民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下財經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式探析

金曼

摘要：國家現(xiàn)在非常重視職業(yè)教育，現(xiàn)在多數(shù)民辦本科高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型大學，為社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型高級技術(shù)人才。財 經(jīng)類專業(yè)是一個傳統(tǒng)類型專業(yè)，為社會的發(fā)展培養(yǎng)了大量經(jīng)濟型人才。傳統(tǒng)的財經(jīng)類人才培養(yǎng)模式不適合現(xiàn)代民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，根據(jù)人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變，需要對人才培養(yǎng)模式進行改革。本論文從不同方面闡述民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下財經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式，希望為研究財經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的專家和學者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：民辦高校;轉(zhuǎn)型發(fā)展;財經(jīng)類專業(yè);應(yīng)用技術(shù)型;人才培養(yǎng)模式

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.04.014

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671—1580（2020）04—0056—04

現(xiàn)階段我國市場經(jīng)濟高速發(fā)展，對經(jīng)濟類人才 的需求量不斷增高，特別是應(yīng)用技術(shù)型人才，當前 處于供需失衡的狀態(tài)。民辦高校作為社會人才的輸 送主陣地，應(yīng)進一步推進人才培養(yǎng)模式的改革優(yōu) 化，進而在民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，培養(yǎng)更多高 質(zhì)量、高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)型人才。

一、當前民辦高校財經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才 培養(yǎng)模式存在的問題

（一）人才培養(yǎng)目標定位模糊

清晰的辦學定位和人才培養(yǎng)目標是民辦高校財經(jīng)類專業(yè)健康發(fā)展的基礎(chǔ)前提，同時能夠為應(yīng)用 技術(shù)型人才培養(yǎng)指引正確的方向。當前我國諸多民 辦高校均已經(jīng)認知到應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要 性，但在具體的專業(yè)落實過程中，卻并未制定清晰 明確的人才培養(yǎng)目標，大多數(shù)均為修改國家財經(jīng)類 專業(yè)的重點院校人才培養(yǎng)目標，但是卻忽略了民辦 高校學生的特點和個體差異性，導(dǎo)致所培養(yǎng)出的財 經(jīng)類專業(yè)人才難以適應(yīng)社會的發(fā)展以及企業(yè)的人才需要。相比財經(jīng)類著名高校，民辦高校財經(jīng)類專業(yè)學生缺少研究能力，相比我國高職院校，學生缺少良好的實踐應(yīng)用能力，最終導(dǎo)致民辦高校財經(jīng)類專業(yè)人才無法在激烈的人才競爭中脫穎而出，無法滿足企業(yè)對財經(jīng)人才的現(xiàn)實需求，就業(yè)率極低的情況普遍存在。究其原因，不僅僅是民辦高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，沒有充分考慮學生的特點以及財經(jīng)類崗位人才需求，同時政府針對我國民辦高校的扶持力度較低，導(dǎo)致民辦高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中缺少有力的支撐。

（二）課程設(shè)置凸顯盲目性

民辦高校財經(jīng)類專業(yè)在課程設(shè)置上同樣存在一些問題，如設(shè)置存在盲目性、不合理性等，民辦高 校財經(jīng)類專業(yè)在進行課程設(shè)置以及改革優(yōu)化過程 中，并未對財經(jīng)類企業(yè)展開深入的市場調(diào)研，或者是僅針對民辦高校所在區(qū)域的部分小型企業(yè)進行市場調(diào)研，這些企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展規(guī)模較小，缺少代表性。立足于此進行民辦高校財經(jīng)類專業(yè)設(shè)置，所構(gòu)建的人才培養(yǎng)模式，僅僅能夠適應(yīng)小部分企業(yè)的人才需求，給學生未來的長期職業(yè)生涯發(fā)展帶來了消極影響。與此同時，民辦高校財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，課程設(shè)置與社會需要嚴重脫節(jié)，導(dǎo)致課程設(shè)置凸顯出功利性特征。高校人才在經(jīng)過學習后，能夠在短時期內(nèi)獲得就業(yè)崗位，但不利于學生的長期健康發(fā)展。

