有關(guān)文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理類人才的創(chuàng)新性培養(yǎng)模式探究

張淇銘

摘要：文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)簡(jiǎn)稱“文管專業(yè)”，是以文化為核心要素，生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)以及管理相關(guān)文化產(chǎn)品的企業(yè)行為和活動(dòng)。高?！拔墓軐I(yè)”所涉及的學(xué)科和行業(yè)極其寬泛，作為一門新興專業(yè)，其市場(chǎng)人才需求量非常大，而基于其專業(yè)特性，又要求所培養(yǎng)的人才必須是專業(yè)型、復(fù)合型、實(shí)用型人才，這便對(duì)高?！拔墓軐I(yè)”的教育教學(xué)水平提出了更高要求。本文以此為研究背景，首先分析了文化產(chǎn)業(yè)及文管專業(yè)人才的內(nèi)涵及其培養(yǎng)目標(biāo)，其次從教育目標(biāo)定位、教育體系優(yōu)化、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)模式創(chuàng)新這幾個(gè)方面，來(lái)探討文管專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，以期有效提升高校文管專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：文化產(chǎn)業(yè);經(jīng)營(yíng)管理;人才培養(yǎng);模式研究

文化產(chǎn)業(yè)以文化內(nèi)涵為依托，通過(guò)對(duì)各類優(yōu)秀文化的挖掘、開(kāi)發(fā)、整合，創(chuàng)造出具有文化特質(zhì)的各類產(chǎn)品，通過(guò)對(duì)這些產(chǎn)品的市場(chǎng)運(yùn)作，可體現(xiàn)其文化及經(jīng)濟(jì)價(jià)值。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)也獲得了突飛猛進(jìn)，市場(chǎng)上對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的專業(yè)人才的需求也越來(lái)越大。但是基于我國(guó)高校的文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，研究不深，教學(xué)理念和教學(xué)模式受傳統(tǒng)教學(xué)思維、體制等因素限制，導(dǎo)致培養(yǎng)的文化經(jīng)管類專業(yè)人才質(zhì)量不高，市場(chǎng)需求缺口較大，難以更好支撐我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的縱深性、國(guó)際性發(fā)展。那么如何界定文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)管人才，其人才培養(yǎng)須實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)，又需要采取何種培育模式呢？筆者就此進(jìn)行以下詳細(xì)闡述。

一、文化產(chǎn)業(yè)及經(jīng)營(yíng)管理人才的理解

經(jīng)營(yíng)與管理屬于企業(yè)管理的重要內(nèi)容，二者關(guān)系密切又各有特色。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，經(jīng)營(yíng)是企業(yè)基于自身發(fā)展目標(biāo)，以當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境和自身實(shí)際為基礎(chǔ)，做出的一些列決策、計(jì)劃、活動(dòng)等市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)行為。經(jīng)營(yíng)得當(dāng)可為企業(yè)占得市場(chǎng)先機(jī)，能夠規(guī)避運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)更高效益，而經(jīng)營(yíng)水平的高低直接取決了經(jīng)營(yíng)者的素養(yǎng)。管理是企業(yè)維持組織正常運(yùn)轉(zhuǎn)，支持經(jīng)營(yíng)目標(biāo)達(dá)成的基本保障，企業(yè)管理涉及企業(yè)內(nèi)外方方面面，關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展前景，管理者需要具備高素質(zhì)的綜合型人才來(lái)?yè)?dān)任。文化產(chǎn)業(yè)作為眾多產(chǎn)業(yè)類型中的一種，相比其產(chǎn)業(yè)而言有著自己的特性，體現(xiàn)為內(nèi)涵深厚、形式多元、可創(chuàng)性較高、傳播影響力大，而且文化產(chǎn)業(yè)始終處于動(dòng)態(tài)變化和進(jìn)步狀態(tài)，它隨著人類社會(huì)的發(fā)展，不同文化之間的融合而不斷豐富。整個(gè)文化概念中既包括各類藝術(shù)實(shí)體作品、藝術(shù)手法、藝術(shù)形式和種類，也包括各種從文化中延伸而來(lái)的精神內(nèi)涵，文化企業(yè)將這些內(nèi)容進(jìn)行整合，通過(guò)市場(chǎng)化運(yùn)作，變成一種產(chǎn)業(yè)形式。在此之中掌握專業(yè)文化藝術(shù)知識(shí)和經(jīng)營(yíng)管理技巧的人才，發(fā)揮著巨大作用，他們不僅挖掘、研究文化內(nèi)涵，而且將文化產(chǎn)業(yè)各環(huán)節(jié)聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)整體，并對(duì)整個(gè)文化產(chǎn)業(yè)供應(yīng)鏈進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，保障文化企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在此意義上，文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才可謂是文化產(chǎn)業(yè)體系中的中堅(jiān)力量，是促進(jìn)整個(gè)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

