新時(shí)代幼兒教育讀物編輯的新作為

王明雷

摘 要：幼兒教育讀物出版肩負(fù)著為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人扣好人生第一?？圩拥臍v史使命。作為新時(shí)代的幼兒教育讀物編輯，必須牢記使命，守正創(chuàng)新，通過引領(lǐng)價(jià)值出版、創(chuàng)新內(nèi)容形式、優(yōu)化資源配置、強(qiáng)化增值服務(wù)展現(xiàn)新作為，不斷提高幼兒教育讀物的出版質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：價(jià)值出版 內(nèi)容創(chuàng)新 增值服務(wù) 融合發(fā)展

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，這是我國發(fā)展新的歷史方位。百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，幼教為基。幼兒教育讀物出版是事關(guān)立德樹人的大事，承擔(dān)著落實(shí)黨和國家教育方針、加強(qiáng)思想道德教育、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人扣好人生第一粒扣子的重大歷史使命。

使命呼喚擔(dān)當(dāng)。作為新時(shí)代的幼兒教育讀物編輯，必須牢記使命，堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)文化自覺，遵循教育規(guī)律，提高專業(yè)技能，守正創(chuàng)新，不斷提高幼兒教育讀物的出版質(zhì)量和水平。本文以接力出版社幼兒教育讀物“生活滲透式課程資源”建設(shè)為例，從引領(lǐng)價(jià)值出版、創(chuàng)新內(nèi)容形式、優(yōu)化資源配置、強(qiáng)化增值服務(wù)四個(gè)方面淺談?dòng)變航逃x物編輯的新作為，與出版同仁交流分享。

一、以先進(jìn)教育理念夯實(shí)課程頂層設(shè)計(jì)，引領(lǐng)價(jià)值出版

眾所周知，教育理念是一套課程的靈魂;從出版角度而言，則體現(xiàn)出這套課程的出版價(jià)值。接力出版社一直以來倡導(dǎo)價(jià)值出版的理念，以傳承人類優(yōu)秀文化為己任，堅(jiān)持精品出版戰(zhàn)略，對(duì)于關(guān)乎幼兒學(xué)習(xí)與成長的教育讀物出版更是堅(jiān)決貫徹黨和國家的教育方針，確保內(nèi)容質(zhì)量和出版導(dǎo)向，引領(lǐng)價(jià)值出版。

在策劃和編制“生活滲透式課程資源”之初，項(xiàng)目編輯一方面對(duì)20世紀(jì)80年代以來我國學(xué)前教育課程改革的進(jìn)程進(jìn)行學(xué)習(xí)和梳理，基本厘清了各種幼兒教育思潮和課程模式;另一方面廣泛深入幼兒園調(diào)研，了解廣西幼兒教育的發(fā)展水平及課程資源使用現(xiàn)狀，為研發(fā)課程奠定了理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)。尤其是深入組織學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《中共中央國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》等國家對(duì)學(xué)前教育改革與發(fā)展的相關(guān)文件精神，明確了當(dāng)前及今后一個(gè)時(shí)期我國學(xué)前教育將以“去小學(xué)化”和“優(yōu)質(zhì)、普惠、均衡發(fā)展”為重點(diǎn)方向，而隨之幼兒課程的改革將呈現(xiàn)“去教材化”和“幼兒課程生活化游戲化”的趨勢(shì)。最終我們確定了這套課程以“生活滲透式”為課程模式，以“一日生活皆教育”為核心教育理念。在這個(gè)教育理念導(dǎo)引之下，我們倡導(dǎo)生活化的教育，通過游戲化的形式，注重在兒童的真實(shí)生活中進(jìn)行觀察和引導(dǎo)，促進(jìn)兒童身、心、靈的和諧發(fā)展。

