小學(xué)體育教學(xué)中如何巧妙導(dǎo)入游戲

于欽

摘 要：體育教學(xué)可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)身體鍛煉的興趣，然而單純的體育教學(xué)活動(dòng)會(huì)顯得較為乏味，因而也很難引起學(xué)生們的共鳴，因此在小學(xué)體育教學(xué)過程中合理引入體育游戲就顯得十分的重要。同時(shí)游戲教學(xué)也具備著較強(qiáng)的趣味性，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升整個(gè)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)階段體育教學(xué)的目的可以更好地達(dá)成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 游戲教學(xué) 巧妙導(dǎo)入

小學(xué)階段的學(xué)生往往會(huì)具備較強(qiáng)的愛玩特性，因此也就導(dǎo)致了他們在進(jìn)行游戲玩樂的同時(shí)，情緒及心情會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)較高的愉悅度，而這種愉悅度可以在長時(shí)間能提升他們的積極性與集中力，同時(shí)也可以有利于促進(jìn)學(xué)生們的身心發(fā)展。因而合理地將游戲與體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，可以充分引起學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，并且通過體育游戲的形式進(jìn)一步落實(shí)好《小學(xué)教育綱要》中的相關(guān)要求，從而保障了學(xué)生學(xué)習(xí)目的、興趣與意志的相輔相成。這也就說明了，如果沒有良好的學(xué)習(xí)興趣，就不能產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，也不可能去養(yǎng)成克服困難完成學(xué)習(xí)任務(wù)的意志。

一、利用新奇性與多樣性，導(dǎo)入體育游戲

在利用游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要時(shí)刻保證游戲基本一定的新奇性，這樣才能一直誘發(fā)學(xué)生的參與興趣。而在游戲的采用過程中，一定要做到出乎意料，盡最大可能激發(fā)他們的好奇心，讓他們對(duì)其“蠢蠢欲動(dòng)”，從而萌發(fā)出“怎樣做才能做得更好？”“這樣做對(duì)嗎？”“我一定會(huì)比他人完成得更好”這樣既可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與參與性，同時(shí)還可以幫助他們建立一個(gè)良好的知識(shí)掌握框架[1]。例如在進(jìn)行二年級(jí)學(xué)生的“夾物走”活動(dòng)中，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)收到一些身體因素的影響，想要合理的完成雙腿夾著物體走必然不是很容易，更別說是走的越多越好，因此不少學(xué)生就會(huì)在活動(dòng)中采用一些奇特的想法，比如夾著走幾步就開始用手去拿物體，或者是物體走著走著就掉了下來，學(xué)生就會(huì)用腳踢著走，然而這些都是學(xué)生在進(jìn)步的體現(xiàn)。

同時(shí)不少游戲在通常情況下，都是只有一種游玩方式，而在體育教學(xué)的過程中，要充分幫助學(xué)生建立兩種或兩種以上的游戲解決方式。例如“長江、黃色”游戲中，最為原始的游玩方式是兩排學(xué)生面對(duì)面地站著，一排為“長江”，一排為“黃河”，教師如果先喊“黃河”時(shí)，則是“長江”追著“黃河”跑，反之也是一樣。而體育教師則可以把這種游戲方式改變一下，內(nèi)容與規(guī)則不變，將以跑道兩側(cè)為界限，學(xué)生以兩路縱隊(duì)向前慢跑，一路為“長江”另一路為“黃河”，當(dāng)教師發(fā)令為“黃河”時(shí)，則兩路同學(xué)可以馬上改變跑步的方向，“黃河”向著“長江”那邊跑，但是不允許過界;或者也可以讓兩排學(xué)生背對(duì)背蹲下進(jìn)行游戲，還有些時(shí)候可以采用面對(duì)面站著輕輕握手進(jìn)行游戲等等。只有采用了多種多樣的游戲方式，才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的情況，提升學(xué)生的反應(yīng)能力與靈敏性，熟悉此類游戲的方式方法及規(guī)則等[2]。