（三）教學模式及方法落后

首先，國家并沒有針對民辦高校建立專門的評 估體系，所以，民辦高校在制定人才培養(yǎng)方案過程 中通常是按照公辦高校的標準，人才培養(yǎng)過程中重 理論教學，忽視了學生實踐操作的重要性，并且教 學內(nèi)容和形式發(fā)展滯后，實踐課程設(shè)置比例較低。 許多民辦高校為進一步強化實踐環(huán)節(jié)，通常會與企 業(yè)展開校企合作辦學模式，但在具體實施過程中往 往趨于形式化，由于受到多種外部因素的影響，學 生進入企業(yè)實習實踐過程中，缺少有效的實踐指 導(dǎo)，導(dǎo)致民辦高校財經(jīng)類專業(yè)學生不僅缺少扎實的 理論功底，同時動手能力相對薄弱，在激烈的市場 競爭中難以凸顯優(yōu)勢。其次，民辦高校財經(jīng)類專業(yè) 人才培養(yǎng)模式中，教學方法和手段仍然采用傳統(tǒng)模 式，在課堂中為學生照本宣讀教材知識，學生接受 知識較為被動，財經(jīng)類專業(yè)教師十分注重教學任務(wù) 的完成以及所獲取的教學成果，不愿意在教學中改 革創(chuàng)新。同時，傳統(tǒng)落后的教學方法及手段大大削 弱了學生的學習積極性和興趣，學生的求知欲望和 探索欲望沒有被充分激發(fā)，導(dǎo)致課堂教學效果難以 理想化。僵硬的教學模式以及落后的教學方法帶來 的必然結(jié)果，則是學生缺少獨立思考能力，邏輯思 維較為局限，難以很好地展開就業(yè)，理論應(yīng)用于實 際的能力較差。最后，民辦高校財經(jīng)類專業(yè)人才培 養(yǎng)模式缺少完善的教學保障體系，然而，保證教學 質(zhì)量正是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的關(guān)鍵，更是聯(lián)辦高 校財經(jīng)類專業(yè)教學的根本目標。現(xiàn)階段，財經(jīng)類專 業(yè)教學過程中，通常是按照民辦高校下發(fā)的教學任 務(wù)進行，但在教學制度管理上卻缺少規(guī)范手段，盡 管國家和政府方面已經(jīng)出臺相關(guān)文件政策，但在實 踐中落實仍然存在較大難度。

（四）財經(jīng)類師資力量不足

當前，我國民辦高校財經(jīng)類專業(yè)在師資隊伍方面，還存在諸多不完善之處。第一，在人才引進方 面，財經(jīng)類專業(yè)教學，雖然需要高學歷的教師，但教 師的專業(yè)實踐能力同樣不容忽視，但民辦高校在引 進師資過程中，往往將學歷作為評判的唯一標準， 進而導(dǎo)致當前財經(jīng)類專業(yè)教師的整體結(jié)構(gòu)存在不 合理性，雖然引進了諸多博士、碩士畢業(yè)生，但這些 專業(yè)教師剛從高等院校畢業(yè)，缺少充足的企業(yè)崗位 體驗，對于要培養(yǎng)什么樣的人才了解不足，難以組織 學生開展有效的教學實踐。同時，民辦高校針對財經(jīng)類專業(yè)教師到企業(yè)實習實踐缺少扶持力度，整體師資隊伍中，具備較強實踐能力的教師偏少。企業(yè)方面對核心技術(shù)人才的要求十分嚴格，不愿將其送到民辦高校為財經(jīng)類專業(yè)師生展開培訓，被動化人才輸出難以進一步深化校企合作。第二，在雙師 型師資隊伍建設(shè)方面，民辦高校財經(jīng)類專業(yè)雙師型 師資隊伍建設(shè)過程中，缺少可借鑒和參照的標準， 在具體操作過程中具備較強的盲目性，導(dǎo)致民辦高 校財經(jīng)類專業(yè)雙師型教師整體的能力素質(zhì)偏低，難 以在教師隊伍中形成榜樣作用。第三，財經(jīng)類專業(yè) 教師流失問題。由于近年來民辦高校在師資引進過 程中，將側(cè)重點放在應(yīng)屆畢業(yè)的年輕教師，這些教 師并未親身參與社會實踐，對工作抱有較高的憧憬 和期待，在入職教學后心理上會形成嚴重的落差， 導(dǎo)致在實際工作中無法形成歸屬感。另一方面，民 辦高校并不是許多教師的最終選擇，他們將其作為 起點和跳板，伴隨專業(yè)教師自身的能力素質(zhì)和教學 水平不斷提高后，就會開始追求更高層次的滿足。 這兩種情況均會導(dǎo)致民辦高校財經(jīng)類專業(yè)教師不 足的問題，如果缺少有效的解決方式，則必然會對 應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生影響。

