在幼兒園中開展民間編織藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐探討

馮新元

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，在幼兒園教育中開展民間編織藝術(shù)活動(dòng)已經(jīng)成為了幼兒教師培養(yǎng)幼兒實(shí)踐能力和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的根本方式。眾所周知，民間編織藝術(shù)活動(dòng)蘊(yùn)含著勞動(dòng)人民的智慧，不僅考驗(yàn)人的動(dòng)手實(shí)操能力，還考驗(yàn)人的想象力和創(chuàng)造力，所以開展民間編織藝術(shù)活動(dòng)將有效鍛煉幼兒的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。目前，已有很多的幼兒教師正在探究開展民間編織藝術(shù)活動(dòng)的方式方法而且已經(jīng)取得了不少的研究成果，本文將根據(jù)這些研究成果進(jìn)行如下分析，希望能為各位幼兒教師提供切實(shí)可行的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;民間編織藝術(shù)活動(dòng);實(shí)踐策略

新課改背景下，幼兒園教育中開展民間編織藝術(shù)活動(dòng)對(duì)優(yōu)化幼兒教育內(nèi)容，提升幼兒的綜合學(xué)習(xí)能力等方面意義重大。而優(yōu)化民間編織藝術(shù)活動(dòng)的組織方式需要幼兒教師繼續(xù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中進(jìn)行深入研究。借助科學(xué)系統(tǒng)的活動(dòng)過程，讓幼兒接觸更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。下面，筆者將對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的分析論證。

一、民間編織藝術(shù)活動(dòng)的教育作用和意義

民間編織藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是我國(guó)重要的文化遺產(chǎn)，在傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)良文化的今天，民間編織藝術(shù)作為傳統(tǒng)文化中的一部分，也具有非常重要的教育價(jià)值和意義。首先，組織開展民間編織藝術(shù)活動(dòng)即是在課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)藝術(shù)文化教育，讓幼兒感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族文化自尊心和自豪感。其次，組織開展民間編織藝術(shù)活動(dòng)即是在課堂教學(xué)中滲透實(shí)踐教育，調(diào)動(dòng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，親自動(dòng)手實(shí)踐操作，增強(qiáng)動(dòng)手能力。

二、幼兒園開展民間編織藝術(shù)活動(dòng)的問題分析

幼兒園在開展民間編織藝術(shù)活動(dòng)的初期往往會(huì)存在很多很多的問題，由于不了解民間編織藝術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)和應(yīng)用方式，導(dǎo)致許多有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容無法深入細(xì)致的展開，不僅浪費(fèi)了寶貴的教育資源，更是讓幼兒對(duì)民間編織藝術(shù)不甚了解，難以完成文化教育目標(biāo)?？偟膩碚f，幼兒園開展民間編織藝術(shù)活動(dòng)的問題主要有三點(diǎn)，一是形式化教學(xué)普遍存在，二是淺嘗輒止，涉獵不深，三是內(nèi)容簡(jiǎn)單，并無特色。下面筆者將根據(jù)這三個(gè)問題分析幼兒園開展民間編織藝術(shù)活動(dòng)的新方式。

三、幼兒園開展民間編織藝術(shù)活動(dòng)的新方式

（一）滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求

1.互動(dòng)式教學(xué)

對(duì)幼兒來說，在活動(dòng)中能夠和教師一起進(jìn)行親密和諧的互動(dòng)是一件非?？鞓返氖虑?。教師在每次活動(dòng)講解與示范編織技巧的要領(lǐng)中，引導(dǎo)幼兒多聆聽多觀察，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體。在實(shí)際操作過程中幼兒出現(xiàn)了編織技巧性問題時(shí)，教師可以順其自然的組織孩子們集思廣益，跟孩子們一起像朋友一樣交流，一起討論編織技藝，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力，找出問題的解決方法，還可以請(qǐng)動(dòng)手能力強(qiáng)的幼兒幫助動(dòng)手能力弱的幼兒進(jìn)行活動(dòng)，助推活動(dòng)的有效開展。

