淺析高中政治教學(xué)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)

張安敏

高中政治教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生養(yǎng)成“人人為我，我為人人”的觀念，從而更加有力地推動(dòng)社會(huì)正能量的傳播，為我國社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)提供更有力的支持和保障。所以，筆者在本文就怎樣在高中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)展開討論有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、社會(huì)責(zé)任感的概念闡述

所謂社會(huì)責(zé)任感，實(shí)際上指的是一個(gè)人對(duì)自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的認(rèn)識(shí)，屬于個(gè)人覺悟的一種。處于高中階段的學(xué)生，其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還比較少，對(duì)社會(huì)以及自身所肩負(fù)的責(zé)任感也沒有一個(gè)正確的了解和認(rèn)識(shí)。這種現(xiàn)狀對(duì)高中政治教師提出了新的挑戰(zhàn)。高中政治教師必須正確認(rèn)識(shí)到自身肩上的重?fù)?dān)，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，從而有效避免學(xué)生受到外界不良風(fēng)氣的影響，幫助他們樹立正確的社會(huì)責(zé)任感，為他們的全面發(fā)展打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、目前我國高中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)存在的問題分析

1.缺乏對(duì)學(xué)生主體地位的重視。

要想切實(shí)完成政治教學(xué)，高中政治教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生足夠的自主探究學(xué)習(xí)空間。這樣，他們才可以充分認(rèn)識(shí)到自身應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，以此來有效增強(qiáng)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的勇氣。但是，現(xiàn)在有些高中政治教師在教學(xué)中沒有將學(xué)生放在主體地位，只會(huì)盲目地進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，和學(xué)生溝通交流的頻率過低。

2.理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。

由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，有些高中政治教師將精力放在理論知識(shí)的教學(xué)上，忽視了實(shí)踐引導(dǎo)的重要作用。這種情況也就造成了很多高中生在遇到問題時(shí)，根本找不到正確的應(yīng)對(duì)措施，紙上談兵的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成了極大的消極影響，最終造成了學(xué)生根本沒有辦法養(yǎng)成正確的社會(huì)責(zé)任感。

3.社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。

〖HJ1.4mm〗隨著全球一體化進(jìn)程的快速推進(jìn)，社會(huì)上一些不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很大影響，從而影響了學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。越來越多的高中生受到了功利主義及享樂主義的嚴(yán)重影響，凡事都以利益為先，根本沒有辦法養(yǎng)成正確的社會(huì)責(zé)任感。

三、高中政治教學(xué)過程中增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的對(duì)策探究

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

高中政治教師要想更加高效地完成知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到有效培養(yǎng)，必須轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念，提高學(xué)生的參與度，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通、交流，以學(xué)生為主體，采用更有針對(duì)性和趣味性的方式進(jìn)行教學(xué)，給予學(xué)生更大的自主探究學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)他們開展自主探究學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們更為積極主動(dòng)地投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而提高他們的社會(huì)責(zé)任感。

2.將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起進(jìn)行知識(shí)教學(xué)。

高中政治教師要想幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的社會(huì)責(zé)任感，應(yīng)該跳出分本論對(duì)自身的限制，將理論和實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行知識(shí)教學(xué)。這樣，才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更為積極主動(dòng)地投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中去，在豐富他們理論知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.采用更具針對(duì)性的教學(xué)方式降低社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生造成的影響。

首先，要想有效避免社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生造成的影響，高中政治教師應(yīng)該以身作則，充分發(fā)揮自身的表率作用，給學(xué)生樹立優(yōu)秀的榜樣。這樣才可以使學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感在不知不覺間得到有效提升，從而為學(xué)生正確思想品德的養(yǎng)成打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們的行為和思想得到有效規(guī)范。除此之外，學(xué)校和教師還應(yīng)該加大宣傳引導(dǎo)力度，通過校園網(wǎng)等進(jìn)行宣傳，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。在教學(xué)過程中，融入其他學(xué)科知識(shí)開展綜合性教學(xué)，以此來為學(xué)生的身心健康成長夯實(shí)根基，進(jìn)而為中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)高的后備人才。

總而言之，高中階段是學(xué)生健康成長的關(guān)鍵時(shí)期，處于這一時(shí)期的學(xué)生依舊處在家長及教師的殷切關(guān)懷下，對(duì)社會(huì)的了解和與外界的接觸都比較少，獨(dú)立性相對(duì)較低，對(duì)社會(huì)責(zé)任感也沒有一個(gè)正確的了解和認(rèn)識(shí)。要想推動(dòng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，有效增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，幫助他們養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，高中政治教師在教學(xué)中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念，應(yīng)用更具針對(duì)性和趣味性的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而為高中生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的養(yǎng)成以及我國社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量。