新形勢(shì)下拉丁舞教學(xué)模式的思考

楊玉婷　趙乃千

摘 要：隨著國(guó)家素質(zhì)教育改革理念的深入，新時(shí)期舞蹈教學(xué)也在進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)改革探索。對(duì)于拉丁舞教學(xué)而言，單純地進(jìn)行舞蹈技能的培育已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)下教育改革的新要求，注重培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，全面提升他們的舞蹈綜合素質(zhì)成為拉丁舞教學(xué)的重點(diǎn)。文章首先探究了拉丁舞的發(fā)展背景與開展拉丁舞教學(xué)的意義，其次分析了目前拉丁舞教學(xué)的現(xiàn)狀，最后圍繞新形勢(shì)下拉丁舞教學(xué)模式提出了具體的建議。

關(guān)鍵詞：拉丁舞教學(xué);教學(xué)模式;綜合素質(zhì)

作為體育舞蹈比賽的重要組成部分，拉丁舞近年來受到人們的廣泛關(guān)注。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)中拉丁舞的內(nèi)容比較多樣化，拉丁舞以其獨(dú)特的魅力吸引了眾多熱愛舞蹈的人學(xué)習(xí)和研究。目前，在拉丁舞教學(xué)方面還存在教學(xué)模式固化、學(xué)員搭配不當(dāng)?shù)葐栴}，不僅不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拉丁舞的興趣，也容易降低他們學(xué)習(xí)的自信。因此，加強(qiáng)新形勢(shì)下拉丁舞教學(xué)模式的思考具有深遠(yuǎn)的教育價(jià)值和社會(huì)意義。

一、拉丁舞發(fā)展背景與開展拉丁舞教學(xué)的意義

拉丁舞是從拉丁美洲起源和發(fā)展起來的，通常情況下國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)拉丁舞主要包含五大類，分別為倫巴、恰恰、牛仔、桑巴、斗牛。拉丁舞的起源相當(dāng)復(fù)雜，它的每一個(gè)舞種都起源于不同的國(guó)家，有著不同的背景、歷史和發(fā)展歷程，不過其中絕大多數(shù)都來源于美洲地區(qū)，如巴西、法國(guó)和美國(guó)分別為桑巴、斗牛舞和牛仔舞的起源地。但是，拉丁舞比賽則是從英國(guó)開始發(fā)起并逐漸發(fā)展壯大的。通常情況下拉丁舞是男女搭配進(jìn)行合作演繹的，主要體現(xiàn)在體育舞蹈比賽以及社交場(chǎng)合等領(lǐng)域。拉丁舞表演時(shí)男性拉丁舞者身穿長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲，女性拉丁舞者則主要身穿流蘇、帶水鉆的裙裝。拉丁舞姿勢(shì)和方法隨著拉丁舞者的不斷演繹更加多樣化和豐富化。拉丁舞姿勢(shì)、方法被劃分為不同的標(biāo)準(zhǔn)與級(jí)別，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也日益廣泛。

開展拉丁舞教學(xué)，一方面有助于舞蹈學(xué)習(xí)者身心的全面發(fā)展。作為一種體育舞蹈，拉丁舞有其自身的魅力和顯著的特征。在拉丁舞的學(xué)習(xí)和表演過程中，人們可以不斷提高自身的身體素質(zhì)，有助于新陳代謝水平的提升和免疫力的提高，同時(shí)也有利于增強(qiáng)身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性。拉丁舞又屬于娛樂性舞蹈的范疇，在學(xué)習(xí)拉丁舞的過程中舞蹈者們可以通過肢體交流抒發(fā)內(nèi)心的情感，激發(fā)情感，更好地在快樂演繹中愉悅身心，增強(qiáng)表演自信，充滿活力地去演繹，全面促進(jìn)身心綜合發(fā)展。另一方面，學(xué)習(xí)拉丁舞有利于不斷提升學(xué)習(xí)者的審美水平。在拉丁舞學(xué)習(xí)中可以學(xué)到很多的技能與動(dòng)作要領(lǐng)，并且拉丁舞講求儀式感，通過漂亮的服飾打扮，加上肢體的協(xié)調(diào)性，音樂氛圍的營(yíng)造，讓拉丁舞者的情感進(jìn)一步升華，不僅可以展現(xiàn)拉丁舞者的魅力以及舞蹈表現(xiàn)力，同時(shí)也有利于促進(jìn)拉丁舞學(xué)習(xí)者審美素養(yǎng)的提升。此外，拉丁舞的學(xué)習(xí)并不是為了單純地展示自己的技能。拉丁舞的演繹需要團(tuán)隊(duì)的合作，拉丁舞也具有自身的文化內(nèi)涵，因此有助于推動(dòng)拉丁舞理論和實(shí)踐進(jìn)一步融合，進(jìn)而更好地打造豐富的多元化的文化體系，推動(dòng)拉丁舞突破國(guó)界，給全世界人民帶來更多的精神財(cái)富。