二、文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)

在我國(guó)，文管專業(yè)人才的培養(yǎng)目的，既為了最大限度滿足人民群眾精神文化需要，又為了促進(jìn)我國(guó)文化事業(yè)的深入發(fā)展，同時(shí)還要借助文化產(chǎn)業(yè)提升我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)整體實(shí)力。就其具體目標(biāo)而言包括以下幾個(gè)方面：

（一）從文化產(chǎn)業(yè)共性出發(fā)，培育復(fù)合型人才

文化是一個(gè)極為寬泛的概念，文化內(nèi)容包括多種形式和多樣元素，文化產(chǎn)業(yè)是以文化為依托，是基于文化內(nèi)涵的具體表現(xiàn)。目前常見(jiàn)的文化產(chǎn)業(yè)包括影視文化產(chǎn)業(yè)、報(bào)刊雜志出版產(chǎn)業(yè)、文化娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)、廣告制作業(yè)、收藏鑒賞產(chǎn)業(yè)、藝術(shù)產(chǎn)品制作業(yè)、文化旅游產(chǎn)業(yè)等，這些產(chǎn)業(yè)都是以文化為核心，產(chǎn)業(yè)之間具有相同相融的共性，既可以獨(dú)立發(fā)展也可以融合共進(jìn)。就當(dāng)前經(jīng)濟(jì)及文化環(huán)境，不同文化產(chǎn)業(yè)之間的融合程度已經(jīng)越來(lái)越高，這種融合也促使文化行業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求變得更加迫切。所以文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)應(yīng)當(dāng)以文化市場(chǎng)對(duì)人才的需求為出發(fā)點(diǎn)，致力于培養(yǎng)具有較高文化視野、掌握先進(jìn)文化經(jīng)營(yíng)管理技巧、熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用，具備行業(yè)預(yù)判能力，適合多個(gè)文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的復(fù)合型人才。

（二）從文化產(chǎn)業(yè)的特性出發(fā)，培育個(gè)性化人才

基于文化產(chǎn)業(yè)類型繁多、內(nèi)涵寬廣、文化共通等特性，我們?cè)趯?shí)施文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)中，需要找準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo)，抓住人才培養(yǎng)重點(diǎn)，要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，也要根據(jù)人才情況和文化產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)需求，尊重人才個(gè)性，實(shí)施差異化、針對(duì)性人才培養(yǎng)，以滿足不同文化產(chǎn)業(yè)對(duì)不同文化經(jīng)管人才的特殊需求。目前我國(guó)很多高校的文管人才培育上依然堅(jiān)持，普遍性教學(xué)模式，教育教學(xué)上沒(méi)有體現(xiàn)出差別化，不能兼顧學(xué)生的興趣愛(ài)好，培育的人才千篇一律，毫無(wú)特色，難以滿足某些文化產(chǎn)業(yè)的特色發(fā)展需求。所以我們必須在堅(jiān)持基礎(chǔ)教育的前提下，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)更多的特色學(xué)科，根據(jù)學(xué)生興趣和市場(chǎng)需求培養(yǎng)具有差異化的文管人才，為文化產(chǎn)業(yè)的深化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）從文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展出發(fā)，培育創(chuàng)新型人才

文化產(chǎn)業(yè)伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而產(chǎn)生，文化資源是其發(fā)展的根本支撐，人類社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)于文化產(chǎn)品的種類和品質(zhì)的需求也越來(lái)越高，文化企業(yè)必須要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷從革新文化產(chǎn)品類型、轉(zhuǎn)變文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理觀念，以順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵在于創(chuàng)新型人才，在于對(duì)新技術(shù)、新運(yùn)作模式的運(yùn)用。所以我國(guó)目前的文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)，要求高校教師和學(xué)生都要站在文化產(chǎn)業(yè)的國(guó)內(nèi)、國(guó)際發(fā)展大局上來(lái)思考，遵循文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律，跳出傳統(tǒng)人才培育僵硬模式，著重培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造力，培育出更多可促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)從量變到質(zhì)變的核心人才。

三、文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才的創(chuàng)新性培養(yǎng)模式

“教育要面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化?！蔽墓苋瞬排囵B(yǎng)也必須要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，從學(xué)生、學(xué)校、教師等實(shí)際情況出發(fā)，及既要加強(qiáng)文管人才培育的教育教學(xué)保障，又要深入探索教學(xué)方法，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，具體內(nèi)容如下：