二、利用學(xué)習(xí)興趣與競爭力導(dǎo)入體育游戲

在體育教學(xué)的過程中，無論學(xué)生學(xué)習(xí)什么樣的內(nèi)容，他們對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容的興趣度一定會(huì)幫助他們做出作為真實(shí)的指引。因此在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，學(xué)生只有對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生了興趣才能更好地激發(fā)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的專注度，從而激發(fā)他們能夠主動(dòng)參與體育活動(dòng)中的相關(guān)動(dòng)力。例如在陪同一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行“老鷹抓小雞”的活動(dòng)時(shí)，就可以充分幫助學(xué)生做好一定的準(zhǔn)備活動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生們的反應(yīng)能力與協(xié)調(diào)性，教師可以采用分組的形式，陪同他們進(jìn)行游玩，看看誰會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)被老鷹抓到，并且被抓到的“小雞”要為全體同學(xué)表演節(jié)目作為懲罰。這樣學(xué)生就可以在爭取不被抓到的前提下，充分掌握到了游戲活動(dòng)的樂趣，進(jìn)而喜歡上了體育課堂。

同時(shí)也可以在體育活動(dòng)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)囊胍恍┚哂懈偁幮缘挠螒?，這樣可以讓學(xué)生在游玩的過程中很好的提高他們的競爭意識(shí)，并且還十分符合當(dāng)代學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該掌握到的相關(guān)理念，十分有助于學(xué)生們在日后的學(xué)習(xí)及生活中，提升自我養(yǎng)成能力與競爭相關(guān)意識(shí)[3]。例如，在進(jìn)行短跑相關(guān)體育游戲中，可以采用接力的方式進(jìn)行學(xué)生們的活動(dòng)訓(xùn)練，將學(xué)生等分成幾組，每一組學(xué)生都相隔50米站在操場上，然后給小組成員一個(gè)分散的小物品，從而讓每個(gè)成員通過接力傳遞進(jìn)行信息的融合，進(jìn)而對(duì)整個(gè)競爭意識(shí)的培養(yǎng)都起到了非常有利的作用。

三、利用喜好性導(dǎo)入民間體育游戲

我國一直擁有著非常眾多的民間體育游戲活動(dòng)，而這些活動(dòng)對(duì)小學(xué)生而言也是一種集娛樂性與健身于一體的綜合性運(yùn)動(dòng)。同時(shí)民間體育游戲內(nèi)容也極其豐富，樣式也非常多，娛樂性、競爭性也十分強(qiáng)烈，可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極性，所以也深受當(dāng)前青少年的環(huán)境。例如可以利用學(xué)生對(duì)外界事物的新奇性，將民間體育游戲“滾鋼圈”“斗雞”等導(dǎo)入小學(xué)體育教學(xué)中，這樣不但可以讓學(xué)生掌握到更多的體育活動(dòng)，同時(shí)還可以讓他們鍛煉筋骨，提升個(gè)人的運(yùn)動(dòng)量。并且教師們也要了解，這些民間活動(dòng)，因?yàn)榛顒?dòng)量的增大，可以有效地給學(xué)生身體及器官帶來相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，全方位促進(jìn)學(xué)生的身體成長。并且還可以在正常的體育活動(dòng)中，將民俗游戲穿插進(jìn)去，例如在進(jìn)行慢跑時(shí)，可以讓他們帶著鋼圈一起跑;跳躍時(shí)，也可以利用一些外界物體激發(fā)他們的爆發(fā)力，進(jìn)而使得整個(gè)體育活動(dòng)都充滿趣味性。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中充分導(dǎo)入游戲，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好地掌握體育學(xué)習(xí)中的知識(shí)與技能技巧，并且對(duì)提升小學(xué)體育教學(xué)的相關(guān)質(zhì)量都有著非常有利的作用。所以，廣大小學(xué)體育教師們應(yīng)積極重視起游戲教學(xué)，將體育教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容、目的、技術(shù)與活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)一起同游戲進(jìn)行融合，充分選擇出符合小學(xué)體育教學(xué)要求的體育游戲，從而提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與身體活動(dòng)能力，全方位促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]沈誠康.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的影響[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（02）：185-186.

[2]李偉.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].黑河教育，2020（02）：83-84.

[3]劉賢東.小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線，2020（04）：86-87.