先進(jìn)教育理念對(duì)幼兒課程建設(shè)具有重要的引領(lǐng)作用，它指引了課程資源建設(shè)和教育實(shí)踐的方向，夯實(shí)了這套課程資源的頂層設(shè)計(jì)，對(duì)整套課程資源具有統(tǒng)領(lǐng)性的意義。策劃和確定課程研發(fā)的核心理念，相對(duì)于以往單純對(duì)文稿的編輯加工處理，是幼兒教育讀物編輯工作界限的突破，是新形勢(shì)下的工作需要，體現(xiàn)了編輯對(duì)內(nèi)容研發(fā)的深度介入，體現(xiàn)了編輯對(duì)價(jià)值出版的引領(lǐng)，體現(xiàn)了編輯工作的含金量。

二、創(chuàng)新內(nèi)容與形式，打造精品課程資源

貫徹落實(shí)“一日生活皆教育”的核心理念，必須實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，才可能使之成為真正為幼兒所接受和喜愛的生活化課程、游戲化課程。編輯為此付出了心力和智慧。

在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，這套課程資源有兩點(diǎn)創(chuàng)新。一是生活化教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)。因?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)具有自身的特點(diǎn)，“是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”，是在“做中學(xué)”“玩中學(xué)”“生活中學(xué)”的。因此，這套課程不同于以往主題式課程或者領(lǐng)域式課程的選材方式，而是從幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，如入/離園、生活環(huán)節(jié)（餐點(diǎn)、午睡、盥洗、排便等）、過渡環(huán)節(jié)、游戲環(huán)節(jié)、戶外活動(dòng)環(huán)節(jié)等選擇內(nèi)容，把幼兒吃飯穿衣、洗手如廁、玩沙玩水、看書畫畫、游戲交往等生活化的教育內(nèi)容變成最終出版的幼兒教育資源，讓幼兒倍感親切、真實(shí)，使課程自然滲透于幼兒生活之中，并最終成為幼兒日常生活的組成部分。二是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。習(xí)近平總書記指出，文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。博大精深、燦爛輝煌的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著中華民族最深層次的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，這是我們堅(jiān)定文化自信的深厚基礎(chǔ)。堅(jiān)定文化自信，必須培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。那么，對(duì)幼兒園的孩子進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)是否可行呢？在這套課程資源中，編輯做了大膽嘗試和設(shè)計(jì)。在幼兒讀物的“文化接力”板塊，編輯的設(shè)計(jì)意圖是以社會(huì)文化為主，同時(shí)滲透語言、藝術(shù)、情感教育、愛國主義教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，既體現(xiàn)廣西本土文化特色，又注重傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓幼兒用可以感知和理解的方式對(duì)身邊的文化有所了解和感悟，初步建立自我認(rèn)同感和對(duì)國家與民族的自尊、自信、自豪和認(rèn)同。例如，春節(jié)、清明、中秋、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日可以讓幼兒感受尊老愛幼、家庭和睦、團(tuán)圓和諧等傳統(tǒng)美德;中國武術(shù)、文房四寶、戲劇臉譜、對(duì)聯(lián)書畫等內(nèi)容可以讓幼兒受到國粹藝術(shù)文化的感染和熏陶;富有廣西本土文化特色的銅鼓、壯錦、繡球、民族器樂、桂林山水等內(nèi)容，又讓幼兒了解和感受到自己家鄉(xiāng)的美好，在幼小的心靈中滋養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。上述內(nèi)容的設(shè)計(jì)，展示了編輯在貫徹國家教育方針以及落實(shí)推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀上的編輯創(chuàng)意和實(shí)踐創(chuàng)新。

