阿卡貝拉在中職合唱教學(xué)中的作用與實(shí)踐初探

王晶

摘要：阿卡貝拉是一種純?nèi)寺暤臒o伴奏合唱，它是合唱表演的一個(gè)分支。在世界多元文化交融的今天，它獨(dú)特的藝術(shù)魅力、豐富的藝術(shù)形式和無限的創(chuàng)作空間，完美契合了當(dāng)代人的審美需求，特別是獲得當(dāng)代年輕人的喜愛。中職生具有個(gè)性強(qiáng)、追新求異的心理特征，將阿卡貝拉引入中職合唱教學(xué)，不但可以豐富合唱教學(xué)形式，更能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，本文對阿卡貝拉在中職合唱中的作用及實(shí)踐進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：中職生 ? 合唱 ? 阿卡貝拉

中圖分類號(hào)：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）10-0103-02

一、阿卡貝拉簡介

阿卡貝拉（意大利：Acappella），合唱表演的一個(gè)分支，是一種無伴奏合唱，具體指在不用樂器伴奏的情況下，以純?nèi)寺暻宄姆绞竭M(jìn)行表演。它的起源最早可追溯至中世紀(jì)的教會(huì)音樂，多聲部阿卡貝拉約于公元10世紀(jì)出現(xiàn)，以格里高利圣詠?zhàn)罹叽硇?。它對演唱者的音?zhǔn)、節(jié)奏、音質(zhì)以及音樂素養(yǎng)都有著極高的要求，但歌曲演唱的曲風(fēng)比較嚴(yán)肅呆板。在20世紀(jì)以前，阿卡貝拉的演唱主要以意大利美聲發(fā)聲為主。

到了20世紀(jì)以后，阿卡貝拉開始表現(xiàn)出近現(xiàn)代音樂的時(shí)代特征，音樂題材日漸豐富，加入了流行音樂曲風(fēng)，如B-BOX、Bass等電子音色，加入爵士、流行、Hip-Hop等演唱風(fēng)格。它的表演形式也逐漸多樣化，肢體語言、舞蹈等舞臺(tái)元素，豐富了阿卡貝拉的舞臺(tái)表現(xiàn)。在世界多元文化交融的今天，它憑著獨(dú)特的藝術(shù)魅力、豐富的藝術(shù)形式和無限的創(chuàng)作空間，完美契合了當(dāng)代人的審美需求，特別是得到現(xiàn)代年輕人的喜愛。

二、阿卡貝拉運(yùn)用于中職合唱的意義

現(xiàn)代阿卡貝拉與傳統(tǒng)合唱表演有較大區(qū)別，傳統(tǒng)合唱遵從合唱隊(duì)員看指揮一人手勢把握節(jié)奏的原則，演唱音色追求統(tǒng)一、和諧。而現(xiàn)代阿卡貝拉則力求表演者每個(gè)人的聲音特點(diǎn)都能得到恰如其分的、淋漓盡致的發(fā)揮，并能夠展現(xiàn)豐富的舞臺(tái)表演效果，這一要求正迎合了當(dāng)代中職生個(gè)性強(qiáng)、追新求異的心理特征。阿卡貝拉不但滿足了許多年輕人的娛樂、審美需求，更對中職合唱教學(xué)具有重要意義。

（一）提升學(xué)生合唱學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在中職生大多具有獨(dú)立、自我、逆反心理強(qiáng)的特點(diǎn)。他們渴望表現(xiàn)自我，希望有機(jī)會(huì)站在舞臺(tái)的聚光燈下，筆者經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，每次合唱團(tuán)有演出、比賽等登臺(tái)的機(jī)會(huì)，合唱團(tuán)員們都會(huì)很珍惜。但他們又認(rèn)為，合唱團(tuán)演出總以人數(shù)較多的集體表演形式為主，追求的是動(dòng)作和聲音的統(tǒng)一，這不能完全展現(xiàn)他們每個(gè)人不同的個(gè)性與特長，可如果讓他們一個(gè)人站在舞臺(tái)上表演，他們又不夠自信，怯于一人表演?，F(xiàn)代阿卡貝拉可以以5～8人的小組組合方式表現(xiàn)作品，充分發(fā)揮他們的個(gè)人音樂才能，因此他們對阿卡貝拉每次的排練和表演都充滿期待。