（一）明確教育目標(biāo)，完善人才培養(yǎng)方案

文化產(chǎn)業(yè)體系內(nèi)包含多個(gè)產(chǎn)業(yè)種類，各產(chǎn)業(yè)之間在文化內(nèi)涵上既相通相連，又有著自身的鮮明特征。文管專業(yè)開(kāi)設(shè)的目的就是培育出能充分滿足各類文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)人才，當(dāng)前我國(guó)一些高校的文管專業(yè)教學(xué)目標(biāo)不太清晰，教育教學(xué)大多停留在完成教學(xué)基本任務(wù)，或者集中在某一兩個(gè)文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域方面，人才培養(yǎng)比較狹隘，專業(yè)人才分布存在較大不均衡性，如影視、藝術(shù)類人才相對(duì)較多，而經(jīng)營(yíng)、管理、教育類人才比較少，使得多種文化產(chǎn)業(yè)難以綜合發(fā)展，影響我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的整體實(shí)力。高校作為文管專業(yè)人才培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，順應(yīng)新時(shí)代文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以培育復(fù)合型、創(chuàng)新型、特色型文管人才。與之同時(shí)，高校還要集合多種資源優(yōu)勢(shì)，不斷完善文管人才培養(yǎng)方案。高校應(yīng)聯(lián)合優(yōu)秀文化企業(yè)、各類文藝專家、文化產(chǎn)業(yè)主管單位領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢(shì)資源，組成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，廣泛征集委員會(huì)成員對(duì)于文管專業(yè)人才培養(yǎng)的建議，借助他們豐富的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)并完善高校文管專業(yè)人才培育方案。如針對(duì)我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)中管理類和經(jīng)紀(jì)代理類人才較緊缺的現(xiàn)狀，高校在人才培育方案中增加行政管理內(nèi)容、文化政策及法律知識(shí)、文化活動(dòng)組織策劃、文化公關(guān)服務(wù)等知識(shí)內(nèi)容，為各類文化行政管理單位、文化企業(yè)等培育適用人才。

（二）加強(qiáng)教學(xué)改革，優(yōu)化文管專業(yè)課程體系

文管專業(yè)課程體系包括：文化資源與文化基礎(chǔ)、一般管理和文化產(chǎn)業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、政策法規(guī)類課程、語(yǔ)言類課程、信息技術(shù)應(yīng)用與管理類課程這六項(xiàng)內(nèi)容。各個(gè)課程所涉及的專業(yè)知識(shí)，適用于不同文化產(chǎn)業(yè)方向?qū)θ瞬诺男枨?，是培育?fù)合文管人才的基本學(xué)科，然而 某些高校采取分離式教學(xué)模式，將一個(gè)系統(tǒng)的文化教育課程體系，分成若干個(gè)部分，而且教學(xué)內(nèi)容層次較淺，理論化過(guò)多、可操作性不足，導(dǎo)致學(xué)生不能形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，掌握的文管知識(shí)較為狹隘。筆者建議高校應(yīng)深入文管專業(yè)的課程資源整合，對(duì)6個(gè)課程內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行精準(zhǔn)提煉，以實(shí)用為指導(dǎo)，將文管專業(yè)精煉為：藝術(shù)類、經(jīng)管類、專業(yè)方向類，三個(gè)模塊，同時(shí)把握好課程整體與局部、當(dāng)前與未來(lái)的相互關(guān)系，努力打造精品課程，著重培養(yǎng)“有藝術(shù)創(chuàng)作和鑒賞能力”、“具備較高行政管理水平”、“懂得文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)技巧”的高素質(zhì)人才。

（三）優(yōu)化文管專業(yè)師資隊(duì)伍，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

要想提升文管專業(yè)人才培育質(zhì)量，必須要有一個(gè)優(yōu)質(zhì)、健全、具備實(shí)戰(zhàn)能力的師資隊(duì)伍，而且要合理利用這些師資力量，要求高校文管類教師既能獨(dú)當(dāng)一面，有能力完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，又必須要具備較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和教學(xué)研究能力。在選擇教育模式時(shí)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求，既分工協(xié)作又統(tǒng)一管理，最大化發(fā)揮出專業(yè)教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。從我國(guó)高校的師資水平來(lái)看，僅有極少數(shù)的教師屬于文管專業(yè)畢業(yè)，大多數(shù)教師所學(xué)的專業(yè)都是藝術(shù)、哲學(xué)類，自身對(duì)于文管專業(yè)知識(shí)的研究不深、理解不透徹，影響到教學(xué)質(zhì)量。所以高校應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)能力，專業(yè)方向科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，合理調(diào)整教育模式。一方面要定期開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)，幫助教師逐步提高專業(yè)素養(yǎng)，并合理師資搭配，革新教育模式;科學(xué)分化專業(yè)課程，某些核心課程，可以聘請(qǐng)文化產(chǎn)業(yè)行業(yè)內(nèi)及學(xué)術(shù)界的相關(guān)專家擔(dān)任主講，增強(qiáng)專業(yè)課程的專業(yè)性、科學(xué)性、并以此改善高校師資力量不足，專業(yè)經(jīng)驗(yàn)匱乏的問(wèn)題。而且這種更接近權(quán)威和實(shí)際的教學(xué)模式，具有很強(qiáng)的指引作用，更便于學(xué)生掌握最先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新人才培育模式