在教育形式的創(chuàng)新方面，主要體現(xiàn)為教育內(nèi)容、教育環(huán)節(jié)的相互滲透和以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的教育形式。首先，教育內(nèi)容的相互滲透是指同一個(gè)教育內(nèi)容滲透了多個(gè)領(lǐng)域和多個(gè)發(fā)展目標(biāo)，如《田鼠阿佛》的故事，它不僅是語言的學(xué)習(xí)，還包括了社會(huì)、藝術(shù)、美育和情感教育等領(lǐng)域。精美的圖畫設(shè)計(jì)、憨態(tài)可掬的田鼠形象、語言蘊(yùn)藏的想象魅力、陽光給人的溫暖感覺、故事蘊(yùn)含的哲理啟示，這些不僅開發(fā)了幼兒的語言能力，也滿足了幼兒對(duì)美的感知和欣賞、對(duì)友情的珍視、對(duì)生活的熱愛、對(duì)情感的撫慰。其次，教育環(huán)節(jié)的相互滲透在我們的課程實(shí)施體現(xiàn)在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。如《秋天來了》這個(gè)活動(dòng)，與幼兒的日常生活緊密相關(guān)，教師可以把活動(dòng)滲透到來園、晨間游戲、進(jìn)餐、午睡、戶外活動(dòng)、離園等各個(gè)環(huán)節(jié)。最后，課程的實(shí)施以游戲活動(dòng)為基本的教育形式。這套課程共設(shè)計(jì)152個(gè)游戲活動(dòng)，全部到幼兒園實(shí)地拍攝，由骨干教師精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，包含手指游戲、桌面游戲、益智游戲、各種綜合性體育游戲等幼兒園各類游戲活動(dòng)。這些游戲活動(dòng)寓教于樂，讓幼兒在游戲中建立人際關(guān)系、學(xué)習(xí)規(guī)則和秩序、學(xué)習(xí)合作、學(xué)習(xí)做事和學(xué)習(xí)共同生活。編輯全程參與了游戲拍攝、腳本撰寫和后期的音視頻剪輯處理，綜合業(yè)務(wù)能力得到了很好的拓展和提升。

三、優(yōu)化資源配置，豐富產(chǎn)品形態(tài)，適應(yīng)時(shí)代與用戶的需求

當(dāng)前幼兒生活方式和學(xué)習(xí)方式的變化推動(dòng)了教育方式的多元化變革，而教育方式的多元化客觀上要求借助新技術(shù)、新媒體、新傳播渠道進(jìn)行課程資源的研發(fā)，滿足幼兒課程資源形態(tài)的多樣化需求，突破傳統(tǒng)出版形式的局限，走傳統(tǒng)出版與新興出版融合發(fā)展之路，這也成為這套課程資源的必然選擇。

因此，在“生活滲透式課程資源”建設(shè)的總體規(guī)劃上，編輯力求突破傳統(tǒng)紙質(zhì)出版的局限，開啟傳統(tǒng)出版與新興出版融合發(fā)展的探索之路。在資源配置上，這套課程除紙質(zhì)圖書，我們還相應(yīng)做了數(shù)字化資源和游戲資源包的研發(fā)。在數(shù)字化資源方面，主要產(chǎn)品配置有：研發(fā)制作與課程資源配套的有聲電子書，實(shí)現(xiàn)免費(fèi)在線閱讀;將紙書的圖文轉(zhuǎn)化成動(dòng)畫，連同游戲視頻制成DVD隨教師用書免費(fèi)贈(zèng)閱;從課程資源中選取合適內(nèi)容，運(yùn)用圖像識(shí)別、AR、VR等技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)應(yīng)用，開發(fā)互動(dòng)探究式的數(shù)字教育資源，增加視聽互動(dòng)體驗(yàn);研發(fā)制作電子教案，為教師提供豐富的數(shù)字化教學(xué)資源。在游戲資源包方面，為課程資源配套研發(fā)8個(gè)內(nèi)容豐富、形式多樣的游戲資源包，為幼兒提供豐富的操作性材料，滿足游戲化活動(dòng)的需要。此外，我們推出以課程資源為主要互動(dòng)內(nèi)容的“接力童萌會(huì)”微信公眾號(hào)，經(jīng)常性發(fā)布幼兒教育的圖文和音視頻資源、課程培訓(xùn)和教研活動(dòng)等。這些融合發(fā)展的有益探索優(yōu)化了資源配置，豐富了產(chǎn)品形態(tài)，使這套課程成為一種開放性、生成性、資源性的教育素材，形成了傳統(tǒng)紙質(zhì)出版、數(shù)字化教育產(chǎn)品供給、游戲化操作材料配置、幼兒教育培訓(xùn)服務(wù)有機(jī)融合的幼兒教育資源和服務(wù)體系，契合了時(shí)代發(fā)展，滿足了用戶需求。

