提高班主任德育教育能力及有效措施的策略研究

劉琴輝

摘要：當(dāng)前我國(guó)正在大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育不僅看重學(xué)生文化知識(shí)的提高，更加重視德育能力的培養(yǎng)，高中教育與中小學(xué)義務(wù)教育存在明顯差異，高中階段也是促進(jìn)提升德育教育的重要階段，近代教育工作者們提出了教育德行為先，能力為重的教育理念充分說(shuō)了高中德育教育的重要性，目前高中德育教學(xué)還存在許多弊端，部分高中受不良社會(huì)風(fēng)氣影響，嚴(yán)重污染了校園環(huán)境，引起了廣大教育者的關(guān)注，為了凈化校園環(huán)境，我們必須加強(qiáng)德育教育，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度需要師生共同努力，要求班主任幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向和道德標(biāo)準(zhǔn)，本文即從教學(xué)實(shí)際出發(fā)探討如何提升德育素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;德育能力;德育教育方式;改進(jìn)措施

前言：高中班主任是班級(jí)事務(wù)的管理者和教育者，班主任主要職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，學(xué)生日常德行培養(yǎng)離不開(kāi)班主任的教誨，班主任陪伴了學(xué)生三年學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，教師的行為舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定影響，過(guò)多干預(yù)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理造成二次傷害，所以班主任要多多提高自己文化素養(yǎng)，和學(xué)生相處時(shí)要真誠(chéng)溝通，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生自信心，留給學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的空間

一、提升高中班主任德育能力的必要性

知識(shí)改變命運(yùn)，十二年努力只為高考一朝拼搏，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)壓力也有了動(dòng)力，面對(duì)高考這個(gè)重大考驗(yàn)，擁有良好的心理素質(zhì)是十分重要的，教師在關(guān)注學(xué)生成績(jī)之外，還應(yīng)該注重德育能力的培養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生身心良好發(fā)展，所以班主任應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，針對(duì)學(xué)生情況和發(fā)展規(guī)律有效進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育，讓學(xué)生感受德育魅力，拒絕不良誘惑，保證德育教育真正為學(xué)生服務(wù)，更好促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)有序發(fā)展。

二、高中班主任德育能力主要存在問(wèn)題

（1）師生缺乏溝通導(dǎo)致關(guān)系緊張

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)往往把自己放到很高的位置，學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)一味要求學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤，在說(shuō)教時(shí)過(guò)分利用教師的權(quán)力沒(méi)有顧忌到學(xué)生的情緒變化，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)只會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)，習(xí)慣采用傳統(tǒng)的管理手段，如請(qǐng)家長(zhǎng)、罰站、罰寫檢討等，學(xué)生正處在青春叛逆期，思想波動(dòng)強(qiáng)烈，老師過(guò)多管教一方面引起學(xué)生厭煩，一方面學(xué)生受到無(wú)辜侮辱嚴(yán)重打擊了自尊心，師生之間缺乏交流使學(xué)生敢怒不敢言，師生矛盾進(jìn)一步激化關(guān)系十分緊張。

（2）有些學(xué)校太過(guò)重視考試成績(jī)，所以學(xué)生不敢放松精神去做其他事情，班會(huì)時(shí)間班主任在講臺(tái)上開(kāi)展德育教育，但是大部分講的是書本知識(shí)，其他時(shí)間講班級(jí)事務(wù)，一堂課結(jié)束后有關(guān)德育教育的言論少之又少，還有部分教師在進(jìn)行德育教育時(shí)片面強(qiáng)調(diào)問(wèn)題。

三、高中班主任德育能力的提升與德育教育方式的有效措施

（1）扎實(shí)學(xué)習(xí)德育理念，提升自身綜合素質(zhì)

一個(gè)優(yōu)秀的班主任要想有效的提高綜合素質(zhì)，將德育教育真正服務(wù)于學(xué)生，必須要嚴(yán)格要求自己的行為，在教學(xué)工作中以身作則，重視教師的職業(yè)操守，以自己為榜樣充分發(fā)揚(yáng)德育教育的獨(dú)特魅力，將寬容、仁愛(ài)、友好的價(jià)值觀念加入師生相處中，在教學(xué)中弘揚(yáng)德育教育潛移默化影響學(xué)生日常生活，以學(xué)生為本，與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí)新的德育理念，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，創(chuàng)新和探索新的德育教學(xué)方法。

（2）尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，深入關(guān)注學(xué)生

教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛(ài)學(xué)生，班主任在實(shí)際工作時(shí)只有和學(xué)生真誠(chéng)的相處，才能真正的把德育工作落實(shí)到實(shí)處。學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵期，心理波動(dòng)和個(gè)性發(fā)展變化明顯，有著強(qiáng)烈的自尊心和自我意識(shí)，教師如果在教學(xué)過(guò)程中存在偏差會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的心理創(chuàng)傷，所以教師必須尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展規(guī)律，真正從學(xué)生角度出發(fā)，了解學(xué)生內(nèi)心想法進(jìn)行德育教育，從而使學(xué)生能充分、自覺(jué)、主動(dòng)去改進(jìn)自身的整體素質(zhì)。

（3）實(shí)現(xiàn)家教聯(lián)合，合理關(guān)注學(xué)生

學(xué)生的德育工作需要老師、家長(zhǎng)一起來(lái)參加。有的學(xué)生因?yàn)榧彝ピ虍a(chǎn)生自卑心理不想老師來(lái)進(jìn)行家訪，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中由于思想變化會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自尊心，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)變換與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的方式，學(xué)會(huì)和學(xué)生進(jìn)行溝通，尊重學(xué)生的想法和生活方式，深入探索學(xué)生內(nèi)心想法，用實(shí)際行動(dòng)幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)信心，勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)情況，并在此基礎(chǔ)上建立一套良好的道德價(jià)值取向。從德育培養(yǎng)角度出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展進(jìn)步，健全發(fā)育學(xué)生人格，用實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生，提高德育教育的工作效率。

（4）德育聯(lián)系生活，提高學(xué)生德育水平

德育教學(xué)必須緊密聯(lián)系生活，為了推行德育教育，學(xué)校利用社會(huì)資源定期開(kāi)展教育培訓(xùn)工作，比如組織學(xué)生照顧孤寡老人、組織公益賽事等事項(xiàng)，針對(duì)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整公益項(xiàng)目，每學(xué)期組織一次大型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。深入挖掘德育教育的內(nèi)涵，將學(xué)校與社會(huì)、國(guó)家密切聯(lián)系起來(lái)，充分發(fā)揮了德育教育的效果。

結(jié)束語(yǔ)

德育教育對(duì)學(xué)生身心成長(zhǎng)有著重要作用，目前高中班主任德育能力還在存在很多問(wèn)題，所以班主任在以后的教學(xué)工作中一定要重視提升自身德育能力，把德育觀念融入到教學(xué)工作中，為學(xué)生著想，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，促進(jìn)德育教育取得更好的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]安偉.高中班主任工作德育實(shí)效性問(wèn)題探析[J].學(xué)周刊，2016（32）：17-18.

[2]韓傳信，段多梅.提升高中班主任德育能力的實(shí)踐方略[J].教師教育研究，2015，27（02）：88-91.

[3]王國(guó)濱.新時(shí)期高中班主任德育工作的有效性研究[J].求知導(dǎo)刊，2014（12）：74.

[4]但承富.試論高中班主任德育工作的有效開(kāi)展[J].教育教學(xué)壇，2012（27）：257-258.