淺析熱點(diǎn)話題在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

薛凱怡

摘 要：政治是高中教育教學(xué)體系的重要組成部分。熱點(diǎn)話題是受學(xué)生關(guān)注并來(lái)源于生活的事件，學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)話題感興趣，在政治教學(xué)中引入熱點(diǎn)話題進(jìn)行教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治概念的深刻理解，使抽象的知識(shí)形象化，使枯燥的知識(shí)趣味化，提高政治教學(xué)的實(shí)效性。通過(guò)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)話題教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、組織熱點(diǎn)話題講座、強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等活動(dòng)，提高學(xué)生的政治敏感度與關(guān)注度，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：高中政治; 熱點(diǎn)話題 ;應(yīng)用

高中政治是高中教育教學(xué)體系的重要組成部分，是提高學(xué)生思想覺(jué)悟、增強(qiáng)辯證觀念、培養(yǎng)道德品質(zhì)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要學(xué)科。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)所采取的是照本宣科的教學(xué)模式，單純依據(jù)教材推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，機(jī)械地講解與記憶，使學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)的灌輸教學(xué)模式，缺乏生機(jī)活力的教學(xué)致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。主要原因是其在內(nèi)容選擇與整合上沒(méi)有與生活相聯(lián)系，很難引發(fā)學(xué)生的共鳴，理論的說(shuō)教對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率難以奏效。而在高中政治教學(xué)中引入熱點(diǎn)話題可以激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生進(jìn)入積極的思維活躍狀態(tài)。

社會(huì)在不斷的變化，時(shí)代在不斷地前進(jìn)，現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生了許多熱門(mén)事件，帶來(lái)了許多熱點(diǎn)話題，這些話題可以引入高中政治教學(xué)中，與具體教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，與教學(xué)目標(biāo)相融合，讓學(xué)生了解社會(huì)狀態(tài)、國(guó)計(jì)民生及世界發(fā)展趨勢(shì)，辨析因果是非，對(duì)其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有十分重要的意義。

因此，高中政治教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮熱點(diǎn)話題的作用與價(jià)值，并將熱點(diǎn)話題滲透于課堂，激發(fā)學(xué)生積極性，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生政治核心素養(yǎng)。

一、 科學(xué)設(shè)置課前熱點(diǎn)話題講評(píng)，提高預(yù)習(xí)效果

在政治課堂教學(xué)中，為了突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，促進(jìn)學(xué)生的合作探究與交流，采取分組合作的形式是有效的教學(xué)模式。小組針對(duì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行探究交流，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在課余搜集與積累熱點(diǎn)話題素材。

在具體教學(xué)中，教師可以利用課前的幾分鐘讓學(xué)生專(zhuān)門(mén)對(duì)熱點(diǎn)話題展開(kāi)交流與討論，可以以新聞報(bào)道的形式，也可以以講故事、演講等形式，從國(guó)內(nèi)到國(guó)際，關(guān)注點(diǎn)不妨更廣泛，只要與政治教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容均可以，當(dāng)然也可以對(duì)校內(nèi)發(fā)生的重大事件進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。為了在課前幾分鐘內(nèi)能達(dá)到理想的效果，要讓學(xué)生在課余養(yǎng)成讀書(shū)讀報(bào)的習(xí)慣，收看與收聽(tīng)國(guó)內(nèi)外重大新聞，養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事的好習(xí)慣。學(xué)生在交流討論的環(huán)節(jié)可以針對(duì)熱點(diǎn)話題發(fā)表自己的看法，提出自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解。特別需要注意的是，要注意尋找熱點(diǎn)話題與教材中教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)，一方面對(duì)熱點(diǎn)話題有一個(gè)清晰的認(rèn)知;另一方面促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的深化理解與把握。

譬如十九大召開(kāi)之際，學(xué)生針對(duì)十九大報(bào)告中的重要精神，展開(kāi)熱烈的討論與交流，并且聯(lián)系課本內(nèi)容進(jìn)行論述，既活躍了課堂氛圍，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠靈活運(yùn)用，又培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，拓展了學(xué)生的思維與視野。

在討論環(huán)節(jié)學(xué)生的熱情很高，爭(zhēng)先發(fā)言，希望自己的觀點(diǎn)能夠得到他人的認(rèn)可，希望能夠聽(tīng)到不同的觀點(diǎn)，再與自身觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，相互借鑒與補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。

二、 適時(shí)舉辦熱點(diǎn)話題講座，提高學(xué)生的辨析能力

把熱點(diǎn)話題貫穿于高中政治教學(xué)當(dāng)中，可以提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活與社會(huì)的認(rèn)識(shí)程度，提高學(xué)生對(duì)于政治的敏感度與關(guān)注度。通過(guò)教師引導(dǎo)與學(xué)生探究，可以讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)熱點(diǎn)事件并樹(shù)立正確的思想方向，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)熱點(diǎn)事件的搜集或閱讀要學(xué)會(huì)細(xì)致辯證地分析事物，提高辨析能力，以實(shí)現(xiàn)熱點(diǎn)話題探究的價(jià)值與意義。

