讓作文成為學(xué)生的樂(lè)事

何國(guó)群

摘 要：作文是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，很多學(xué)生都怕寫作文，老師布置的作文，要么不知如何下筆，要么有東西想寫，但不知如何組織語(yǔ)言，把想說(shuō)的東西表達(dá)出來(lái)。

關(guān)鍵詞：寫作;積累;組織材料;優(yōu)美語(yǔ)句

為了提高學(xué)生的寫作水平，讓寫作文成為學(xué)生的快樂(lè)，我淺談以下幾點(diǎn)。

一、 積累素材

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！睕](méi)有材料，即使是能工巧匠，也無(wú)法造出精美的器物。寫作首要的條件是要有寫作文的有關(guān)材料，而寫作的材料主要來(lái)源于生活。有的學(xué)生則認(rèn)為，自己每天的生活都是學(xué)校、家里，生活乏味，沒(méi)什么樂(lè)趣可言，所以寫作文時(shí)覺(jué)得無(wú)事可寫，事實(shí)并非如此，其實(shí)這只是學(xué)生缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。如在學(xué)校里，有多種多樣的活動(dòng)，在家里有生活、家務(wù)等形式的活動(dòng)，社會(huì)上，通過(guò)眼見(jiàn)、聽(tīng)說(shuō)、電視等有不斷涌現(xiàn)出的新事物，如果我們留心觀察，用心去感受生活，我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們的生活是豐富多彩的。除了引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生去接觸自然，如果學(xué)生親身體驗(yàn)過(guò)的事，他們寫出來(lái)的作文具有真情實(shí)感，具有童趣。如之前，我們學(xué)校組織了學(xué)生到湖山農(nóng)場(chǎng)參觀，好久沒(méi)有參加過(guò)集體外出活動(dòng)的學(xué)生們像放飛的小鳥，興致勃勃，親身去摸了魚，抓了蝦，親身體驗(yàn)了以前沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的東西，對(duì)事物也觀察得特別細(xì)致?；貋?lái)后，學(xué)校及時(shí)組織了中高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行參觀湖山農(nóng)場(chǎng)的作文競(jìng)賽，這次作文與以往作文不同的是，學(xué)生話多了，作文長(zhǎng)了，感受更真實(shí)了，學(xué)生寫出了一篇篇富有真情實(shí)感的作文。從中，我也收獲了一句話：生活是學(xué)生最好的老師。所以我鼓勵(lì)學(xué)生在課外要抓住體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，了解社會(huì)上涌現(xiàn)出的新人新事，因?yàn)檫@種一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事的學(xué)習(xí)方式已不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展了。

二、 培養(yǎng)學(xué)生組織材料的能力

在學(xué)生積累一定素材的基礎(chǔ)上，學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫了，但并不代表學(xué)生就能把作文寫好，因?yàn)樵诎_萬(wàn)象的素材中，學(xué)生容易濫用，東拉西扯，使文章重點(diǎn)不夠突出，該詳寫的沒(méi)有寫具體，該略寫的內(nèi)容卻長(zhǎng)篇大論，所以在寫作前，我們就要啟發(fā)學(xué)生按作文題目的要求，圍繞所要表達(dá)的中心，從積累的作文素材中篩選真實(shí)、有意義的材料，有計(jì)劃地安排哪些材料先寫，哪些材料后寫，哪些略寫，哪些詳寫。學(xué)生具備了選擇材料、組織材料的能力，習(xí)作就能達(dá)到中心明確，條理清楚了。如學(xué)生寫《我們的校園》，校園里的事物是學(xué)生最熟悉不過(guò)的了，按道理來(lái)說(shuō)是很好寫的，可是有的學(xué)生對(duì)校園的景物做了詳細(xì)的描寫，可是思路不清，一會(huì)兒寫操場(chǎng)，一會(huì)兒寫花園，一會(huì)兒寫菜園，一會(huì)兒又到回來(lái)寫花園，所以在寫作前我指導(dǎo)學(xué)生，作為寫景的文章，應(yīng)按一定的方位順序?qū)?，不可能面面俱到，只能選擇一兩處自己喜歡的景物作詳寫，其余的景物略寫。這樣文章才顯得有條理，主次分明。再如人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元的看圖作文，據(jù)以往寫過(guò)這篇文章的學(xué)生的不足，在觀察圖畫時(shí)，學(xué)生滔滔不絕，對(duì)轟炸后畫面上的內(nèi)容觀察得很細(xì)致，對(duì)畫面上沒(méi)有的內(nèi)容也展開(kāi)了豐富的想象，可是一寫學(xué)生就抓不到重點(diǎn)了，對(duì)畫面的內(nèi)容簡(jiǎn)單描述后，對(duì)小男孩以后的命運(yùn)作了大篇幅的想象，使得文章主次不分，詳略不。所以指導(dǎo)學(xué)生寫這篇看圖作文時(shí)，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，就要給學(xué)生進(jìn)行了具體的指導(dǎo)，寫作時(shí)，學(xué)生犯以上的毛病就大大減少了。