2.親子化教學(xué)

親子化教學(xué)也非常符合幼兒的學(xué)習(xí)需求，讓家長(zhǎng)成為組織和開展民間編織藝術(shù)活動(dòng)的一員，帶著自己的孩子一起編織精美的手工藝品，這樣的活動(dòng)經(jīng)歷必然會(huì)讓孩子感覺到爸爸媽媽就在自己身邊，可以有效拉近親子關(guān)系，極大激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）深入細(xì)致，精準(zhǔn)發(fā)力

1.動(dòng)畫片講解編織過程

大多數(shù)幼兒都喜歡動(dòng)畫片，為了深入細(xì)致的講解編織技藝而又不引起幼兒的心理不適，教師可以選擇動(dòng)畫片形式講解編織過程，比如在講解三灶竹草編織技藝時(shí)，如何選草、如何處理材料，選擇什么工具，編織手法等等，分模塊進(jìn)行講解，從而更容易讓幼兒看懂。

2.分層教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

編織種類繁多，包括竹編、草編、繩編等等，教師可根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，采取分層教學(xué)方式，針對(duì)不同年齡層次的幼兒開展不同的編織活動(dòng)，比如3歲幼兒所在的小班則不會(huì)涉及具體的編織技藝，而是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)穿繩、打結(jié)等一些基本的活動(dòng)，簡(jiǎn)單有趣;4-5歲幼兒所在的中班可以稍稍加大難度，開展擰、繞和打結(jié)的難度遞增、二三股的編織等活動(dòng);6歲幼兒所在的大班則可以涉及編織技巧，學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造出多樣的編織作品。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)

1.結(jié)合地區(qū)特色

珠海地區(qū)的三灶竹草編織技藝是重要的文化遺產(chǎn)，是廣東省獨(dú)具特色的文化藝術(shù)形式。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合地區(qū)特色，可以組織“三灶編織主題活動(dòng)”，將由三灶竹草編織技藝編織而成的生產(chǎn)生活用具，比如各式各樣的籮、篸、籠、籃、篩、箕、篷、罩等等作為裝飾品放在教室里讓幼兒欣賞，營(yíng)造濃郁的編織藝術(shù)文化氛圍，讓他們感受家鄉(xiāng)的文化，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感，培養(yǎng)其良好的思想道德品質(zhì)，并且可以對(duì)大中小班的編織學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄，對(duì)于好的作品可以收錄在《幼兒園三灶編織主題活動(dòng)》畫冊(cè)中，可以人手一本，或在重大節(jié)日的時(shí)候當(dāng)做禮物送給爸爸媽媽，進(jìn)一步提升編織活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值和意義。

2.組織參觀活動(dòng)

幼兒只在教室里練習(xí)三灶竹草編織技藝是不夠的，因?yàn)榇说染康木幙椉妓嚥⒎且惶炜梢詫W(xué)會(huì)，為了增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可以組織“一日參觀”活動(dòng)，領(lǐng)著幼兒去參觀編織工坊，大家邊看邊學(xué)，時(shí)不時(shí)還能看到一些新奇的小玩意兒，更容易激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。

四、結(jié)束語

綜上所述，開展民間編織藝術(shù)活動(dòng)是新課程理念思想指導(dǎo)下幼兒園教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新改革的重要措施。作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)明確民間編織藝術(shù)活動(dòng)的重要教學(xué)價(jià)值和意義，并采取科學(xué)的教學(xué)理念和多樣化的教學(xué)方式積極優(yōu)化民間編織藝術(shù)活動(dòng)開展策略。以上的分析論證雖然只是筆者的個(gè)人建議，但是仍然希望能夠?yàn)楦魑挥變航處熖峁┯行У慕虒W(xué)幫助。新課標(biāo)下，幼兒教育作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，希望廣大幼兒教師能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，本著為幼兒負(fù)責(zé)的態(tài)度繼續(xù)探究更好的教育教學(xué)方法。

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