二、當(dāng)前拉丁舞教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，在拉丁舞教學(xué)方面雖然進(jìn)行了一些有益探索，但是總體上看拉丁舞教學(xué)依然存在不少問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)模式比較單一

在當(dāng)前拉丁舞教學(xué)方面，教師主要是關(guān)注相關(guān)的理論知識(shí)方面的教學(xué)以及拉丁舞教學(xué)技能方面的教學(xué)，單純地進(jìn)行語(yǔ)言灌輸，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拉丁舞的積極性。雖然教師注重技能的教學(xué)，但是沒有充分從培育學(xué)生核心素養(yǎng)的角度進(jìn)行全方位的教學(xué)探究，沒有結(jié)合不同的拉丁舞學(xué)習(xí)人群探索適宜的教學(xué)模式，一刀切的教學(xué)方法在一定程度上不利于提升拉丁舞教學(xué)成效。

（二）拉丁舞教學(xué)中存在一些現(xiàn)實(shí)阻力

比如，通常情況下拉丁舞的學(xué)習(xí)需要男女搭配共同演繹，但是由于拉丁舞學(xué)員自身的學(xué)習(xí)能力、素質(zhì)等參差不齊，尤其是部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好、學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的舞者更希望選擇和自己實(shí)力相當(dāng)?shù)娜诉M(jìn)行搭配演繹，而不愿意和學(xué)習(xí)能力偏弱的舞者共同合作。部分教師在教學(xué)中對(duì)于拉丁舞學(xué)員如何進(jìn)行分工搭配等方面缺乏理性的安排和科學(xué)的設(shè)計(jì)，從而導(dǎo)致拉丁舞學(xué)員時(shí)有抱怨，不僅不利于提高學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，也降低了教學(xué)價(jià)值。因此，教師需要在拉丁舞學(xué)員搭配以及個(gè)性化教學(xué)等方面進(jìn)行深度探索，圍繞學(xué)員之間如何進(jìn)行配合，保持良好的默契性和配合度等方面需要深入探索。

三、新形勢(shì)下拉丁舞教學(xué)模式的思考

拉丁舞學(xué)習(xí)者具有明顯的個(gè)體差異性，因此教學(xué)模式、教學(xué)方法也需要結(jié)合其個(gè)體差異等進(jìn)行科學(xué)安排，做到因材施教，這樣才能更好地推動(dòng)拉丁舞教學(xué)邁上新臺(tái)階，取得更好的進(jìn)展。為此，建議拉丁舞教學(xué)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索：

（一）注重培育拉丁舞學(xué)習(xí)者的基本素養(yǎng)

拉丁舞學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功，這也是更好地為后續(xù)創(chuàng)新動(dòng)作要領(lǐng)等方面奠定良好的基礎(chǔ)。為此，教學(xué)者應(yīng)當(dāng)首先對(duì)拉丁舞學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)進(jìn)行了解，掌握他們的基本情況，然后結(jié)合拉丁舞教學(xué)的基本要求等確定系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容。要圍繞拉丁舞基礎(chǔ)理論知識(shí)、基礎(chǔ)動(dòng)作、技術(shù)要領(lǐng)、動(dòng)作的組合與搭配等方面循序漸進(jìn)地進(jìn)行體系化教學(xué)，著重訓(xùn)練拉丁舞學(xué)習(xí)者的基本功以及男女組合訓(xùn)練時(shí)的基本技能，引導(dǎo)拉丁舞學(xué)員在舞蹈學(xué)習(xí)等方面掌握基礎(chǔ)要求，以此為后續(xù)的深度學(xué)習(xí)交流奠定基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)教學(xué)方面，教師可以通過利用多媒體工具制作、展示相關(guān)的課件以及現(xiàn)身示范等方式，讓學(xué)習(xí)者結(jié)合自身的實(shí)際制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃并不斷加強(qiáng)訓(xùn)練，從而全面夯實(shí)基本功。