三、 指導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美詞句

在作文中，即使有好的材料，如果沒(méi)有豐富的語(yǔ)言，也是茶壺里煮餃子——倒不出來(lái)。所以要想寫好作文，還需要有豐富的語(yǔ)言。在批改學(xué)生作文時(shí)，總感覺(jué)學(xué)生的語(yǔ)言很貧乏，要想學(xué)生的語(yǔ)言豐富些，一方面要求學(xué)生在課外主動(dòng)積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，并養(yǎng)成勤做筆記的好習(xí)慣，另一方面是要教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言，但更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用課文中的好詞佳句，成功片段。（1）用詞造句。句子是語(yǔ)言的基本單位，如果詞語(yǔ)在句子中都不能準(zhǔn)確運(yùn)用，自然就害怕在作文中運(yùn)用新詞了，即使是用了，也會(huì)錯(cuò)漏百出，所以作文中詞匯貧乏，句子不通也就不足為奇了。為了提高學(xué)生的寫作水平，每單元學(xué)完后，要選擇本單元中一些用得好的詞讓學(xué)生造句，久而久之，學(xué)生的詞語(yǔ)就會(huì)越積越多。（2）在段中靈活動(dòng)用詞語(yǔ)。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想寫好一篇文章，首先，要指導(dǎo)學(xué)生寫好一段話。①給詞語(yǔ)分類，并靈活運(yùn)用。平時(shí)就應(yīng)要求學(xué)生把詞語(yǔ)分類積累，如《尊嚴(yán)》一課出現(xiàn)了一些描寫神態(tài)的四字詞，像“悶悶不樂(lè)”“臉色蒼白”等，學(xué)生理解了這些詞后，我還指導(dǎo)學(xué)生積累了更多關(guān)于神態(tài)的詞，如“滿面春風(fēng)”“精神抖擻”等。在這一課中，還出現(xiàn)了一些描寫動(dòng)作的四字詞，如“狼吞虎咽”，另外，學(xué)生還積累了“高談闊論”“爭(zhēng)先恐后”“暴跳如雷”等表動(dòng)作的詞。在學(xué)生掌握一些描寫動(dòng)作和神態(tài)的詞后，我給學(xué)生布置了一道作業(yè)題，讓學(xué)生寫一段話，盡可能多地用上描寫動(dòng)作和神態(tài)的詞，其中一名學(xué)生寫道：“星期一早上，悶悶不樂(lè)的朱鎮(zhèn)霖大搖大擺地走進(jìn)了書聲瑯瑯的四（2）班教室，一進(jìn)教室就把桌子弄得東倒西歪，然后坐在那里呆若木雞，一直不讀書，一會(huì)兒又東張西望，骨瘦如柴的鐘家豪接著躡手躡腳地從后門進(jìn)來(lái)了，慢條斯理地放下書包，然后和同桌在竊竊私語(yǔ)，班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了大發(fā)雷霆，同學(xué)們個(gè)個(gè)嚇得目瞪口呆?！蔽野堰@段話在班上念了出來(lái)，全班學(xué)生聽(tīng)了捧腹大笑，在歡樂(lè)的笑聲中輕松地掌握了不少關(guān)于動(dòng)作和神態(tài)的詞。②還可讓學(xué)生積累一些句式。如學(xué)了《桂林山水》一課后，讓學(xué)生仿照“真靜啊，靜得……;真清啊，清得……;真綠啊，綠得……”的句式寫話，學(xué)了《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》后，讓學(xué)生用“為了……不再……;為了……不再……;為了……不再……”寫話。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生在作文中運(yùn)用優(yōu)美的詞句也就越來(lái)越多了。

四、 讓學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣

其實(shí)在我們的生活中有許多令我們高興的事、傷心的事、有趣的事等，還有一些所見(jiàn)所聞，當(dāng)時(shí)感受很深，如果當(dāng)時(shí)我們不記錄下來(lái)，這生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨著時(shí)間的流逝就會(huì)慢慢淡忘，如果我們能及時(shí)把它們記錄下來(lái)，這不但能鍛煉我們的表達(dá)能力，還能讓我們積累不少的生活素材。剛開(kāi)始幾個(gè)字，不會(huì)的字可以用拼音甚至符號(hào)代替，之后是一句話，再之后可以逐漸復(fù)雜，寫成片段，甚至寫成完整文章，這樣能為今后寫作文打下基礎(chǔ)。

所以，如果學(xué)生能堅(jiān)持做到留心觀察生活，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，積累一定的素材，并能提高組織材料的能力，積累一些優(yōu)美的詞句，能有意識(shí)地運(yùn)用自己積累的語(yǔ)言。寫作文只是把自己想要說(shuō)的東西表達(dá)出來(lái)，這是每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于去做的一件事。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙然.讓寫作成為一件快樂(lè)的事情[J].赤子，2014（9）：200.

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