運用探究式教學(xué)法，構(gòu)建實效化學(xué)課堂

朱霞

摘 要：探究式教學(xué)法能很好地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，有效避免學(xué)習(xí)的枯燥感，顯著提升其學(xué)習(xí)效率，因此初中化學(xué)授課中應(yīng)認識到探究式教學(xué)法的重要性，加強相關(guān)理論自主學(xué)習(xí)，結(jié)合相關(guān)授課內(nèi)容積極運用探究式教學(xué)法，積極構(gòu)建實效化學(xué)課堂，順利完成教學(xué)目標的同時，促進學(xué)習(xí)者化學(xué)學(xué)習(xí)成績的提升。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);探究式教學(xué)法;化學(xué)課堂

初中化學(xué)知識點較多，尤其需要學(xué)習(xí)者深化理解，以做到靈活應(yīng)用，因此授課中應(yīng)注重將學(xué)習(xí)與探究的自主權(quán)交給學(xué)習(xí)者，注重探究式教學(xué)法的應(yīng)用，通過針對性引導(dǎo)，要求其進行自主性探究，搞清楚化學(xué)知識的來龍去脈，加深印象的同時，更好地理解與掌握化學(xué)知識本質(zhì)。

一、激活課堂，營造探究氛圍

探究在學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識中有重要作用，可深化學(xué)生理解，提高其應(yīng)用所學(xué)知識的靈活性。為提高學(xué)生的探究意識，使其敢于探究、善于探究，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，應(yīng)用探究式教學(xué)法時應(yīng)注重激活化學(xué)課堂，營造良好的探究氛圍。一方面，注重放權(quán)。做好充分準備，認真編寫導(dǎo)學(xué)案，鼓勵學(xué)習(xí)者自己進行探究、學(xué)習(xí)，要求其在思考問題時多問為什么。另一方面，注重互動。探究過程中注重與學(xué)習(xí)者積極互動，通過設(shè)置相關(guān)的問題，使其避免走進探究的誤區(qū)，使其在寬松愉悅的氛圍中，完成探究任務(wù)，給其帶來良好的學(xué)習(xí)體驗，增強學(xué)習(xí)滿意度。

金屬活動性強弱是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要知識點，授課中通過設(shè)置習(xí)題與學(xué)生互動，營造良好的探究氛圍。習(xí)題如下：給出稀HCl、Cu、Al、AlCl3溶液，CuCl2溶液，準備探究Al和Cu的金屬活動性強弱，要求學(xué)習(xí)者判斷以下表述哪些是正確的：①在AlCl3溶液中加入Cu無法探究金屬活動性強弱;②選擇兩種合適的試劑即可達到探究目的;③CuCl2溶液不能缺少;④只能設(shè)計一種探究方案。

根據(jù)所學(xué)的知識可知應(yīng)用Cu、Al是否與稀鹽酸反應(yīng)、Al置換CuCl2溶液中的Cu等都能達到探究目的，④錯誤;Cu、Al是否與稀鹽酸反應(yīng)這一方案并未使用CuCl2溶液，③錯誤。應(yīng)用Al置換CuCl2溶液中的Cu這一方案，可知②正確;根據(jù)所學(xué)可知①錯誤。通過分析這些問題使學(xué)習(xí)者意識到開展探究活動時應(yīng)積極聯(lián)系所學(xué)，保證思考問題的全面性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提高探究熱情

運用探究式教學(xué)法時如何提高學(xué)生的探究熱情是教學(xué)工作的重點。只有學(xué)習(xí)者以飽滿的熱情投入到探究活動中才能更好地掌握探究的方法與步驟，積累豐富的探究經(jīng)驗。為提高學(xué)習(xí)者的探究熱情，一方面，圍繞學(xué)習(xí)者所學(xué)積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)的探究情境，給學(xué)習(xí)者提供更多探究的機會。探究結(jié)束后，認真詢問學(xué)習(xí)者的探究結(jié)論，并結(jié)合探究經(jīng)過，給學(xué)習(xí)者一定的表揚，使其嘗到探究的成就感，更加積極主動地參與到相關(guān)探究活動中。另一方面，為進一步激發(fā)學(xué)習(xí)者的探究熱情，可靈活應(yīng)用相關(guān)的授課方法，如在小組間開展探究比賽活動，要求各小組成員認真配合、積極動腦，哪個小組最先得出正確的探究結(jié)果，即為獲勝小組。