四、加強(qiáng)課程培訓(xùn)和教研指導(dǎo)，強(qiáng)化和提升增值服務(wù)

對(duì)于幼兒教育讀物編輯來說，常規(guī)的編輯出版工作只是其中的一部分，如何做好后續(xù)的增值服務(wù)已經(jīng)日益占據(jù)編輯大量的時(shí)間和精力。

以這套課程資源來說，自2016年秋季全面上市至今，我們已經(jīng)組織舉辦了42場(chǎng)課程培訓(xùn)活動(dòng)，超過14000人次參加。每一場(chǎng)培訓(xùn)都由編輯全程策劃組織，聘請(qǐng)專家，商議培訓(xùn)內(nèi)容與形式，協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)匦氯A書店或教育局做好組織工作，項(xiàng)目編輯經(jīng)常作為培訓(xùn)講師對(duì)課程資源進(jìn)行宣講。不僅如此，為強(qiáng)化專業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)出版社與幼兒園的聯(lián)系與合作，結(jié)成學(xué)習(xí)共同體，我們還特別重視對(duì)教師進(jìn)行教研指導(dǎo)。比如，我們于2018年和2019年分兩批遴選出20所有代表性的幼兒園作為“生活滲透式課程資源”的教研基地，制訂了教研行動(dòng)方案，通過課程培訓(xùn)、教研指導(dǎo)、教學(xué)技能比賽、優(yōu)秀案例征集、自主課題研究等形式開展教研行動(dòng)，給予基地園和教師以專業(yè)的指導(dǎo)。2018年以來，我們成功舉辦了接力幼兒課程資源教學(xué)視頻大賽和兩次全區(qū)性的幼兒教育高質(zhì)量發(fā)展學(xué)術(shù)研討會(huì)。通過上述一系列教研行動(dòng)，切實(shí)提高了教研基地園的辦園水平和教師的專業(yè)水平。

增值服務(wù)是當(dāng)前時(shí)代和用戶對(duì)出版社以及編輯工作提出的新需求，需要編輯練就高強(qiáng)本領(lǐng)，具備多方面的能力，以專業(yè)的態(tài)度和技能、開闊的思維和較高的組織協(xié)調(diào)能力，深度介入出版的各個(gè)環(huán)節(jié)，從選題策劃、組織創(chuàng)作、文稿編輯加工、市場(chǎng)宣傳和營銷推廣全流程，從線上和線下全方位進(jìn)行項(xiàng)目的研發(fā)、管理和運(yùn)營。這些都需要編輯的積極參與和辛勤付出，是編輯必須承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，同時(shí)也是編輯應(yīng)有的作為和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

五、結(jié)語

新時(shí)代有新機(jī)遇，但也面臨新挑戰(zhàn)。作為幼兒教育讀物編輯，必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展而不斷提升自己的知識(shí)、能力和素養(yǎng)，用專業(yè)引領(lǐng)價(jià)值出版，用創(chuàng)新提升產(chǎn)品質(zhì)量，用服務(wù)滿足客戶需求，用編輯的智慧和汗水，為幼兒奉獻(xiàn)更多更好的精神食糧，在新時(shí)代展現(xiàn)新作為，實(shí)現(xiàn)編輯的社會(huì)價(jià)值。

（作者單位系接力出版社有限公司）