（五）缺少完善考核評價機制

當前，我國諸多不同類型的高校均開設(shè)財經(jīng)類專業(yè)，不過在實際人才培養(yǎng)過程中的側(cè)重點差異性 較大，我國高職院校注重培養(yǎng)人才的職業(yè)知識和技 能，綜合大學注重培養(yǎng)學生的研究能力。我國民辦 高校財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，是立足于區(qū)域經(jīng)濟 建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和企業(yè)需求的應(yīng)用技術(shù)型 人才，在教學過程中需要理論與實踐同步教學，并 進一步加強學生實踐技能培育力度。教學考核評價 機制是評價教學質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)， 其結(jié)果能夠為民辦高校財經(jīng)類專業(yè)教學改進以及 人才培養(yǎng)模式優(yōu)化提供參考。但當前民辦高校財經(jīng) 類專業(yè)現(xiàn)行的考核評價機制，通常將教學評價作為 核心，忽視了學生學習效果評價。同時知識考核的 方式仍然通過一卷定成績的方式，導(dǎo)致學生在考試 前死記硬背理論知識，這種考核方式使財經(jīng)類專業(yè)教師難以掌握學生的實踐技能情況，缺少依據(jù)進行 當前人才培養(yǎng)模式的科學評估。

二、民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下財經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用 技術(shù)型人才培養(yǎng)模式優(yōu)化策略

（一）樹立清晰的人才培養(yǎng)目標

民辦高校財經(jīng)類專業(yè)是為社會以及行業(yè)輸送經(jīng)濟人才的主陣地，人才培養(yǎng)方案的落實通常依托 人才培養(yǎng)目標，因此，樹立清晰明確的財經(jīng)類專業(yè) 人才培養(yǎng)目標是民辦高校財經(jīng)類專業(yè)辦學以及人 才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提。民辦高校財經(jīng)類專業(yè)在梳理 應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標過程中，首先應(yīng)遵循市場 規(guī)律，并且與時代的發(fā)展緊密結(jié)合。我國近年來實施了諸多重大戰(zhàn)略部署，對各行各業(yè)人才的需求也 逐漸發(fā)生變化，特別是針對應(yīng)用技術(shù)型人才需求量 大大增加。因此，民辦高校應(yīng)立足于財經(jīng)領(lǐng)域的市 場現(xiàn)狀，進行應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)方向和目標的不 斷調(diào)整和優(yōu)化，才能保證人才適應(yīng)社會發(fā)展和市場 需求。具體操作過程中，則是通過市場調(diào)研，了解當 前行業(yè)對財經(jīng)類人才知識、技能、素質(zhì)、能力的要 求，在具體實施人才培養(yǎng)模式過程中充分落實。其 次，制定學生實踐能力培養(yǎng)目標，實踐教學目標是 指學生通過校內(nèi)實訓、校外實踐活動，來強化自身 的專業(yè)能力和素養(yǎng)，掌握就業(yè)所需要的職業(yè)技能， 促使學生能夠?qū)⑺鶎W習的理論知識應(yīng)用于實踐，在 實踐中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、實踐能力 以及知識素養(yǎng)，進一步推進民辦高校財經(jīng)類專業(yè)應(yīng) 用技術(shù)型人才的培養(yǎng)。在具體實踐教學過程中，應(yīng)注重對學生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學生運用理論知識解決實際問題的能力，促使學生在財經(jīng)類專業(yè)知識實踐中獲得感不斷提升。

