初中地理識(shí)圖教學(xué)的有效策略分析

秦亨平

【摘? 要】隨著新課程教育改革進(jìn)程不斷推進(jìn)，初中生地理識(shí)圖能力受到了我國(guó)教育部門與教師的廣泛關(guān)注。地理作為初中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的綜合性和地域性都很強(qiáng)，是其他學(xué)科都無法替代，尤其是教材中大量的、圖文并茂的地理圖表，地圖是地表圖形的描繪，是地理信息的濃縮和表達(dá)，是學(xué)習(xí)地理的重要工具，它能夠傳遞地理信息、展現(xiàn)地理事物、提示地理原理及規(guī)律，具有直觀、具體、生動(dòng)、概括等特點(diǎn)，它所起到的作用，是任何語言和文字都無法替代的。本文依據(jù)初中生在地理識(shí)圖中遇到的實(shí)際問題，提出了提升學(xué)生識(shí)圖能力的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中地理;識(shí)圖教學(xué);有效策略

引言

從教師角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生通過識(shí)圖和閱讀地圖，并從地圖上獲取信息是素質(zhì)教育的要求，離開了地圖的地理學(xué)習(xí)就不是真正意義上的地理學(xué)習(xí)。在地理課堂教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的有關(guān)知識(shí)時(shí)總是喜歡跳過地圖或只是看一些有彩色照片的圖來作為一種欣賞，根本沒有讀圖的意識(shí)。諸多同學(xué)由于知識(shí)點(diǎn)較為牢固，選擇題都會(huì)做，卻難以保證圖文填空題的正確率。因此，教師要積極幫助學(xué)生理解與掌握地圖觀察與記憶方法，加深他們對(duì)地圖概念與地理知識(shí)的理解，促使他們地理成績(jī)得到提升。

1.整合信息技術(shù)，增強(qiáng)地圖分類能力

從初步學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生角度出發(fā)，他們對(duì)地理基礎(chǔ)不扎實(shí)，尚未掌握讀圖與識(shí)圖技巧，這就使得他們的識(shí)圖能力不高。而信息技術(shù)與多媒體教學(xué)工具的融合應(yīng)用恰好能夠?qū)⒊橄蟮淖R(shí)圖方式更加直觀的展現(xiàn)出來，將多樣化的地圖通過多媒體課件形式來進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生梳理清晰初中地圖的主題和種類，使得他們的識(shí)圖能力得到有效提升。多樣化主題或種類的地圖在具體解題環(huán)節(jié)中有著不同應(yīng)用方式，諸多初中生在面對(duì)地理題目時(shí)容易混淆地圖用法與概念，導(dǎo)致不必要的失分。因此教師要將學(xué)生試卷中出現(xiàn)的問題導(dǎo)入到多媒體課件中，并結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來對(duì)地圖的分類進(jìn)行講解，在保證學(xué)生掌握地理知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體工具來進(jìn)行地圖對(duì)比與分析，使得知識(shí)與內(nèi)容直觀清晰的展現(xiàn)在學(xué)生視野中，既能夠使得他們能夠正確判斷與辨別地圖性能，還可以促使其分類識(shí)圖能力得到提升。同時(shí)，教師也可引導(dǎo)學(xué)生參照多媒體圖片來進(jìn)行自我描繪，使得多種地圖類型能夠反映到他們的大腦中，有利于培養(yǎng)其識(shí)圖思維與能力，再加上學(xué)生描繪過程，極大程度的加深他們對(duì)地圖的印象。具體而言，可將常用型地圖展示在課件上，如分層設(shè)色地形圖、交通地圖、世界地圖等，并要求他們記憶重要國(guó)家的地理位置與信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀圖能力的進(jìn)一步提升。

2.分析解題規(guī)律，增強(qiáng)識(shí)圖能力

從地理教材內(nèi)容出發(fā)，每節(jié)課時(shí)涉及的內(nèi)容與重點(diǎn)都不同，這就使得學(xué)生初中生面臨著巨大的記憶挑戰(zhàn)，容易使部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而定期例題訓(xùn)練與分析能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)與糾正自身不足，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)自信心與獲得感，所以教師要對(duì)中考經(jīng)典例題進(jìn)行變形，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析與捕捉其中的解題規(guī)律，找到適合自身的解題技巧。具體而言，教師要先整合歷年考試大綱要求，并做好經(jīng)典例題匯總與變形工作，降低例題的解題難度，使得解題難度更加貼合教學(xué)難度。其后，要開展針對(duì)性的地理識(shí)圖專題訓(xùn)練對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的專題訓(xùn)練，并強(qiáng)調(diào)習(xí)題中標(biāo)題的重要性，讓學(xué)生多關(guān)注例題中圖的標(biāo)題，讓學(xué)生分析與歸納出多種主題的地圖表達(dá)類型，強(qiáng)化學(xué)生讀圖與識(shí)圖效果。最后，將審題重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到看地圖、圖例、地圖注釋上，并讓學(xué)生依據(jù)例題中所給的地圖內(nèi)容來思考與分析，能夠使學(xué)生獲取完整的題目信息，進(jìn)而使得學(xué)生讀圖、識(shí)圖、析圖的能力得到增強(qiáng)。教師也可與學(xué)生互換角色，讓解題經(jīng)驗(yàn)與技巧豐富的學(xué)生來進(jìn)行講解，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性地位，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.開展趣味活動(dòng)，激發(fā)識(shí)圖興趣

在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，諸多地理教師仍采取單一接受式教學(xué)法，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也就無法有效提升識(shí)圖能力。因此教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與形式，要密切關(guān)注學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)與興趣愛好，依據(jù)初中生的興趣愛好與思維特點(diǎn)來開展識(shí)圖教學(xué)，地圖與地理環(huán)境聯(lián)系密切，教師可將地理環(huán)境作為切入點(diǎn)，通過講述地方環(huán)境的特色來激發(fā)學(xué)生對(duì)地圖的了解興趣。同時(shí)，也可在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤胄滦徒虒W(xué)元素，例如，在學(xué)習(xí)“特別行政區(qū)—香港澳門”這一課時(shí)，筆者通過播放合唱歌曲《七子之歌》來導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)有趣、新鮮的學(xué)習(xí)氛圍，并組織學(xué)生們跟隨背景音樂進(jìn)行合唱，使得授課環(huán)境充滿趣味，更容易使學(xué)生建立地理識(shí)圖與地理環(huán)境的關(guān)系。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，趣味教學(xué)活動(dòng)能夠在課堂的開端啟發(fā)學(xué)生思考，使得整體學(xué)生都能夠參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中，其后，教師再組織學(xué)生以識(shí)圖方式來分析香港和澳門的自然地理特征和人口分布，更容易讓學(xué)生全身心投入到地理識(shí)圖中，使得識(shí)圖教學(xué)難度降低，學(xué)生的理解能力與識(shí)圖能力得到增強(qiáng)。

4.結(jié)束語

綜上所述，地理識(shí)圖能力對(duì)學(xué)生成績(jī)提升、地理思維的培養(yǎng)具有重要作用，因此教師要在課堂實(shí)踐教學(xué)中注重學(xué)生識(shí)圖能力的訓(xùn)練與提升，通過定期測(cè)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)學(xué)生識(shí)圖中容易出現(xiàn)的問題，并采取有效策略來幫助他們獲得能力提升。在具體實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，要通過整合信息技術(shù)資源來吸引學(xué)生的注意力，并運(yùn)用例題分析法與趣味教學(xué)法來使得學(xué)生掌握有效解題技巧，在激發(fā)他們地理學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更提升了他們的識(shí)圖正確率，使他們地理核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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