作為教師，要采取多種形式幫助學(xué)生深化對(duì)熱點(diǎn)事件的認(rèn)識(shí)與理解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，恰當(dāng)探究熱點(diǎn)發(fā)生的來(lái)龍去脈，從態(tài)度與價(jià)值觀角度引發(fā)共鳴。學(xué)校與教師可以根據(jù)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的需要，定期舉辦熱點(diǎn)話題政治專(zhuān)題講座，就社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題展開(kāi)討論，并邀請(qǐng)部分黨校講師及干部到學(xué)校做講演，譬如人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話題，通過(guò)講座引導(dǎo)學(xué)生探究討論，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)視野，培養(yǎng)高中學(xué)生的公民意識(shí)。在講座時(shí)要注重主講人與學(xué)生之間的互動(dòng)，一起討論，促進(jìn)學(xué)生思考，在探討問(wèn)題與分享答案及觀點(diǎn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣與意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題及語(yǔ)言表達(dá)水平。

三、 推廣校園熱點(diǎn)話題宣傳，完善時(shí)政評(píng)價(jià)體系

當(dāng)學(xué)生在課堂上完成對(duì)某一時(shí)事熱點(diǎn)材料的分析后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)搜集到的熱點(diǎn)話題資料進(jìn)行分析，這一環(huán)節(jié)主要是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生把不恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)加以改正，分析部分學(xué)生態(tài)度過(guò)激或失當(dāng)?shù)牡胤?，幫助學(xué)生以更開(kāi)闊的視野、更辯證的思維分析問(wèn)題。也可以采取學(xué)生之間相互辯論的方式，讓學(xué)生的思維與觀點(diǎn)發(fā)生碰撞，真理越辯越明，在辯論中相互借鑒，提高認(rèn)識(shí)。教師要對(duì)學(xué)生的看法及觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析，指出有待完善的地方，對(duì)于觀點(diǎn)正確的學(xué)生給予肯定與激勵(lì)。這種課堂評(píng)價(jià)的方式可以使學(xué)生更主動(dòng)地參與到探究活動(dòng)中，并在活動(dòng)中受到啟發(fā)。

此外，教師可以組織學(xué)生在學(xué)校黑板報(bào)、宣傳欄、班報(bào)等載體中登載相關(guān)熱點(diǎn)話題，對(duì)于每個(gè)月份發(fā)生的熱點(diǎn)事件進(jìn)行評(píng)析，并且把最新熱點(diǎn)話題的討論結(jié)果刊載出來(lái)。學(xué)生通過(guò)搜集熱點(diǎn)話題、組織熱點(diǎn)話題材料登載于黑板報(bào)等活動(dòng)，可以更透徹地理解相關(guān)問(wèn)題，增強(qiáng)時(shí)事政治意識(shí)，提高是非辨析能力。同時(shí)，可以在校園網(wǎng)開(kāi)辟熱點(diǎn)話題討論專(zhuān)欄，學(xué)生可以利用課余時(shí)間，隨時(shí)就熱點(diǎn)話題進(jìn)行互動(dòng)討論，發(fā)表觀點(diǎn)并寫(xiě)出相關(guān)評(píng)論，增強(qiáng)對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注與敏感度，提高自身的思想認(rèn)識(shí)。

四、 運(yùn)用熱點(diǎn)話題講解抽象概念，培養(yǎng)政治核心素養(yǎng)

在高中政治教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一些相對(duì)抽象的概念，特別是學(xué)習(xí)哲學(xué)內(nèi)容時(shí)尤其如此。盡管學(xué)生對(duì)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容并不陌生，然而由于內(nèi)容的過(guò)度抽象，使學(xué)生對(duì)內(nèi)容的本質(zhì)與內(nèi)涵在理解上造成難度。而學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)話題感興趣，并且熱點(diǎn)話題是來(lái)源于生活實(shí)際的，具有直觀性，運(yùn)用熱點(diǎn)話題滲透于抽象概念與理論的講解中，就可以通過(guò)熱點(diǎn)話題案例來(lái)分析抽象概念的本質(zhì)。

如教學(xué)唯物辯證法與發(fā)展觀的聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容，盡管學(xué)生明白事物之間的聯(lián)系是普遍存在并發(fā)展的，然而由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)及閱歷的不足，對(duì)概念的理解往往停留在膚淺層次，教師可以運(yùn)用當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)話題來(lái)進(jìn)行深入地分析與解釋。如“一帶一路”的政策將東亞、中亞以及西歐國(guó)家聯(lián)系了起來(lái)，雖然每個(gè)國(guó)家的社會(huì)文化、政治經(jīng)濟(jì)體制及意識(shí)形態(tài)不同，但“一帶一路”的開(kāi)辟與聯(lián)結(jié)必然可以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，可以更加深入地理解辯證唯物主義中的概念及其內(nèi)涵，也可以促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的發(fā)展，提高政治學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用熱點(diǎn)話題事件分析政治內(nèi)容、意義與解決方法，優(yōu)化政治教學(xué)，提高學(xué)生的綜合分析能力。

五、 結(jié)束語(yǔ)

在政治教學(xué)中運(yùn)用熱點(diǎn)話題并將其貫穿于教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要注重將熱點(diǎn)話題運(yùn)用于預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，通過(guò)講評(píng)提高預(yù)習(xí)效果;通過(guò)舉辦熱點(diǎn)話題講座，提高學(xué)生政治辨析能力;通過(guò)開(kāi)展校園熱點(diǎn)話題活動(dòng)與教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生政治關(guān)注度與敏感度的提升;運(yùn)用熱點(diǎn)話題講解抽象概念，提高學(xué)生綜合分析能力與政治核心素養(yǎng)。

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