（二）完善財經(jīng)類專業(yè)課程體系

現(xiàn)階段，伴隨市場經(jīng)濟體制改革，行業(yè)以及企業(yè)對財經(jīng)人才的需求不斷發(fā)生變化，對應(yīng)用技術(shù)型 人才的需求量不斷增高。因此，在此背景下，民辦高 校財經(jīng)類專業(yè)在人才培養(yǎng)模式實施過程中，應(yīng)進行課程體系的不斷完善，通過多樣化的課程教學，培育學生的人文素養(yǎng)和職業(yè)能力，促進學生健康全面發(fā)展。為進一步提高應(yīng)用技術(shù)型人才的培育質(zhì)量，高校應(yīng)在財經(jīng)類專業(yè)原有專業(yè)課程基礎(chǔ)上，添加就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，同時配備專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，在教師的正確引導(dǎo)下促進民辦高校學生自主創(chuàng)業(yè)。在學生自主創(chuàng)業(yè)過程中，學生不僅能夠提高實踐能力，同時能夠在實踐過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處， 進而不斷提高自身的專業(yè)實踐能力。此外，民辦高校財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式下，課程體系建設(shè)需要依托人才培養(yǎng)目標，立足于當前的人才培養(yǎng)目標和規(guī)劃，進行課程體系建設(shè)的合理規(guī)劃，包括專業(yè)課程數(shù)量、理論課程與實踐課程比例，學生學習的不同階段需要添加或刪減哪些課程，均需要民辦高校財經(jīng)類專業(yè)委員會進行深入地分析探討，最后總結(jié)出統(tǒng)一的標準。當前民辦高校正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，在此背景下，想要切實推進應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)工作，則需要注重實踐課程建設(shè)，立足于當前行業(yè)、企業(yè)對人才的實際需要，增添實踐課程來培育學生實際應(yīng)用知識的能力，促使民辦高校財經(jīng)類專業(yè)學生在實踐中形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，進而培養(yǎng)出更多財經(jīng)類專業(yè)的應(yīng)用技術(shù)型人才。

（三）改革傳統(tǒng)教學方法及手段

民辦高校財經(jīng)類專業(yè)傳統(tǒng)教學方法及手段已經(jīng)難以適應(yīng)教學改革的需求，以及應(yīng)用技術(shù)型人才 培養(yǎng)的目標，繼續(xù)運用只會逐漸降低人才培養(yǎng)質(zhì) 量，阻礙學生的職業(yè)生涯發(fā)展。因此，對財經(jīng)類專業(yè) 傳統(tǒng)教學方法和手段的改革具有必要性。首先，在 教學過程中引入項目式教學手段，始終圍繞具體的 問題，通過課堂教學過程中師生之間的良性互動， 以及生生之間的深入交流探討，共同來完成教學活 動，促進學生將知識逐漸內(nèi)化，解決問題的能力不 斷提升。實際教學過程中，教師應(yīng)為學生講解項目的具體操作方法和各個環(huán)節(jié)注意事項，將學生分為不同的小組，學生針對教學中的重點難點知識深入探討，將專業(yè)化的理論知識和實踐技能充分貫徹于應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)中。通過項目式教學的引進，學生能夠得到實際的鍛煉并獲得真實職業(yè)體驗，學生能夠真正理解所學知識的實際用途，了解財經(jīng)理論知識與日常生活的關(guān)聯(lián)，切實激發(fā)學生的內(nèi)在動力。其次，教學過程中建立互助小組，將學習過程中有共同需求的學生組成小組，針對同一問題展開探討和學習，在相互幫助和促進過程中，獲得同步的成長?；ブ〗M活動需要在專業(yè)教師的引導(dǎo)下進行，教師可為學生提供必要的支持，與學生分享經(jīng)驗，幫助學生解答實際困惑，促進學生的同步成長。這種教學模式為應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)提供了更多的可能性，在民辦高校的扶持下，能夠取得更加顯著的教學效果，促進學生的專業(yè)成長和健康發(fā)展。