高校優(yōu)化文管專業(yè)人才培育模式，需要廣泛借鑒國(guó)內(nèi)外的成功經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國(guó)國(guó)情和民情進(jìn)行有機(jī)調(diào)和。高校管理層和科任教師，以及教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)都要積極解放思想，要敢于廢舊立新，敢于突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的限制。積極對(duì)文管專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，以增強(qiáng)專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)效性。要求在課程設(shè)置上，要充分結(jié)合文管專業(yè)特性和市場(chǎng)需求以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等因素，做到理論與實(shí)踐的深度契合、產(chǎn)學(xué)研的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，培育出更多實(shí)戰(zhàn)型文管專業(yè)人才。

首先，可推行雙學(xué)位制人才培養(yǎng)模式。文管專業(yè)隸屬于管理學(xué)知識(shí)范疇，基于文化產(chǎn)業(yè)的寬泛性、復(fù)雜性、對(duì)專業(yè)人才需求的多元性和迫切性，所以當(dāng)前高校應(yīng)采取更為靈活的人才培育模式，應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效整合，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融合與發(fā)展，以充分發(fā)揮各學(xué)科的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)這些學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)，構(gòu)建完整的文管專業(yè)知識(shí)體系。高?？蓪?shí)行本科雙學(xué)位制，學(xué)生既參與基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，又根據(jù)自己需求靈活選擇文管專業(yè)學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生必須取得雙學(xué)位證書(shū)才能畢業(yè)，由此從教學(xué)源頭上保障學(xué)生掌握足夠的、扎實(shí)的文管專業(yè)知識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。

其次，推行產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式。文管專業(yè)教學(xué)的目的是滿足文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展所需，滿足文化企業(yè)提升市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)更大經(jīng)濟(jì)效益的需求。所以文管專業(yè)教學(xué)必須要結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際，注重實(shí)踐。高校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，結(jié)合學(xué)校與企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，在學(xué)校理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生到企業(yè)去參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，或根據(jù)企業(yè)發(fā)展對(duì)人才類型的需求，開(kāi)設(shè)對(duì)口教育班。學(xué)生在企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，進(jìn)一步加深對(duì)理論的理解，促使理論與實(shí)踐的融合，避免傳統(tǒng)教學(xué)下學(xué)生“眼高手低”的弊端，真正培育出具有實(shí)戰(zhàn)能力的專業(yè)人才。同時(shí)對(duì)于畢業(yè)生應(yīng)采用組合學(xué)分衡量制，將學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績(jī)和日常出勤等作為“理論學(xué)分”，將學(xué)生實(shí)踐成績(jī)作為“實(shí)踐學(xué)分”，根據(jù)人才培養(yǎng)要求，設(shè)置合理的學(xué)分比例，并作為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)。高校和企業(yè)通力合作，深入教學(xué)內(nèi)容研究，不斷拓展和精細(xì)化文管專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)積極促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化利用，以實(shí)現(xiàn)更大效益。

另外，注重實(shí)際教學(xué)中互動(dòng)設(shè)計(jì)。在文管專業(yè)課程的實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、產(chǎn)業(yè)互動(dòng)等內(nèi)容。教學(xué)中采用情景教學(xué)法、案例分析教學(xué)法等模式。讓學(xué)生基于文化企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理問(wèn)題、出路進(jìn)行探討和研究?？山M織學(xué)生就經(jīng)營(yíng)管理中的一些典型情節(jié)進(jìn)行演練，站在不同的思維角度，運(yùn)用不同的分析方法對(duì)相關(guān)現(xiàn)象和觀點(diǎn)進(jìn)行分析，并得出自己的觀點(diǎn)。還可以引導(dǎo)學(xué)生深入文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，并通過(guò)撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告的形式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，分析和解決文管問(wèn)題的能力。

四、總結(jié)

文管專業(yè)人才是支撐文化產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要資源，高校應(yīng)不斷完善人才培育機(jī)制，加強(qiáng)人才培育基礎(chǔ)保障，不斷革新人才培育模式，以此提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)的整體進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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