通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者對催化劑知識有所了解。授課中為探究制作氧氣合適的催化劑，可創(chuàng)設(shè)以下探究情境：步驟一，使用MnO2、CuO、Fe2O3、Cr2O3用催化劑分別與海藻酸鈉溶液混合，滴入氯化鈣溶液制成含等質(zhì)量催化劑，大小相同的海藻酸鈉微球備用。步驟二，取30粒含MnO2的海藻酸鈉微球，運用如圖1（甲）所示的裝置進行實驗。而后使用其他三種微球分別進行實驗。得到錐形瓶壓強與時間的變化曲線圖如圖1（乙）所示：

①使用含MnO2的海藻酸鈉微球?qū)嶒灒?0s時加強迅速回落的原因為__________________________。

②根據(jù)實驗中的曲線，催化效果好、反應(yīng)溫和的催化劑為_________________________。

該探究情境很好地考查了催化劑相關(guān)知識，對學(xué)習(xí)者的分析以及觀察力具有一定要求。認真審題可知①可能反應(yīng)劇烈，將錐形瓶的橡皮塞彈出導(dǎo)致。②認真觀察圖1（乙）中的曲線CuO的曲線較為平滑且上升明顯。在小組間圍繞該探究情境開展探究比賽活動，學(xué)習(xí)者思考的積極性被充分激發(fā)，獲得了良好的探究授課效果。

三、注重訓(xùn)練，增強探究能力

為更好地增強學(xué)習(xí)者的探究能力，應(yīng)用探究式教學(xué)法開展教學(xué)時，應(yīng)認真落實相關(guān)訓(xùn)練工作，具體應(yīng)注重以下內(nèi)容的落實：一方面，基于對學(xué)習(xí)者的充分了解，圍繞學(xué)習(xí)者知識的薄弱點，設(shè)計相關(guān)的訓(xùn)練試題，對學(xué)習(xí)者進行針對性的訓(xùn)練，加深其對化學(xué)知識理解的同時，使其在訓(xùn)練中不斷積累經(jīng)驗，分析相關(guān)試題特點，掌握各類題型的探究技巧與方法。另一方面，鼓勵學(xué)習(xí)者在探究訓(xùn)練活動中，相互交流經(jīng)驗，分享在探究過程中遇到的問題以及有效地解決方法，要求學(xué)習(xí)者認真學(xué)習(xí)，加以針對性地借鑒，遇到類似的探究問題能夠提前采取有效措施，避免探究過程中類似問題中的出現(xiàn)，提高探究的效率與質(zhì)量。

如講鹽的化學(xué)性質(zhì)與酸反應(yīng)時，為提高學(xué)習(xí)者的探究能力以及化學(xué)課堂實效，設(shè)計以下探究問題對學(xué)習(xí)者進行訓(xùn)練。將含有3%～5%醋酸的白醋與蛋殼混合，發(fā)現(xiàn)混合物產(chǎn)生一些氣泡，過一段時間雞蛋殼消失了，要求學(xué)習(xí)者根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計實驗進行探究，雞蛋殼為什么消失？

學(xué)習(xí)者根據(jù)實驗情境猜想，并設(shè)計實驗進行驗證產(chǎn)生的氣體，最終找到了雞蛋消失的原因！雞蛋中含有大量的碳酸鈣，碳酸鈣與白醋中的醋酸發(fā)生反應(yīng)，其中氣泡是生成的二氧化碳。后經(jīng)證實，學(xué)習(xí)者的探究結(jié)果完全正確。該探究訓(xùn)練試題來源于生活，趣味性較強，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)者的探究熱情，而且很好地鍛煉了其探究能力。

綜上所述，探究式教學(xué)法應(yīng)用于初中化學(xué)授課中，能很好地提高授課效率，且已被很多任課教師證實，因此教師在授課中應(yīng)注重借鑒他人經(jīng)驗，提高探究式教學(xué)法應(yīng)用意識，平時注重積累探究式教學(xué)法的相關(guān)理論知識，做好充分的準備，通過激活課堂、創(chuàng)設(shè)情境、注重訓(xùn)練營造良好的探究氛圍，提高探究熱情和增強探究能力。

（作者單位：江蘇省南通市竹行中學(xué)）