（四）建設(shè)完善雙師型師資隊伍

民辦高校財經(jīng)類專業(yè)在進行雙師型師資隊伍建設(shè)過程中，應(yīng)進行人才引進機制的不斷完善，進 而優(yōu)化財經(jīng)類專業(yè)整體的師資結(jié)構(gòu)。針對當前民辦 高校專業(yè)教師質(zhì)量較差的問題，需要通過高質(zhì)量人 才的引領(lǐng)，實現(xiàn)整體教師素質(zhì)和能力的提升。在人 才引進過程中，可通過給予良好的薪資待遇、福利 政策等，滿足高質(zhì)量人才的待遇需求，并為其提供 在民辦高校中的發(fā)展機遇，促使其能夠參與科研項 目、教學管理等，在過程中發(fā)揮自我優(yōu)勢、實現(xiàn)自我 價值。針對財經(jīng)類專業(yè)實踐師資隊伍的建設(shè)，應(yīng)借 助企業(yè)在專業(yè)人才方面的優(yōu)勢，聘請企業(yè)的高新技 術(shù)人才到民辦高校財經(jīng)類專業(yè)進行演講、講座等， 讓這些專業(yè)人員能夠與學生分享相關(guān)的經(jīng)驗、技能 等，這種培訓的教學方式相比校內(nèi)的實踐教學而言， 對學生的吸引力更大，同時教學內(nèi)容更具有說服力。與此同時，針對當前的教師考核評價體系進行調(diào)整和優(yōu)化，應(yīng)逐漸向雙師型教師的定位靠攏，針對專業(yè)教師在實踐能力方面的不足，不僅要在開展教育教學活動中為其提供解決實際問題的機會，還需要為專業(yè)教師提供到企業(yè)實習實踐的機會，使其在企業(yè)的實踐中獲取更加充足的教學經(jīng)驗，將行業(yè)發(fā)展的最新現(xiàn)狀引入財經(jīng)類專業(yè)教學中，促進財經(jīng)類專業(yè)教師的快速成長。

（五）深化財經(jīng)類專業(yè)校企合作

校企合作是當前我國高等院校發(fā)展過程中重要的辦學模式，但想要實現(xiàn)深度合作具有一定難 度，學校與企業(yè)是完全不同性質(zhì)的獨立個體，但通 過校企合作能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的互換共享，民辦高 校方面能夠培養(yǎng)更多高質(zhì)量應(yīng)用技術(shù)型人才，同時 企業(yè)方面能夠獲取對口的專業(yè)人才。因此，在校企 合作過程中，民辦高校應(yīng)借助自身在教師、教學資 源以及科研等領(lǐng)域的優(yōu)勢，來協(xié)同企業(yè)促進其提質(zhì)升級發(fā)展。同時，企業(yè)則可根據(jù)自身對行業(yè)及市場的發(fā)展趨勢的了解、崗位對人才的需求，以及企業(yè)方面具備較強實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員，為高校應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)提供豐富的教育資源，促進校企雙方展開長期合作，實現(xiàn)互惠共贏。在校企合作展開財經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)注重雙方的共同投入和管理，針對各項規(guī)章制度的制定、資源共享平臺的建立等，逐步實現(xiàn)校企深度合作以及制度化合作。在此過程中，需要民辦高校所在的地方政府，來為企業(yè)與高校建立良好的溝通樞紐，在保證雙方利益訴求的基礎(chǔ)上，促進雙方資源的最大化利用，強化應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

總之，民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，民辦高校財 經(jīng)類專業(yè)應(yīng)跟隨發(fā)展形勢不斷改革優(yōu)化，建立完善 的應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式，切實強化民辦高校財 經(jīng)類專業(yè)人才的綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)以及崗位適應(yīng) 能力。民辦高校財經(jīng)類專業(yè)還需要對現(xiàn)有的課程體 系、教學方法、人才培養(yǎng)目標等進行調(diào)整優(yōu)化，使民 辦高校財經(jīng)類專業(yè)學生成長為符合社會需求、行業(yè) 要求的現(xiàn)代化應(yīng)用技術(shù)型人才。

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On the Training Mode of Applied Technical Talents in Finance and Economics under the Background of Transformation and Development of Private Colleges and Universities

JIN Man

（Heilongjiang University of Finance and Economics，Harbin Heilongjiang 150025，China）

Abstract： The state now attaches great importance to vocational education， and now most private colleges and universities are transformed into application-oriented universities to train application-oriented senior technical personnel for social development. Fi- nance and economics major is a traditional type of major， which cultivates a large number of economic talents for the development of society. The traditional financial talents training mode is not suitable for the transformation and development of modern private colleges. According to the transformation of talent training objectives， it is necessary to reform the talent training mode. This paper expounds the application-oriented talents training mode of Finance and Economics under the background of transformation and de- velopment of private colleges from different aspects， hoping to provide theoretical reference for the experts and scholars who study the application-oriented talents training mode of Finance and economics.

Key words： private colleges and universities; transformation and development; finance and economics; applied technology; personnel training mode

[責任編輯：盛暑寒]