其次，很多中職學(xué)校都有B-BOX、Hip-Hop這樣的音樂社團(tuán)，社團(tuán)通常由學(xué)生自行組織、排練，學(xué)生對這類社團(tuán)活動(dòng)是樂此不疲的。隨著現(xiàn)代阿卡貝拉的發(fā)展，B-BOX、Hip-Hop、聲勢律動(dòng)等新鮮元素在阿卡貝拉中的加入，原本單一的合唱排練變得不再枯燥。合唱團(tuán)可以和其他相關(guān)社團(tuán)相互學(xué)習(xí)、互通有無，這不僅促進(jìn)了學(xué)生各社團(tuán)間的學(xué)習(xí)、交流、互補(bǔ)，更使得整個(gè)排練過程有趣生動(dòng)，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高學(xué)生視唱練耳能力

中職生大多沒有接受過專門的音樂訓(xùn)練，音準(zhǔn)、節(jié)奏相對較差，這在很大程度上影響了合唱團(tuán)的排練效果和進(jìn)度。阿卡貝拉對音準(zhǔn)、節(jié)奏有較高要求，這對學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn)。但它包含許多流行音樂元素，有豐富的和聲效果，節(jié)奏明快、有動(dòng)感，被學(xué)生喜愛，通過引用阿卡貝拉的模式訓(xùn)練視唱練耳會(huì)讓學(xué)生耳目一新。

例如在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，按照傳統(tǒng)的合唱團(tuán)節(jié)奏訓(xùn)練，多是用手擊節(jié)奏或念節(jié)奏的方式進(jìn)行訓(xùn)練，但這樣重復(fù)進(jìn)行，難免枯燥。通過阿卡貝拉，可以引用聲勢或借助杯子舞、Pen Beat等形式做節(jié)奏練習(xí)，這雖然提高了節(jié)奏學(xué)習(xí)的難度，然而增加了其趣味性。學(xué)生掌握節(jié)奏后，加入旋律練習(xí)。阿卡貝拉曲譜，多以五線譜記譜，學(xué)生需要努力識(shí)讀五線譜，增強(qiáng)了讀譜能力，提升了音樂素養(yǎng)。

（三）增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)編能力

我們的中職生大多活潑好動(dòng)，雖然在文化基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力上有進(jìn)一步提升的空間，但它們多動(dòng)手能力強(qiáng)且具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力。舞蹈化和多變的隊(duì)形動(dòng)作是現(xiàn)代阿卡貝拉的顯著特點(diǎn)，也是吸引中職生們喜歡阿卡貝拉的原因之一。老師可以把學(xué)生分為10人以下的小組，分組后，學(xué)生根據(jù)教師給他們的備選曲目，選曲后自行組織排練。他們可以根據(jù)自己的想法和理解，依據(jù)歌曲的風(fēng)格進(jìn)行舞蹈、音樂的創(chuàng)編，包括加入合適的B-BOX聲部等。在這個(gè)過程中，學(xué)生有充分的空間編排、構(gòu)想歌曲，最終實(shí)現(xiàn)和表達(dá)他們對作品的詮釋。

三、如何在中職合唱團(tuán)開展阿卡貝拉教學(xué)

（一）中職生對阿卡貝拉認(rèn)知度調(diào)查

為更好地將阿卡貝拉運(yùn)用于中職合唱教學(xué)，筆者對122名在校中職生做了關(guān)于“中職生對阿卡貝拉認(rèn)知度調(diào)查問卷”。

問卷結(jié)果顯示，74%的學(xué)生比較了解阿卡貝拉。其中，20.49%的學(xué)生非常了解。93%的合唱團(tuán)員喜歡阿卡貝拉這種合唱形式，并想要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解。在阿卡貝拉合唱和傳統(tǒng)合唱學(xué)習(xí)兩者中，42%的學(xué)生希望可以有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)前者。對于合唱排練中常見的音準(zhǔn)、節(jié)奏、背譜、合作問題，51.64%的學(xué)生認(rèn)為最難的是音準(zhǔn)，其次依次是背譜、合作、節(jié)奏。