（二）因材施教，探索個(gè)性化的教學(xué)模式

不同學(xué)習(xí)者的興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、背景等不盡相同，因此在開展拉丁舞教學(xué)方面，教師需要結(jié)合學(xué)習(xí)者的實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性科學(xué)探索，才能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，更好地引導(dǎo)學(xué)習(xí)者，提升其學(xué)習(xí)的持續(xù)性，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)習(xí)者舞蹈素養(yǎng)的全面提升。比如針對(duì)少兒和青少年群體，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要根據(jù)少年和青少年群體認(rèn)知基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、注意力不夠集中等方面的特點(diǎn)，著重強(qiáng)化拉丁舞姿勢(shì)、基本動(dòng)作要領(lǐng)方面的示范講解，可以積極探索運(yùn)用多媒體技術(shù)展示豐富的拉丁舞舞姿，將相關(guān)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等通過通俗易懂的方式進(jìn)行展示，營(yíng)造歡快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們集中注意力學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索。當(dāng)然，教師需要開展動(dòng)作要領(lǐng)的示范，并鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者參與示范，展現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。針對(duì)青年群體，教師在教學(xué)中則應(yīng)當(dāng)考慮他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。青年群體普遍好奇心比較強(qiáng)，具有較強(qiáng)的接受能力，并且對(duì)基本動(dòng)作等方面的學(xué)習(xí)掌握也比較快。教師可以更多地通過組合訓(xùn)練的方式，不斷訓(xùn)練學(xué)員之間的配合程度，進(jìn)而讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中將拉丁舞的舞蹈力度、舞蹈速度以及學(xué)員表現(xiàn)力進(jìn)行互相融合，展現(xiàn)扎實(shí)的舞蹈功底。此外，教師還可以結(jié)合青年學(xué)員的特點(diǎn)對(duì)他們?cè)谖璧竸?dòng)作、呼吸節(jié)奏、動(dòng)作力度和表現(xiàn)力等方面給予更多的專業(yè)指導(dǎo)，融入情感因素進(jìn)行培訓(xùn)，從而提高他們的自我控制能力，引導(dǎo)青年學(xué)員在舞臺(tái)上獲得更多的自我認(rèn)知和自信。還有一部分學(xué)習(xí)群體是中老年拉丁舞學(xué)員，這部分群體比較特殊，他們往往是帶著興趣去學(xué)習(xí)拉丁舞的，并且主要目的是強(qiáng)身健體、愉悅身心。針對(duì)這部分群體，教師在教學(xué)中需要考慮他們的年齡和身體狀態(tài)，注重拉丁舞動(dòng)作的難度，避免過于復(fù)雜影響其學(xué)習(xí)自信，或者動(dòng)作太簡(jiǎn)單降低其學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)循序漸進(jìn)地為中老年群體量身定制科學(xué)的學(xué)習(xí)模式，從而讓他們逐漸感受拉丁舞的獨(dú)特魅力，在不斷演繹中進(jìn)行創(chuàng)新。

（三）注重拉丁舞教師自身素養(yǎng)的培育

除了要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練教學(xué)、注重結(jié)合不同群體的不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性教學(xué)以外，教師還應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的舞蹈技能和素養(yǎng)。教師應(yīng)系統(tǒng)地開展拉丁舞理論和技能等方面的學(xué)習(xí)，深入地研究拉丁舞方面的技能，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)的優(yōu)秀教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)理念等方面進(jìn)行不斷創(chuàng)新，摸索適合自身的教學(xué)方法，從而用個(gè)人魅力吸引更多熱愛拉丁舞的人參與拉丁舞的學(xué)習(xí)。拉丁舞教師要學(xué)會(huì)以更加開放的視野和心態(tài)去學(xué)習(xí)、欣賞和研究拉丁舞，這樣才能不斷為拉丁舞教學(xué)提供強(qiáng)大的支持。

總之，在拉丁舞教學(xué)方面需要教學(xué)者和學(xué)員充分交流，結(jié)合不同的群體進(jìn)行教學(xué)方法的針對(duì)性探究，這樣才能不斷提升教學(xué)成效。

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作者單位：

河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院