戲曲融入高校美術課程改革的推進與創(chuàng)新

張星

摘 要：戲曲以其獨有的藝術魅力傲然屹立于藝術之林，凝聚著中國傳統(tǒng)文化的美學思想精髓。將戲曲文化融入高校的美術課程不僅可以使中國的傳統(tǒng)文化得到弘揚，還可以陶冶學生的情操。如何將戲曲這一具有民族特色的名片融入高校學科教育，在傳承中華民族傳統(tǒng)文化的同時使其真正“活”起來，是我們進行教學課程改革的重點。

關鍵詞：戲曲文化;美術課程;學科交叉;課程改革

戲曲是中國流傳最廣泛的民間藝術之一，集“唱、做、念、打”于一體，其極富夸張性的化妝藝術——臉譜，凝聚著中國傳統(tǒng)文化的美學思想精髓。隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們通過不同的媒介接受著來自不同領域的文化浸透。戲曲在歷史發(fā)展的長河中因其傳播途徑的局限性逐漸導致人們對其認知度降低，尤其是追求新潮、風尚的高校學生群體對戲曲傳達的情感缺乏一定的共情能力，這對博大精深的中國傳統(tǒng)文化的傳承無疑是一大憾事。至2011年，中國已有13項“音樂戲曲類”入選世界非物質文化遺產，如何將傳統(tǒng)的戲曲文化傳承下去，扭轉當前的尷尬境地，使其得到更好的保護和弘揚，是我們必須要解決的問題。高校在傳授知識與技能的同時，也應該陶冶學生的情操，提高學生的藝術修養(yǎng)。因此，在高校課程中融入戲曲文化，推進高校的課程改革就顯得尤為必要。

將戲曲融入院校各大專業(yè)，構建特色課程，實現(xiàn)學科的交叉開展。隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，人類快速進入以知識、創(chuàng)新為核心的知識型社會。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基地面臨著諸多挑戰(zhàn)：學科逐漸從獨立門類發(fā)展為交叉融合，人才培養(yǎng)也從專業(yè)教育走向跨學科教育。在這一背景下，學科交叉便成為推動高校知識創(chuàng)新的內在驅動力，以及培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才的重要途徑，同時這也是我國高校順應國家戰(zhàn)略發(fā)展的必然選擇。

學科交叉是當今世界學術主流發(fā)展方向之一，學科交叉能夠提高學生的學習能力，促進思維方式上的碰撞，它是學術前沿的生長點，也是創(chuàng)新研究的豐碩之處，同時能夠攻克不同學科之間的綜合性問題，促進當下國家與社會經(jīng)濟的快速發(fā)展。交叉學科這一概念在19世紀30年代已經(jīng)開始流行，學科交叉的浪潮已經(jīng)在美國學界多次出現(xiàn)。芝加哥大學作為世界教育名校，順應時勢，高瞻遠矚地實施了一系列政策促其發(fā)展，對美國的高等教育界產生了深遠影響。目前，我國已經(jīng)意識到學科交叉的重要性，課程改革已經(jīng)被許多高校提上日程，成為重點項目。在國內，典型的案例如清華大學的信息藝術設計項目，這是一個集藝術、媒體和技術的綜合平臺，是一個和工業(yè)界結合的教育項目。

一、戲曲文化融入高校美術課程的重要性

十八大以來，習近平總書記多次談到中國傳統(tǒng)文化，表達了對傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)思想價值體系的認同與尊崇。戲曲文化是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，將其與高校美術課程交叉融合具有重要意義。

第一，習近平總書記在全國教育大會上強調，要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)。戲曲文化與美術課程的交叉融合，可以引導大學生更好地認識和理解本國歷史文化的發(fā)展、更新過程，增強學生愛國精神的同時，也可以活躍其思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力，讓祖國青年一代身心健康成長，有助于培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。蔡元培先生是提倡和推進美育思想的第一人，提出美育在理論上屬于美學，在實踐上屬于教育，其目的是陶養(yǎng)感情。

第二，中國戲曲是中國文化的一張名片，中國戲曲中體現(xiàn)著華夏五千年文明的藝術演變，其中有膾炙人口的故事和形象豐滿的人物，演繹著一個個歷史年代，傳達著一代代人們的思想。極具特色的中國戲曲臉譜更是深入人心，它不再只是用于戲曲表演角色的面部化妝上，而是已經(jīng)成為具有中國民族特色的藝術品，其具有較高的鑒賞價值和使用價值，在廣告宣傳、各類工藝品及生活用品等各個領域都有普遍的應用。將戲曲作為文化元素、美術課程的表現(xiàn)載體進行學科交叉的實驗性課程改革，將促進戲曲文化的進一步傳播與發(fā)展。

二、戲曲文化融入美術課程的內容舉措

高等院校作為人類文化遺產的傳習之地，應當肩負起傳統(tǒng)文化保護和傳承的重任。高校美術學科是藝術的一種視覺表現(xiàn)形式，對其進行恰如其分的學科創(chuàng)新與探索具有現(xiàn)實意義。高校美術專業(yè)作為培養(yǎng)高等藝術人才的場所，其課程可以與傳統(tǒng)文化契合，能夠加強課程的創(chuàng)新性，也能夠極大地促進交叉學科知識體系結合的教育推進與創(chuàng)新研究。

