識碼：B? ? 文章編號：1672-1578（2020）10-0085-01

七年級的學生是處于小學升初中階段，在這個階段中因為學習環(huán)境的改變及學習難度的提升，很多學生都無法很好的投入學習中，所以教師可以在課堂教學中增加一些有趣的問答環(huán)節(jié)和小組討論環(huán)節(jié)，幫助學生拓寬眼界，豐富學生知識層面。目前部分教師開始運用故事導入、視頻導入等環(huán)節(jié)進行課程導入，然后教師再根據導入的內容進行知識點的講解，以此來調動學生的注意力和提高學習積極性，最終有效的提高課堂教學效率。

1.故事導入法在語文教學中的應用

對于剛剛進入初中的學生來說，他們還沒有完全擺脫小學生的喜好和學習習慣。在兒時他們喜歡聽一些小故事，所以老師可以通過故事情節(jié)來激發(fā)學生的好奇心，吸引他們的注意力，帶動課堂氣氛。例如在《皇帝的新裝》一課中，皇帝受到虛榮心的驅使，為了掩蓋自己的愚蠢，穿上了并根本不存在的衣服，赤裸裸的進行游行。政府上下大小官員無一敢提出異議，甚至連百姓都三緘其口，只有一位天真爛漫的小孩子指出事情的真相——皇帝根本沒有穿衣服。故事曲折生動，十分吸引學生們的注意力，因此教師可以及時進行引導，教導學生們應當像故事里的小孩子一樣勇敢、聰慧、誠信，在課堂導入中也講幾個類似的機智神童的小故事，通過故事情節(jié)提問學生這些故事都有什么共同點，里面的人物都有什么特點等，根據學生的回答來引出這堂課的主要內容。這種故事導入的形式，不僅可以增加師生之間的互動，還可以提高學生的獨立思維能力和閱讀理解能力[1]。

2.歌曲導入在語文教學中的應用

我國目前比較重視學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，所以老師可以通過音樂來進行課堂導入，既可以增加學生的學習興趣，同時還能夠提升學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)出具備綜合素質的新型人才。例如在《秋天的懷念》一課中，史鐵生先生用真摯樸素的話語，描繪出了他的母親——也是所有母親熱烈真摯又無私無畏的母愛，表達了史鐵生先生對于母親深深的愧疚與懷念之情。教師引導學生對于《秋天的懷念》的學習時，除了鑒賞文章的文學性及藝術技巧，同時也應對學生進行感恩教育，引導學生們從身邊小事回憶、感受父母對子女深沉又無私的愛。在課堂引入部分可以選擇播放《感恩的心》這首歌曲來作為引入，讓學生通過歌曲來感受母愛的偉大，帶動課堂氣氛，最后引出本文內容。歌曲導入這種方法可以讓老師在短時間內與學生產生連接和共鳴，但這里需要注意的是老師在選擇歌曲時需要選擇與文章內容相符合的，不能夠隨便進行播放，同時歌曲數量不要太多，一兩首即可，過多的歌曲可能會讓學生分散注意力，無法集中到知識點的學習[2]。

3.視頻導入法在語文教學中的應用

學生在學習文言文時，經常會因為語言障礙而學不懂，慢慢的就開始對文言文產生抵觸心理，導致不愿意學習語文。老師則需要根據學生存在的問題進行教學轉變，可以在課前將文言文進行分段處理，然后在每一段都增加簡短的視頻或小動畫，學生可以根據視頻、動畫的內容理解該部分的內容和知識點。

例如：在學習《木蘭詩》這節(jié)課時，因為主要講述木蘭替父從軍的故事，所以老師可以加入迪士尼動畫《花木蘭》的視頻，讓學生可以通過視頻來掌握木蘭當時的生活背景及替父從軍的經過，以及最后是如何打敗匈奴的。再例如：《桃花源記》，書中內容描寫桃花源的景色十分美麗，因此，老師可以搜集一些景色優(yōu)美的短視頻播放，通過藝術性來吸引學生的注意力，讓學生理解課文描寫景物的內容。視頻播放的最大優(yōu)勢是學生可以通過視頻直觀的來感受故事情節(jié)及內容，視頻畫面還能夠加深學生的記憶，提高學生的積極性[3]。

4.游戲導入在語文教學中的應用

游戲是大家都喜歡的，無關乎年齡大小，所以課堂教學中加入游戲導入法可以增加課堂活躍度，調節(jié)課堂氣氛。初中學生正是喜歡玩鬧的年齡，所以游戲導入可以在短時間內快速提高學生的學習興趣。游戲的形式也不需要負載多樣，可以運用目前社會上比較流行的詩詞大賽或成語接龍。

例如：在詩詞大賽游戲中，老師可以根據本節(jié)知識點來擬定詩詞題目，然后學生進行自主創(chuàng)作，最后進行朗讀;還可以提問一些名言名句，讓學生來回答上一句或下一句，充分調動學生的積極性和參與度。成語接龍游戲，老師可以讓學生以上一個成語末尾字的諧音開頭對接下一個成語。通過游戲導入的形式可以間接提示本節(jié)課的主要內容，提高學生的學習效率[4]。

結束語

綜上所述，七年級的學生剛剛步入初中階段，這階段的學生還沒有很好的適應新學校環(huán)境和學習內容，所以需要老師改變傳統(tǒng)的教學方法，運用靈活的教學方式進行教學。課堂導入教學可以讓學生通過視頻、歌曲或游戲來提高學習的積極性，增加師生之間的互動，吸引學生的注意力，通過課堂導入學習能夠讓學生更深刻的理解語文知識點，最終讓他們喜歡語文課堂。

參考文獻：

[1] 艾買爾·阿布都瓦依提.中學語文教學中導入教學法的有效應用[J].東西南北：教育，2017（3）：68.

[2] 洪彩鳳.運用教學導入成就精彩語文課堂的研究[J].成才之路，2017（8）：93-93.

[3] 初中語文的課堂導入藝術研究[J].現代語文（教學研究版），2017（2）：92-92.

[4] 趙曉芳.農村初中語文課堂導入的教學策略[J].中外企業(yè)家，2017（6）.