（二）鼓勵(lì)小組協(xié)作 解決合唱難題

根據(jù)問卷結(jié)果顯示，學(xué)生認(rèn)為合唱學(xué)習(xí)中，最難的是音準(zhǔn)問題。這的確是中職合唱教學(xué)的難點(diǎn)，在每次合唱排練，如能解決學(xué)生的音準(zhǔn)問題，合唱學(xué)習(xí)效率將大大提升。

教師可以根據(jù)學(xué)生的能力水平、聲部協(xié)調(diào)調(diào)配，將學(xué)生分為5～10人一組的阿卡貝拉小組。根據(jù)各組能力情況，提供適宜的阿卡貝拉學(xué)習(xí)曲目，且確保每位組員都在組內(nèi)承擔(dān)著不可缺少的和聲作用。每個(gè)小組須有1～2位音準(zhǔn)、歌唱能力較好的組員。分組后，各小組自行組織熟悉旋律、練唱。各聲部練好后，進(jìn)行組內(nèi)排練。在組內(nèi)排練過程中，由于人數(shù)有限，各組員需要時(shí)刻傾聽、調(diào)整音準(zhǔn)，積極和其他組員的配合，力求達(dá)到高效練習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)過程，可以有效避免傳統(tǒng)合唱中由于人多，有人游離于音樂之外、渾水摸魚、濫竽充數(shù)的情況，能夠在短時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效果有明顯提升。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備 協(xié)助實(shí)現(xiàn)教學(xué)

在阿卡貝拉實(shí)踐中，我們通常采用將大的合唱學(xué)習(xí)分解成小的阿卡貝拉小組，帶領(lǐng)學(xué)生分組學(xué)習(xí)。分組學(xué)習(xí)最大的困難是小組較多，不便于教師教學(xué)和管理。遇到這樣的情況，我們可以嘗試?yán)矛F(xiàn)代化的教學(xué)手段解決這一難題。根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果顯示，目前有92.62%的中職生平時(shí)會(huì)用手機(jī)等電子產(chǎn)品聽歌、唱歌，聽音樂是他們課余生活的一個(gè)重要組成部分。在教學(xué)中，教師可以先把各小組每個(gè)聲部的旋律用錄音軟件或其他電子設(shè)備錄下來，錄好后發(fā)給學(xué)生。各阿卡貝拉小組組建微信群，建群后在群內(nèi)先跟著錄音學(xué)歌、打卡，把每天自己學(xué)唱的成果錄下來，發(fā)到群里，這樣便于教師及時(shí)了解大家的學(xué)習(xí)情況。各組分聲部練習(xí)好后，教師定期輪組予以面授指導(dǎo)，引導(dǎo)組合排練。這樣的學(xué)習(xí)形式不但提升了學(xué)生的歌唱能力，還提升了他們的自我管理能力。

（四）搭建舞臺(tái) 提升學(xué)習(xí)熱情

為學(xué)生搭建展示平臺(tái)是非常重要的，這對提升學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度又很大的促進(jìn)作用。教師可以通過組織阿卡貝拉專場音樂會(huì)或評比活動(dòng)，讓學(xué)生把自己小組編排的成果在同學(xué)面前展示出來，這能夠促進(jìn)各阿卡貝拉小組間的經(jīng)驗(yàn)交流和溝通，還能促進(jìn)各小組的競爭，鞏固教學(xué)成果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)語

將阿卡貝拉用于中職合唱教學(xué)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對音準(zhǔn)、節(jié)奏、律動(dòng)的訓(xùn)練，還能訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力、協(xié)作能力和創(chuàng)編能力。無論對于中職合唱教學(xué)還是學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，都是極為有利的，愿阿卡貝拉的這粒種子可以在更多的中職校園綻放出美麗的音樂之花。

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