首先，建立具有戲曲文化與美術的交叉學科因子的教育教學體系，從而進行教學改革創(chuàng)新的探索。高?？梢詮娜瞬排囵B(yǎng)方案著手，將戲曲文化作為一門專項課程進行推進，既可以使其作為一門面向各個專業(yè)學生的選修課，也可以使其作為具有一定美術功底的藝術設計學院的專業(yè)選修課程，構建戲曲與繪畫交叉學科因子專屬的理論知識體系。高校要從思想意識上重視交叉學科課程改革，加強資金投入力度，通過選修課程的開設和所需師資的培訓，從戲曲文化的通識教育到相關專業(yè)技法等課程推進課程改革。

目前，全國許多院校，包括中小學都開始全面實施“戲曲進校園”活動，各大高校也涌現(xiàn)出許多戲曲文化類社團。地方戲曲是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是當?shù)孛袼罪L情的濃縮，也是當?shù)厝罕娤猜剺芬姷囊环N藝術表演形式。山西的高?？梢越Y合山西的本土戲劇文化，將戲曲藝術融入美術課程教學中。一直以來，戲曲文化承載著寓教于樂的功能，符合中華傳統(tǒng)文化的教育需求。在弘揚本土文化的基礎上結合當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)意，讓“舊”文化穿上“新”衣裳，呈現(xiàn)頗具時尚韻味的文化意蘊。山西工商學院作為一所應用型民辦本科院校，十分重視學生在文化層面的輸入，已經(jīng)多次舉辦了“高雅藝術進校園”活動。

其次，高校美術是培養(yǎng)高等藝術人才的場所，其分類課程可以與傳統(tǒng)文化契合，加強課程的創(chuàng)新性，加強交叉學科知識體系結合的教育推進與創(chuàng)新研究，弘揚民族傳統(tǒng)文化。從大學一年級基礎課、大學二三年級實踐課和理論課到大學四年級采風課和畢業(yè)設計任務，每一環(huán)節(jié)都根據(jù)已有課程情況，結合應用型人才培養(yǎng)模式，嵌入具體的交叉學科因子的藝術知識，使基礎課程理論知識、交叉學科因子理論知識與實踐技能雙軌道運行。如，在視覺傳達課程中嵌入戲劇人物創(chuàng)意和制作，畢業(yè)設計創(chuàng)作也可通過戲曲文化的相關符號提取，進行視覺設計的效果呈現(xiàn)。

最后，通過具體教學過程和相關特色課程，將藝術體系構建交叉化，通過引入具有中國傳統(tǒng)戲曲文化藝術元素的美術學科課堂教學模塊體系，進行課堂傳統(tǒng)文化藝術在美術學科課程里的研究，形成集美術、戲劇和傳統(tǒng)文化為一體的綜合性平臺。

三、戲曲文化融入美術學科課程的特色及創(chuàng)新意義

戲曲文化融入美術學科課程是站在弘揚民族傳統(tǒng)工藝與美術課程教學改革交叉點上，初步建立具有戲曲文化與美術的交叉學科因子的教育教學體系，從而進行教學改革創(chuàng)新的探索研究，通過對藝術學科的跨界情況的調查分析，確定同時具備藝術創(chuàng)新力和適應應用型人才培養(yǎng)方案的特色課程。要開發(fā)出成功的課堂教學創(chuàng)新模式，必須深入挖掘豐富的傳統(tǒng)藝術，尋找具有創(chuàng)新性和潛力、能夠提高學生學習熱情的特色課，這樣才能為高校美術學科教學課堂的探索注入初始的文化動力。

通過宏觀建構具有藝術交叉的教育教學體系，微觀設計特色課程，使得大學生對民族文化的理解從“記憶”飛躍到“技藝”，并能在創(chuàng)新的視閾下為教學賦予更加鮮活的性格，從而使教育教學體系的建立和特色課程的設立邁出一大步。

四、結語

學科交叉能夠提高學生的學習能力，促進思維方式上的碰撞。在美術類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，初步建設具有交叉學科因子的學科知識體系，以戲曲文化為課程教學改革的創(chuàng)新起點進行研究，是一項具有可行性的課程改革。而且，中華傳統(tǒng)文化是社會主義核心價值觀的根本基礎和引領思想，是中華文明的根基，更是當代大學生健康發(fā)展的基礎。高校作為國家發(fā)展所需人才的培養(yǎng)地，理應充分運用中國傳統(tǒng)文化踐行社會主義核心價值觀培養(yǎng)大學生樹立正確的思想觀、人生觀與價值觀，建立正確的人生目標。因此，基于傳統(tǒng)文化的學科交叉已經(jīng)成為當下高校培養(yǎng)人才、適應現(xiàn)代社會高速發(fā)展的時代命題。

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作者單位：

山西工商學院