樂(lè)享學(xué)法指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

杭偉珍

隨著課程改革推進(jìn)，高考方案調(diào)整，高中教師須適應(yīng)時(shí)代需要，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方法。我校嚴(yán)格執(zhí)行蘇州市“三項(xiàng)規(guī)定”，落實(shí)“五個(gè)嚴(yán)格”。在課時(shí)明顯減少的情況下，如何保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)減時(shí)增效？大家都在探索、實(shí)踐著。筆者認(rèn)為關(guān)鍵是在做好教學(xué)“七認(rèn)真”的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和水平，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如何加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)？

一、意識(shí)引領(lǐng)，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

1.教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)。

筆者在開學(xué)初制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，不僅預(yù)設(shè)了一學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，還預(yù)設(shè)了多種教學(xué)方法，安排一定課時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)閉卷考試，如何學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等。

2.備課教案滲透學(xué)法指導(dǎo)。

在平時(shí)的教案?jìng)湔n中，不僅認(rèn)真?zhèn)浣滩摹涞湫皖}目，還注重備教法、備學(xué)生。通過(guò)精心備課，有目的、有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)法引導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試、改進(jìn)。

二、課堂實(shí)訓(xùn)，教學(xué)過(guò)程踐行學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。

高一第一學(xué)期的經(jīng)濟(jì)生活，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，課時(shí)緊張。為保證進(jìn)度，使學(xué)生聽懂、理解所學(xué)知識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前作簡(jiǎn)要預(yù)習(xí)，從宏觀上了解所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括課題、框題、目題，大致瀏覽教材內(nèi)容。

2.抓住課堂主陣地，提高聽課效率。

課堂上，教師引領(lǐng)學(xué)生剖析重難點(diǎn)，點(diǎn)撥易混點(diǎn)，解析典型題。講解時(shí)密切關(guān)注學(xué)生的眼神、反應(yīng)和進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生全神貫注聽講，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞，嚴(yán)防學(xué)生走神、分心，使學(xué)生當(dāng)堂理解、掌握基本概念和基本原理。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記，更要在書本上畫、圈、標(biāo)明，甚至補(bǔ)充，加深對(duì)教材的理解，便于復(fù)習(xí)。運(yùn)用心理學(xué)原理，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦，多種器官聯(lián)合運(yùn)作，專心致志，挑戰(zhàn)25分鐘集中注意力的極限。

3.精心挑選題目，注重解題技巧的訓(xùn)練。

為嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間、不增加學(xué)生課外作業(yè)量，教師要精心挑選典型題目進(jìn)行課堂訓(xùn)練，在課堂上與學(xué)生一起剖析典型例題，指導(dǎo)學(xué)生掌握解題方法和技巧，培養(yǎng)、提升學(xué)生的解題能力。對(duì)學(xué)生的作業(yè)做到有練必批，有批必講，及時(shí)評(píng)講點(diǎn)撥，幫助學(xué)生提升訓(xùn)練實(shí)效。

4.引導(dǎo)學(xué)生整理體系，構(gòu)建思維導(dǎo)圖。

一堂新課內(nèi)容結(jié)束，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)梳理知識(shí)體系，根據(jù)考點(diǎn)要求進(jìn)行歸納、整理，填寫預(yù)學(xué)案的核心知識(shí)，掌握主干知識(shí);整理教材、練習(xí)中的易錯(cuò)易混知識(shí)，辨析理解。教師還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性回顧、總結(jié)和反思，不斷提升自己的知識(shí)水平和思維能力。

三、挖掘潛能，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

現(xiàn)在的學(xué)生，在主觀上雖有目標(biāo)、求上進(jìn)，但缺乏吃苦耐勞的精神和持之以恒的毅力。如何讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索？

1.以教師的人格魅力感染學(xué)生。

政治學(xué)科理解性強(qiáng)，內(nèi)容枯燥，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教師要豐富自己、完善自己。教師要以自己的敬業(yè)精神、對(duì)教材理論和觀點(diǎn)的執(zhí)著信念、對(duì)學(xué)生的尊重包容來(lái)組織課堂教學(xué);以激情昂揚(yáng)的情緒、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣、駕馭教材的能力感染、帶動(dòng)學(xué)生。這樣，學(xué)生才能以專注的神情、積極的心態(tài)、飽滿的情緒投入課堂。

2.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、成績(jī)的差異，在很大程度上不是智力方面的原因，而是個(gè)性的差異，非智力因素的差異。學(xué)生的心態(tài)、情感和意志對(duì)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)起著至關(guān)重要的作用。筆者在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的心態(tài)，對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心和活力，樂(lè)于求索新知識(shí)、尋找新突破;培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度，使其以感恩的情感自覺接受老師的教育引導(dǎo)，主動(dòng)配合老師，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率;鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，使他們不斷克服困難和挫折，迎難而上，砥礪奮進(jìn)。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勵(lì)志教育。

針對(duì)有些學(xué)生缺乏恒心和毅力的現(xiàn)象，筆者經(jīng)常通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行勵(lì)志教育;在班級(jí)內(nèi)樹立勤學(xué)善思榜樣鼓勵(lì)學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng);組織學(xué)生開展“頭腦風(fēng)暴”，找差距，定對(duì)策，激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能，使其自覺抵制各種誘惑，迸發(fā)出深遠(yuǎn)持久的學(xué)習(xí)熱情。

總之，作為一名高中政治教師，要服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于教學(xué)，開啟學(xué)生自主學(xué)習(xí)之門，引領(lǐng)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)要領(lǐng)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和水平，展現(xiàn)思想政治課教學(xué)魅力。

注：本文系江蘇省教育學(xué)會(huì)教育科學(xué)“十二五”教育科研課題《中學(xué)思想政治課價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)探究》的階段成果（課題編號(hào)：SJ-370）。