小議初中思想品德課之情感教學(xué)

成曉龍

摘要：初中是學(xué)生思想意識(shí)形成的重要時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)階段受到外界許多因素時(shí)，更容易產(chǎn)生叛逆心理。這就需要學(xué)校通過開展思想教育活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，并培育他們正確的思想意識(shí)。本文通過情感教學(xué)法“以情育人、以情動(dòng)人”，論述在初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用，讓學(xué)生在課堂中潛移默化地提高他們的思想品德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：思想品德;情感教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G633.2? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）10-0041-01

情感教學(xué)法主要是指老師在教學(xué)過程中，通過運(yùn)用一些不同的教學(xué)方式提高學(xué)生在課堂上的參與度，營造一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)在這個(gè)環(huán)境中更容易將注意力投入到學(xué)習(xí)中。情感教學(xué)法是將老師的情感融入教學(xué)過程中，用情感感化學(xué)生，讓同學(xué)們從心底認(rèn)同老師，從而使他們積極主動(dòng)的加入到課堂學(xué)習(xí)中，并且能激勵(lì)他們以一個(gè)積極向上的心態(tài)面對(duì)生活，做一名老師的三好學(xué)生。

1.初中思想品德教學(xué)中存在的問題

1.1 忽視學(xué)生情感，無法彰顯學(xué)生主體地位。

在初中的思想品德教學(xué)中，常常會(huì)受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式與理念的影響，老師在課堂講課時(shí)常處于主導(dǎo)地位，這樣就導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中常處于被動(dòng)的狀態(tài)，并且對(duì)于課本中的重點(diǎn)內(nèi)容常采用一種死記硬背的方法讓同學(xué)們記憶。老師在授課時(shí)常是一種單一輸出的一種教學(xué)模式，無法與學(xué)生進(jìn)行很好地雙向溝通，這樣就會(huì)導(dǎo)致無法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也無法在老師與學(xué)生中間構(gòu)建一座解疑答惑的溝通橋梁。

1.2 過于重視成績，忽略德育培訓(xùn)。

初中階段的思想品德教育主要是為了提高學(xué)生的德育素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)為擁有良好品德的青少年。但在傳統(tǒng)教育的影響下，老師往往更多關(guān)注的是學(xué)生的成績而非他們的德育素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.3 教學(xué)方式單一化，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。

在教學(xué)過程中，多元化的教學(xué)方法更能夠更有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。但目前的德育教學(xué)方式較為單一，老師在授課時(shí)往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣很難激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，若想要提高思想品德課堂的教學(xué)質(zhì)量，老師就要嘗試采用情感教學(xué)方法進(jìn)行授課，采用這樣的方法，與傳統(tǒng)的授課方式相比，更能夠引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2.初中思想品德課高效實(shí)施情感教學(xué)的策略

2.1 挖掘教材情感素材，建立情感溝通。

在思想品德教材中，有許多情感素材包含在內(nèi)，老師在授課過程中應(yīng)充分利用這一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，深入挖掘教材中的情感素材，與學(xué)生之間建立起情感溝通的橋梁。首先，老師要對(duì)教材進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，在不斷豐富自己的知識(shí)，將思想品德教材中的情感素材融入課堂教學(xué)中去。其次，老師在運(yùn)用情感教學(xué)法是要自然而不生硬，將課堂教學(xué)與情感有效融合到一起，通過贏得學(xué)生情感上認(rèn)同感。例如：老師在講“做意志堅(jiān)強(qiáng)的人”的課堂學(xué)習(xí)中，老師可以根據(jù)教材內(nèi)容加入一些勵(lì)志短篇故事。在講課前，老師可以給學(xué)生講述史鐵生的身殘志堅(jiān)的故事，通過生動(dòng)的語言，將史鐵生對(duì)母親的思念與愛充分展現(xiàn)出來，能夠包容一切的偉大母愛更能引起學(xué)生在情感方面的感受。

2.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，帶動(dòng)情感教學(xué)。

在新課標(biāo)中對(duì)教學(xué)提出了新的要求，要求以提高學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力為目標(biāo)，把學(xué)生放在重要位置，教學(xué)以他們?yōu)橹鳌Ｋ栽谒枷肫返陆虒W(xué)中要采用一種新方法，老師可以將發(fā)生在身邊的與所授課程相關(guān)的生活情境融入到課堂中，逐步引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的情境中愛上學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。這種情景教學(xué)法，能夠讓學(xué)生在情景中感知生命、感知學(xué)習(xí)的魅力。例如，在九年級(jí)第二單元《了解祖國愛我中華》的學(xué)習(xí)中，老師就可以通過利用多媒體資源進(jìn)行情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)。激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。老師可以多搜集一些與愛國題材相關(guān)的故事、視頻等，通過在講述愛國故事、播放愛國的有關(guān)視頻，激發(fā)起學(xué)生的愛國情感。

2.3 關(guān)注學(xué)生情感，傳遞教師情懷。

在初中階段的思想品德教學(xué)中，老師更多的是要關(guān)注學(xué)生，了解他們的情感，在課堂中及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問題，用正確的方法處理學(xué)生出現(xiàn)的問題。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)教老師的情感傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，讓學(xué)生在老師的關(guān)愛下樹立自信心。在一個(gè)溫馨，充滿愛意的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生能發(fā)揮自我。例如，在學(xué)習(xí)人教版思想品德九年級(jí)下冊(cè)《選擇希望人生》的內(nèi)容中，老師可以舉辦一次關(guān)于以“夢(mèng)想”為主題的討論會(huì)，老師要加入到學(xué)生的討論中，通過講述老師童年的夢(mèng)想來拉近與學(xué)生的距離，之后再一步步引導(dǎo)學(xué)生講述自己的夢(mèng)想。這樣在一個(gè)討論式的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生更加勇于表達(dá)自己，讓學(xué)生感受到老師的對(duì)他們的關(guān)愛。另外，老師在課下的時(shí)間也可以多多與學(xué)生進(jìn)行談心交流，了解學(xué)生的一些基本情況與他們目前情感方面的問題，通過這樣的方式拉近老師與學(xué)生之間的距離，在一定程度上也能夠提高老師的教學(xué)質(zhì)量。

2.4 合理開展德育實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)師生互動(dòng)。

在德育課堂教學(xué)過程中，老師可以舉辦一些游戲活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)師生間的情感，讓這種情感作為良好的教學(xué)基礎(chǔ)，促進(jìn)老師的講課效果。例如：老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去到敬老院，在那里開展一些實(shí)際的關(guān)愛老人活動(dòng)，一起為老人服務(wù)，與老人談心交流，從而培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼之心。另外，老師也可以在春天時(shí)，組織學(xué)生到附近踏青，通過在郊游時(shí)開展的一系列活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。

3.結(jié)束語

總之，在思想品德教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為本，要不斷改進(jìn)老師的講課方式，將情感教學(xué)有效融入課堂中。情感教學(xué)的形式是多種多樣，教師在教學(xué)過程中以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，做到具體問題具體分析，有效發(fā)揮情感教學(xué)法的重要作用，提高思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量。

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